鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)音樂教育雜談

王淑美

（山東省濱州市惠民縣清河鎮(zhèn)中學(xué)，山東 濱州 251708）

曹禺曾說：“美育不僅是人讀書的必修課，它應(yīng)該伴隨人的一生。”要讓真善美伴隨人的一生，音樂中美育的滲透功不可沒。引導(dǎo)他們有效鑒別真善美，建立正確的審美觀，培養(yǎng)健全的人格和品行，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展，是我們音樂教師義不容辭的責(zé)任。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

受農(nóng)村生活環(huán)境的影響及經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生對音樂的認(rèn)知度普遍低于城市學(xué)生是一個(gè)不爭的現(xiàn)實(shí)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有音樂特長的學(xué)生原本就較少，更有家長還對于孩子學(xué)習(xí)樂器存在偏見。學(xué)校教學(xué)管理人員和一部分班主任教學(xué)理念落后，簡單地認(rèn)為音樂課價(jià)值就在于讓學(xué)生在緊張的考試科目學(xué)習(xí)期間加一點(diǎn)緩沖營養(yǎng)小餐，教學(xué)工作安排總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生分?jǐn)?shù)就是學(xué)校的生命線。作為一線教師非常珍惜每周僅有的一節(jié)音樂課，多次對學(xué)生講解音樂的重要性，音樂不是可有可無的調(diào)味品，它應(yīng)該融進(jìn)并伴隨我們的人生旅途，使我們的生活豐富、讓我們的生命精彩。音樂是人情感的自然流露，高興了我們會(huì)即興放歌起舞，孤獨(dú)憂傷的時(shí)候，它能給我們療傷，拿起自己喜愛的樂器除煩解憂。根據(jù)國家課程計(jì)劃、按照學(xué)校要求上好每節(jié)音樂課是我們音樂教師的本職工作，課余時(shí)間組織音樂社團(tuán)活動(dòng)，這是提升學(xué)校知名度的窗口，只是成果和影響力很難與優(yōu)秀的城區(qū)中學(xué)相比較。這幾年，我參加過兩次市、縣的音樂教材培訓(xùn)，又通過網(wǎng)絡(luò)觀看教學(xué)視頻，對音樂課程有了全新的認(rèn)識(shí)和把握，運(yùn)用借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的方法有效地提高了課堂效率。

作為一名三十余年從事一線音樂教學(xué)的老教師，我還記得剛參加工作時(shí)，學(xué)校里的音樂課都是由班主任兼職的，當(dāng)時(shí)的音像資料極其匱乏，學(xué)校只有一架破舊的腳踏風(fēng)琴，沒有音樂教室，每節(jié)音樂課前我就找好四個(gè)學(xué)生，抬著腳踏琴到教室去上課，孩子們歡呼雀躍，至今我還歷歷在目。他們對音樂課的渴望，讓我這個(gè)剛走上工作崗位的新教師有一種莫大的責(zé)任感。當(dāng)時(shí)，鎮(zhèn)上有慶祝節(jié)日的活動(dòng)，就會(huì)通知學(xué)校出節(jié)目，縣里更是每兩年舉辦一屆園丁心聲藝術(shù)節(jié)。我的課余時(shí)間大多是在排練節(jié)目中度過，每天被身體的勞累、音響資料的匱乏困擾著，現(xiàn)在回想起來都為自己當(dāng)時(shí)的堅(jiān)守而自豪。

雙基驗(yàn)收期間，學(xué)校陸續(xù)購置了電子琴、打擊樂器等一系列音樂器材，最近又配置了鋼琴，有了專門的寬敞明亮的音樂教室，除去鍵盤樂器外，其他樂器利用率不高，有兩個(gè)原因：一是學(xué)校為了爭取更多的文化科目學(xué)習(xí)時(shí)間，不給學(xué)生安排課外活動(dòng)；二是缺少專業(yè)的器樂老師。

多媒體教學(xué)進(jìn)課堂給音樂教學(xué)帶來了諸多方便，利用網(wǎng)絡(luò)能夠獲取更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料，教師備課變得簡單快捷，各種文字、圖片、視頻等多樣化的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)氣氛活躍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的注意力高度集中到課堂學(xué)習(xí)的情景中來，拓展了學(xué)生視野，其優(yōu)勢毋庸置疑。特別是欣賞課教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有優(yōu)美的聲音、美麗的畫面，動(dòng)靜結(jié)合，趣味十足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生欣賞感悟樂感，同時(shí)陶冶情操。多媒體教學(xué)再先進(jìn)也只是一種教學(xué)輔助手段，只有與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合才能針對全體學(xué)生因材施教，獲得更好的課堂效果，從而使得我們的美育教學(xué)過程有血有肉、有思想、有靈氣！豐富多彩的多媒體教學(xué)最終還需教師和學(xué)生身心體驗(yàn)，融教于學(xué)。在新型教學(xué)模式下，音樂教師只有融傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)于一體，才能生成一堂成功的音樂課。比如我上的常態(tài)課——唱歌課時(shí)，在鋼琴伴奏下，學(xué)生視唱樂譜或歌詞，能夠隨時(shí)糾正音準(zhǔn)問題，讓頗具穿透力的琴聲搭載教師的情感，渲染學(xué)生更好地進(jìn)入歌曲的創(chuàng)設(shè)。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生課下對我說：“老師，我總忘不了你一邊彈著琴一邊唱歌陶醉的樣子。”多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要讓學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念就應(yīng)該課上多做視唱練耳，多跟琴聲演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生有一雙靈敏的耳朵，學(xué)生音準(zhǔn)才能把握得好。

二、音樂課程內(nèi)容與實(shí)際生活的契合度不夠

若嚴(yán)格按照現(xiàn)音樂教材要求完成整套課程的傳授，應(yīng)該能較好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但問題是，音樂課程屬于小科目，一周一節(jié)音樂課，每次月考要占用兩天的音樂課，學(xué)期末考試科目要占用音樂課，勞動(dòng)、開班會(huì)等也要占用音樂課，因此，一學(xué)期下來課程不能有效完成。另一方面，孩子們接收信息之廣早已超脫前一代人的思維，對于感興趣的問題，他們甚至可以阡陌小道通羅馬。而如果被他們感覺無用或不感興趣的知識(shí)，則很難為其所關(guān)注。目前，國家還沒把音樂列入升學(xué)考試科目，唯美的音樂課在興致之外無法給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的個(gè)人魅力及教法的推新除舊，提高教學(xué)效果也只能是個(gè)案。要想從根本上解決鄉(xiāng)村中學(xué)音樂教學(xué)的尷尬地位，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事重視美育的作用，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，重視音樂課教學(xué)，并在每年的傳統(tǒng)節(jié)日定期舉辦帶有節(jié)日主題的文藝活動(dòng)或制定相應(yīng)的“激勵(lì)制度措施”，讓更多優(yōu)秀的文藝作品凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧。

三、目前中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀剖析及前景展望

當(dāng)前，教材內(nèi)容與學(xué)生審美需求之間存在差異，大多數(shù)學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)音樂，卻不喜歡音樂課本上的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)音樂往往以通俗易懂的曲調(diào)、直接明了的歌詞、親切自然的歌唱，輕而易舉地扣緊學(xué)生的心弦。在這個(gè)不尋常的庚子年、在傾力抗擊新冠病毒疫情的日子里，全國人民居家隔離，企業(yè)延期復(fù)工復(fù)產(chǎn)，學(xué)校延期開學(xué)，學(xué)生停課不停學(xué)。學(xué)生運(yùn)用空中課堂網(wǎng)上視頻教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)，只是音樂課不在其列。好在我們的音樂教育工作者制作了大量的、震撼心靈的優(yōu)秀音樂作品，通過電視、網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在人們面前，傳遞著力量和希望。新型冠狀病毒疫情時(shí)刻牽動(dòng)著我們的心，歌聲讓我們記住和贊美新時(shí)代的“最美逆行者”為勇士謳歌，為人民吶喊，為中國加油！可以說，網(wǎng)絡(luò)音樂是音樂課堂教學(xué)的延續(xù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到家庭乃至整個(gè)社會(huì)中，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，給學(xué)生帶來了全新的認(rèn)識(shí)。

意識(shí)無法脫離時(shí)代，網(wǎng)上的新鮮事物也不能一味地拒絕，而應(yīng)學(xué)會(huì)去其糟粕選取精華，我認(rèn)為，每學(xué)期在課堂上學(xué)一首流行音樂作品，或讓學(xué)生演唱，或用小樂器演奏都是不錯(cuò)的選擇?，F(xiàn)行的中學(xué)音樂教材，絕大部分內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品作為選編對象的，通俗的音樂作品很少。音樂作品年代離他們較遠(yuǎn)，學(xué)生不能感同身受，情感上不易產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，從教師擔(dān)任傳承音樂文化的角度，課前大量收集資料，對作品盡量多做鋪墊，效果會(huì)好一些。音樂作為一門重要的素質(zhì)教育科目，需要我們教師本著傳承和育人精神，從審美體驗(yàn)切入，比如在唱歌課《雪絨花》一節(jié)中，在聆聽歌曲的同時(shí)讓學(xué)生隨老師用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏，學(xué)生即刻參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，接著體會(huì)歌曲速度，分析旋律特點(diǎn)，找出最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的樂句唱一唱，感受優(yōu)美旋律與人物形象之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的過程中靈魂得以洗滌。伴隨歌聲猶如身臨其境，并在歡快娛樂中掌握一些枯燥、干澀的音樂基本知識(shí)。最后，老師唱低聲部，學(xué)生唱高聲部，加上力度記號(hào)演唱歌曲，學(xué)生用歌聲創(chuàng)造性地表達(dá)自己的愛國之情。在教學(xué)中，充分揭示音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，以便學(xué)生以后形成自學(xué)樂譜的能力和正確欣賞音樂的方法。

（一）把握教學(xué)理念，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

音樂課是一門藝術(shù)教育課，承載著人們對美好生活的憧憬，反映著現(xiàn)實(shí)生活情感，教師用連貫的話語、精美的課件、優(yōu)美的歌聲感染學(xué)生。選取經(jīng)典的音樂作品為載體，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，在教學(xué)實(shí)踐中融核心素養(yǎng)的形成與音樂教育于一體，突出學(xué)生的主體角色，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培育學(xué)生的表現(xiàn)力、音樂欣賞力、創(chuàng)造力、音樂交流與合作能力，這些能力的形成和提高都離不開音樂實(shí)踐活動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到，有些學(xué)生天生樂感好，比如聆聽歌曲2—3遍后，樂感好的學(xué)生就能跟隨伴奏唱下來了，有的學(xué)生卻反應(yīng)比較遲緩，先天音樂素質(zhì)確有差異，這部分學(xué)生對音樂就不太感興趣。但是，義務(wù)教育階段的音樂教育要為所有學(xué)生打開音樂的大門，促使他們提高自身的音樂修養(yǎng)，形成良好的音樂素養(yǎng)。隨著農(nóng)村生活條件的改善，人們對音樂的認(rèn)知度有了很大提高，家庭條件較好的家長有給孩子買樂器參加校外的樂器輔導(dǎo)班，還有讓孩子參加舞蹈班的，雖然數(shù)量很少，但卻是我們農(nóng)村音樂教學(xué)的燎原之火。在平時(shí)上課過程中，我就利用音樂課最后五分鐘給這些有特長的學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，他們充滿自信的表演獲得大家的認(rèn)可，對下一步開展音樂活動(dòng)起到了良好促進(jìn)作用。為了讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，平時(shí)讓他們上課自帶課堂小樂器——豎笛，選取熟悉的流行音樂作為演奏內(nèi)容，學(xué)生手、腦、嘴并用，既提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，又磨煉了他們的耐力和毅力。并逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，再引入課本內(nèi)容教學(xué)，消除了學(xué)生的抵觸心理，對音樂課產(chǎn)生興趣的同時(shí)也提高了自信心。

（三）學(xué)校硬件設(shè)施的投入和專業(yè)技術(shù)人員的引進(jìn)

中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的最高學(xué)府，希望集社會(huì)多方之力在人力、物力財(cái)力等方面加大對中學(xué)音樂教育的投入，購置一部分課堂使用和排練節(jié)目需要的樂器，配備良好的音響設(shè)備，滿足中學(xué)音樂教學(xué)和演出需求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)更新迅猛，人才也需要更新?lián)Q代，對音樂教育者來說，年輕的面孔更有優(yōu)勢，引進(jìn)專業(yè)的年輕音樂教師，更容易帶領(lǐng)農(nóng)村的孩子走進(jìn)音樂的大門，有效提高樂器的使用率，為慶祝節(jié)日奉獻(xiàn)上較高質(zhì)量的精彩節(jié)目。

我國人多地廣，各地發(fā)展極不均衡，上述有的見解或許管窺一斑，然文中提出的問題卻是普遍存在的。這都是我從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)音樂教育的親身體會(huì)，希望能夠得到各級教育部門和中學(xué)教師的認(rèn)同，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂教育略盡綿薄之力。