論師范大學音樂教育價值觀發展趨向

蔡 宇

（華南師范大學音樂學院，廣東 廣州 510000）

當前時代所進行的大學音樂教育是在為未來社會培養音樂人才。在目前所進行的教育改革中，大學音樂教育遇到的既是一個發展的機會，同時也是一次巨大的挑戰。進行音樂教育的老師要將目光放長遠，建立起更加符合未來發展趨勢的音樂教育價值觀。

一、音樂教育價值觀的含義

音樂教育價值觀，就是我們對于進行音樂教育所具有的作用或者是價值等的觀點。在同一問題上，每個人都具有不同的價值觀，在音樂教育價值觀方面，不同的價值觀就是表明對于音樂教育所能發揮的作用擁有不同的看法，也表現出了對于音樂教育的不同期望。

從事大學音樂教育的老師要努力培養學生科學的音樂教育價值觀，緊跟社會發展的步伐，讓音樂人能夠在未來的社會中占據一席之地，促進音樂教育行業的長久發展。音樂教育行業的進步，可以為社會培養出越來越多的音樂人才，水平也會有所提高。前進的道路上一定要有目的地，確定好發展的方向，向著明確的音樂教育功能目標不斷努力，不進行盲目的嘗試，有效提高發展的效率。未來音樂教育的發展離不開正確價值觀的支持，需要建立能夠滿足未來社會發展的正確價值觀。想要達到這一目標，我們應該重視師范大學音樂教育價值觀的培養，進行有關的討論，幫助師范大學音樂教育正確價值觀得到有效發展。

二、師范大學音樂教育價值觀發展趨向

在進行師范大學音樂教育過程中，老師要創新教育理念，順應時代的發展。樹立正確的價值觀，對大學生進行音樂教育，可以培養出十分優秀的音樂人才，對于未來社會音樂教育業的發展有著很大的幫助。

我們要了解音樂教育的真諦，設立明確的音樂教育目標，運用豐富的經驗進行音樂教育，保證現代音樂教育可以在未來社會得到一個較好的發展。師范大學從事音樂教育的老師要擁有長遠的目光，努力提高學生的未來意識，保證他們進入社會進行音樂教育時不會因為落后的教育價值觀對自己、對學生造成影響。在未來的社會中，人們會對從事教育業的老師有著更高的專業要求，所以，每個學生都要重視未來意識的培養。不以未來的音樂教育價值觀要求自己，是對自己的一種不負責，會影響自己未來學習和生活。除此之外，對于未來將會從事音樂教育行業的師范大學學生，只是掌握目前一些基礎的教育方式是遠遠不夠的，無法滿足未來社會的教育需求。現在的學生不僅要盡早學會創新，保證自己的教育理念不會因為社會的發展而失去發揮的空間，而且要努力適應社會的變化，嘗試接受新社會的新元素。學生在學習中占據主體地位，應該積極主動地參與音樂學習活動，適應社會的發展，保證教育活動的順利展開。在傳統音樂教育中，老師只負責講解知識，而學生只負責聽老師講知識，這種方式不僅影響了學生學習的效果，對于學生的積極性也有著很大的影響，導致很多人才遭到了埋沒。所以，老師要重視學生積極性的培養，灌輸給學生先進的學習理念。

三、個性品格在未來的發展

人的潛力是無限的，真正能發揮出來多少主要是依靠自身的努力。學生想要適應未來社會的發展，并且在社會中生存下去，不僅需要學生在學校的學習中為自己的基本生存能力打下一個扎實的基礎，通過自己的專業能力養活自己，同時需要學生發揮出自身的潛力，去學習、去面對，讓自己變得更加勇敢，有著足夠強的發展理念。

為了讓學生能夠適應未來社會的發展，師范大學進行音樂教育的老師可以在學生個性品格方面投入更多的精力進行培養教育，將其作為音樂教育價值觀的目標。學生的個性品格不僅僅是他們在學習中的與眾不同，同時也是學生各方面素質的不同。在對學生進行音樂教育的過程中，老師要重視對學生個性品格的培養，要保證每個學生都能通過自身良好的個性品格獲得一定的幫助。教育不僅僅是傳授知識的過程，同時也是教學生做人的過程，而音樂教育就是培養可以服務于社會的優秀音樂人才，因此，必須要重視正確個性品格的培養。大學生大多已經是成年人，因此，老師對學生的各種教育只是一種建議或者是引導，不適合對學生進行強制安排，保證學生在接受教育過程中具有的主體性，培養學生積極主動參與學習活動的積極性。在進行音樂教育的過程中，老師要認真觀察每個學生，鼓勵他們培養適合自己未來發展的個性品格。同時，大學生首先要保證自己的基礎能力不影響未來的發展，可以實現自己的價值觀目標，助力未來社會音樂教育行業的發展。

四、工作能力的發展趨向

當前，社會大多以學生成績作為衡量一個學生能力的基礎，是大學生能否畢業的依據。而在未來社會的發展中，要重視師范大學音樂教育學生工作能力的培養，將工作能力作為學生畢業的重要參考。將對工作能力進行的考核放到最重要的地位，逐漸替代現代的試卷考試。在未來，工作能力所占據的地位將會變得越來越重要，對于學生工作能力的培養也將成為音樂教育的發展趨向。

當前社會，大多數大學生在畢業之后只掌握了理論知識，但沒有實際的工作能力，缺乏工作經驗，在進行實例的教學工作時，往往會出現很多失誤。由于傳統教學模式的影響，畢業后的大學生很多都難以在短時間內適應社會的工作節奏，會遇到許多困難。在傳統教學中，師范大學音樂教育的教學目標大多以提高學生成績為目標，重視的仍然是分數，對學生未來的發展造成了一定的影響。學生在校接受教育期間，只有很少一部分時間是在進行針對學生工作能力進行教育的，缺乏實際工作的經驗，在大部分時間接受的仍然是傳統的知識灌溉。在畢業之前進行實踐工作時，所有學生都沒有信心能夠真正適應社會工作節奏，在從事音樂教育工作時不具有實際工作能力，影響他們在工作中的發展進步。很多畢業生很難適應他們的工作生活，在音樂教育行業中很難取得好的發展，發現自己在學校中所學到的知識到了社會上難以滿足社會需求。許多從事音樂教育行業的畢業生會逐漸放棄，對音樂教育行業的發展造成影響。這些現象的產生，意味著師范大學音樂教育的價值目標存在著一些問題，浪費了許多投入的各種教育資源。

為了滿足未來社會音樂教育行業發展的需求，師范大學在音樂教育中要重視培養學生的實際工作能力，將培養工作能力作為學生教育的重要目標。以提高學生實際工作能力作為音樂教育的價值取向，構建適合學生未來在社會中取得較好發展的教育體系，幫助學生在掌握理論知識的同時也能夠擁有較強的工作能力。老師可以合理運用教學方法，以提高學生工作能力為目標進行教育。比如，遞進式教學模塊系統就是很好的教學方式，可以取得很好的教育效果，幫助學生提高實際工作能力。這種模塊式教學要保證每一個模塊都擁有很好的教學內容，能夠取得較好的效果，確保進行每個模塊建造的老師都有豐富的教學經驗。除此之外，每一個模塊都要有各自不同的教學目標或者說是能力培養目標。運用這種教學方式不僅可以將音樂教育與眾不同的特點有效發揮出來，而且還可以將自己的學習效果展示出來，讓學生了解自己的工作能力水平。通過對自己能力的展示，學生可以從中發現自己不夠好的地方，然后進行改正提升，逐漸提高自己的工作能力。并且在提高自己能力過程中，要對自己經常性地進行鼓勵，加強自己的信心，提高學習效率。將實際工作能力作為師范大學音樂教育的教學目標可以有效促進音樂教育的發展，在教學中努力幫助學生參與到教學過程中，在學習的同時培養自己的教學能力。

五、通過音樂活動提升學生的音樂價值觀

我國的教育中常常以應試教育為主，這是因為學生在成長的階段會面臨各種各樣的應試考試現象所決定的。 不僅如此，許多其他任課老師還會占用音樂課的時間來教授其他科目，導致本就寥寥的音樂課程數目變得更少。 而音樂老師在教學中也不重視音樂教學的重要性，許多學校的音樂老師的人數還不足，導致我國的音樂教學環境很差。對于學生的教育而言，學習音樂可以極大地豐富學生的日常生活，他們可以通過唱歌來抒發自身的感情， 可以通過跳舞來鍛煉身體，也可以通過其他形式收獲他人贊賞，也可以提升自己的音樂價值觀。 因此，音樂不僅可以豐富學生的精神世界，也可以陶冶他們的情操。在音樂教育中，選擇恰當的教學內容才可以起到顯著效果，而老師很少針對學生的音樂需求對這些音樂活動進行創新，使得音樂教學活動很難被同學們接受。 許多老師在組織音樂活動時常常忽略音樂和生活的聯系，片面地將二者分開，導致部分學生無法提高參與活動的積極性。因此，老師要根據學生的需求及時改善教學方案，選擇源自于生活的音樂教學模式，有助于學生培養實際工作能力，并加深對生活的感觸。另外，老師在音樂教學過程中應當注重學生的音樂實踐次數，通過充分實踐使他們能夠感受到音樂學習的樂趣。因此，進行音樂活動不能偏離學生的需要，并根據學生的實際生活改善教學計劃，從而提升學生的音樂價值觀。

六、結語

因此，師范大學在進行音樂教育的過程中要重視學生價值目標的培養，確保學生價值觀的發展能夠滿足未來社會的需求。音樂教育不僅要對學生進行音樂技能上的教育，而且要保證學生的素質教育能夠為未來社會的發展、音樂教育行業的發展作出貢獻。除此之外，學生要重視個人實際工作能力的培養，確保在進入社會后可以更快適應社會的工作節奏，不被社會的發展所淘汰，可以做好音樂教育工作。師范大學音樂教育要具備未來發展意識，一切教育以未來發展為目標，做好對學生實際工作能力的培養。為學生樹立正確的音樂教育價值觀，為未來社會培養出更多的音樂人才，促進音樂教育行業的發展。