分析新媒體環境對高校音樂的影響

劉述曦

（廣西師范大學漓江學院，廣西壯族自治區 桂林 541006）

當前，中國處于世界迅速發展大潮中，各行業引入新媒體媒介。教育領域不同等級學校嘗試使用新的教育理念，音樂教學可以使高校學生提高音樂鑒賞能力。新媒體發展對高校音樂藝術教育帶來了很大影響，改變了音樂教育方式。隨著信息社會發展，新媒體的出現顛覆了傳統教學模式，可以借助新媒體改進傳統教育模式，使學生在學習中享用更多資源。研究新媒體下高校音樂教育，可以更好地利用新媒體技術促進音樂教育發展。

一、新媒體教學的特征

隨著科技的日新月異，新媒體成為人們關注的新熱點。目前對新媒體的研究定義尚未完全統一。新媒體是相對紙質媒介等傳統媒體而言，與傳統媒介手段如廣播等行業不同點是，新媒體通過廣域網進入數碼設備，與用戶進行P2P等模式，新媒體具有網絡與使用者交互的特點。

隨著互聯網普及帶動電子經濟產業的崛起，社會文化潮流傳播途徑轉移到線上，網絡點擊率成為大數據時代下時事要聞的價值依據。高校音樂課教學方法隨著新媒體技術推進產生很大影響。[1]新媒體是新技術支撐下出現的媒體形態，在高校音樂教學領域得到廣泛應用，影響高校音樂教學方式。計算機新媒體音樂生產工具可以提高工作效率，通過計算機使創作者完成構思到成品全過程。可以用新媒體展示自己的音樂構思等，是不同于傳統的音樂創作生活，制作完成后可上傳網絡與聽眾分享交流，新媒體下音樂環境影響高校音樂教學。

現代科技不斷發展，在新媒體時代網絡背景下，新媒體發展達到巔峰，新媒體時代呈現出信息共享特征，發達的網絡使得全世界各地的人們可以通過網絡實時溝通。新媒體時代信息傳播方式更加廣泛，顛覆了人們對傳統媒體的認知。新媒體的顯著特點是信息傳播快捷，智能平臺研發應用為信息傳遞提供平臺，人們可以利用便攜式設備進行信息瀏覽。新媒體的開放性使信息透明度提高，但容易滋生一些網絡犯罪。

二、高校音樂教學中存在的問題

高校音樂教育是素質教育的重要部分，主要為培養學生的音樂鑒賞能力。[2]傳統音樂課教學模式存在許多弊端，高校音樂教學中普遍采用傳統教學模式，導致出現許多問題，主要體現在授課形式僵化、學生學習積極性不高等。

高校音樂理論課程是音樂藝術教學的基礎，教師在授課中往往偏向于專業技術分析，導致課堂環境成為習題寫作，學生對教材中的概念知識僅達到理解程度而不能靈活運用。音樂理論課授課中偏向于音樂體裁歷史演變教學，忽略了對個體作品藝術美的表現分析。音樂藝術是抽象的專業，解釋術語時由于語言描述概念抽象化，缺乏感性直觀的認識，學生往往難以理解掌握，授課形式形成學生被動學習現象，師生在課堂教學中缺乏合適的交流途徑進行思想交流。

音樂理論課的主要教學目的是讓學生為藝術實踐等實踐活動提供理論依據，但在實際教學中，理論課與實踐課活動未通過媒介進行整合為有機整體。將理論與實踐課程分離，消解了學生將書本理論知識系統對藝術實踐活動重構。在音樂創作實踐中，師生通常采用傳統記譜標注形式手寫，較少利用電子計算機進行作曲創作。電子打譜軟件等較少在高校普及，新媒體時代，電子音樂寫作成為音樂市場的基礎要求，高校音樂課教學與社會專業人才要求存在差距。[3]

傳統音樂理論課授課模式由于信息傳遞速度慢，錄音資料收集過程緩慢等原因，導致日常授課中往往教師單向灌輸概念，學生難以理解，缺乏興趣。主要問題是學生僅在課堂上預習復習教學內容，課余時間確少營造專業修習的學術氛圍。如在“西方音樂史”課程中，教師在課堂中將流派等進行術語定義，學生對掌握西方嚴肅音樂的風格歸屬現狀堪憂。實踐教學中僅靠課堂授課時間難以使學生融會貫通。興趣愛好是提升個人能力的關鍵，缺乏正確的引導，導致音樂課教學難以取得良好效果。

三、新媒體環境對高校音樂教學的影響

新媒體發展對高校音樂課教學帶來了很大影響，主要表現在教學理念等方面，豐富了音樂課教學資源內容，藝術學科是自由的學科，音樂藝術教學中沒有條框限制。豐富的節拍等散發音樂藝術獨特魅力。在新媒體下，高校音樂藝術教學資源選取、教學模式設計等方面展現出不同的教學理念，傾向于創新自主發展。

在新媒體下，高校音樂課教學通過多元音樂藝術教授音樂知識，在檢索、展示音樂藝術知識方面優勢明顯。但一味追求新媒體會導致高校音樂藝術教育失去主題，使音樂教育迷失方向。繁雜的音樂藝術文化對學生感悟音樂藝術產生不利影響。新媒體為高校音樂藝術教育創造了新的教學形式，體現在教學中的各方面，如利用多功能廳開展音樂教育，利于學生直觀、全面地感受藝術的魅力。如通過微博等社交平臺與學生交流音樂文化，學生借助數字技術制作音樂作品，幫助學生夯實音樂知識。

在新媒體下，音樂藝術教學形式多樣，但存在一些弊端。師生過分關注媒體音樂帶來的優勢，忽略了傳統藝術教學中情感升華，高校音樂藝術教育會受到虛擬教學環境對藝術創作帶來的束縛。新媒體能為高校創作很多觀察交流平臺，如教師可通過網絡數字媒體查驗學生音樂藝術學習的時效，為學生提出中肯的建議。在專業藝術人才教育學校設立教學觀察監督平臺，學生只有登錄平臺完成學習才能顯示完成作業，大大提高了教學觀察監督的時效性。由于新媒體包含世界音樂文化知識，帶給學生創作靈感，同時存在一些弊端。如學生為通過考試選擇利用新媒體，校驗其原創性較為困難，為高校音樂教學監督評價帶來了麻煩。

新媒體教學形式廣泛應用于高校音樂教學中，如教師利用多媒體等使講授內容以音視頻等形式展示，使教學內容更加直觀豐富。在高校音樂教學中，教師利用多功能教室播放音樂，通過各種網絡服務平臺等與學生分享探索音樂文化，安排音樂相關教學任務，通過教學方式創新提高學生的學習興趣。但忽視音樂傳統藝術教學的作用，不利于教學目標的實現。新媒體教學打破了傳統的師生關系，音樂互動教學使學生享有平等的權利。在新媒體下，教師起到引領的作用，學生在獨立學習中發現問題時可與教師探討。教師應從音樂藝術學生的角度進行教學，引導學生在音樂學習中發揮主動性，拉近師生的情感距離。

四、新媒體環境下高校音樂教學的改革

新媒體對高校音樂教學帶來了多方面的影響，高校音樂教學要借助新媒體教學的優勢創新教學形式，避免過度依賴新媒體教學。新媒體環境下高校音樂教學需要樹立人文關懷理念，將新媒體教學技術融入實踐教育，實現音樂藝術教育目標。

教育理念自由開放的改變，使高校音樂教育喪失主體。可以通過加強人文關懷，輔助音樂教育理念發展。如設置音樂藝術文化主題，創建微信互動平臺，鼓勵學生圍繞主題討論對音樂藝術的看法。學生音樂藝術文化學習需要后臺培養，人文關懷理念的核心價值是保留音樂藝術教育本質內容，通過新媒體促進學生對音樂文化的思考，將思考內容以相互學習形式展示。教育的人文關懷理念是教學成熟的表現，教師應在新媒體下展示人文關懷理念的教學價值。

傳播音樂藝術文化的渠道有多種，新媒體教學技術應融入實踐教學中，使音樂教育成為文化現象。如校園舉辦有關音樂藝術競賽，陳列學生創作的音樂作品，通過校園網絡投標與用戶互動，讓學生的音樂作品進入社會。音樂藝術學習效果得到反饋，使學生積極投身到音樂藝術學習創作中。教師在與學生溝通交流中能獲得學生在音樂藝術中真實能力的表現，觀察監督教學效果。為彌補實踐教學在音樂藝術發展中的不足，可以利用新媒體傳播手段，如不同人對音樂藝術的看法引發學生的深思，音樂文化呈現不同狀態使學生感受音樂藝術的豐富多彩。提高學生的審美意識，在輕松的學習環境下，學生能更好地感受音樂，是新媒體教學發揮優勢的關鍵。

音樂藝術內涵豐富，每個地區民族有特殊的音樂藝術文化，高校音樂藝術教育為能讓學生在音樂藝術領域拓展學習視野，要通過新媒體打開學生了解音樂藝術的新世界。可以利用新媒體尋找與教學主題相關的音樂作品，由教師根據音樂作品呈現出的情感等元素，說明音樂藝術的欣賞價值。由于學生學習經驗有限，不了解哪些音樂對學習有益，教師將各種音樂通過多媒體整合，有利于學生對音樂作品分類，體會不同類型的音樂作品的藝術表現。新媒體為音樂教學提供了豐富的教材資源，依靠新媒體優勢，可以快速檢索收集教學資源。

五、結語

互聯網時代，媒體技術廣泛應用，素質教育是我國人才的重要戰略，在高校音樂藝術教育學工作中，要依靠優質的教學環境，保證教學活動高效。新媒體廣泛應用于高校音樂教學中，發揮重要的影響與作用，激發學生對音樂的深刻理解。新媒體學習平臺的應用增進了師生的互動交流，促進學生自主學習能力的提升，為高校音樂教育改革起到積極的促進作用。