現代信息技術下高校聲樂教學研究

薛 濤

（遼寧師范大學，遼寧 大連 116021）

高校教育改革已經進入到了一個全新階段，在全新階段，教育改革的重要趨勢主要體現在現代信息技術在不同專業和學科中的實際應用上。現代信息技術應用于高校聲樂教學，為高校改革聲樂教學模式帶來了機遇和挑戰，主要體現在現代信息技術的應用極大程度上提高了學生的聲樂學習熱情，滿足了學生自主化與碎片化的學習需要，而在這一過程中也存在著因為聲樂教學策略不能滿足新時期教學要求，無法跟上時代步伐而帶來的一系列教學問題。對此，高校在建立教育新思維的同時，要客觀分析現代信息技術和聲樂教學的融合，突破教學瓶頸，提升聲樂教學的現代化水平，為聲樂人才培養創造良好條件。

一、現代信息技術應用于高校聲樂教學的意義

實現現代信息技術和聲樂教學全方位、多層次的結合，是聲樂教學改革的必然要求，也是教育現代化在高校教育中落實的一個重要切入點。為了進一步提高現代信息技術的應用效果，體現現代技術的教學優勢，首先需要明確現代信息技術在聲樂教學中融合應用的意義：一是有助于營造音樂情境，增強音樂的鮮明性。聲樂是聽覺藝術，是情感的直接表現，所以，在聲樂學習中，要讓學生通過品味音樂旋律和分析演唱風格，增進對音樂形象的理解。為改變了聲樂教學過于抽象的情況，教師可以應用現代信息技術為學生營造良好的音樂情景，輔助學生品味音樂作品傳達的情感和展現出來的形象與故事，讓學生在身臨其境中產生強烈的表現和創作欲望。二是有助于增強學生聲樂學習興趣。單一化的聲樂教學方法，讓學生無法改變被動學習狀態，也不愿意進行音樂的表達與表現。而在信息技術的支持之下，學生能夠感受音樂的沖擊力和強大的表現力，從而產生主動了解音樂的興趣，讓學生在聲樂學習中保持積極主動的狀態。三是有助于增強學生對作品的理解能力。在現代信息技術多元功能，特別是伴奏、錄像等功能的支持之下，教師能夠給學生提供更多演出機會，幫助學生調整演出狀態，幫助學生理解高難度的音樂作品，把握演唱風格，累積聲樂學習的成功經驗。

二、現代信息技術應用于高校聲樂教學的策略

（一）應用現代信息技術做好聲樂教學準備

在高校聲樂教學中，為保證教學質量，增強聲樂課堂的吸引力，教師首先需要把做好課前準備工作作為基礎。在以往的聲樂教學當中，教師在聲樂教學時雖然會做一定的準備工作，事先了解音樂作品的光盤以及文字資料，但是從中獲得的信息是非常少的，特別是在涉及較為冷門的音樂作品時，常常不能夠捕捉豐富的信息，導致準備工作流于形式，影響備課質量。對此，教師可以運用現代信息技術收集準備資料，獲得以往不能夠利用常規途徑獲取的信息，甚至還可以得到大量和發音、不同歌唱版本等有關的多元信息。在現代信息技術的支持之下，教師還可以在教學準備工作當中事先制作教學視頻，然后把視頻上傳到網絡學習平臺，供學生自主學習，讓學生能夠做好充分的準備工作，指導學生感悟聲樂學習的重點以及必要方法。當然，現代信息技術給學生帶來的支持和保障作用也是不容忽視的，可以讓學生做好學習上的準備，從而確保學習質量。學生在音樂學習的準備環節，除了要把握詞曲含義之外，還需要了解創作背景與創作意圖等信息，以便挖掘音樂作品的內涵與情感。學生可以基于網絡平臺獲取豐富的信息，讓自己的學習準備工作更加全面和深入。

（二）應用現代信息技術優化發聲訓練活動

對于高校聲樂教學來說，提高學生演唱能力是一項重要的教學目標，也是教師改進教學活動要努力完成的教學任務。而為了保證學生的演唱效果，抓好發聲訓練這一基礎是非常必要的。以往的發聲訓練通常是由教師進行示范指導，先進行理論知識的講解之后，再用示范的方式讓學生進行機械性練習。這樣的訓練模式會降低學生的參與積極性，導致學生的發聲練習效果大打折扣。而在現代信息技術的支持之下，教師可以利用生動直觀的教學手段進行發聲練習講解，降低學生理解和領悟難度。尤其是在涉及到抽象理論內容，比如呼吸、共鳴等概念教學時，教師可以充分借助三維動畫等方法，讓學生直觀感知橫膈膜、喉嚨、口腔、舌頭等多個器官在歌唱時的應用和變化，提高學生對發聲規律的掌握水平，學會恰當運用發聲器官來優化歌唱效果。因為發聲訓練需要長時間堅持練習才能夠獲得良好效果，于是教師還可以指導學生通過一些現代化軟件，如Nuendo，自主制作練聲伴奏，增加學生發聲自主練習的趣味性。

（三）應用現代信息技術提高聲樂演唱水平

聲樂演唱教學在高校聲樂教學中占有極大的比重，也是一個教學重點和難點。以往的聲樂演唱教學采取的是啟發式教學方法，要求學生把生活感受引入聲樂演唱，指導學生自主想象與感悟音樂作品的情感與技巧。這樣的教學活動對學生的自主學習能力提出了很高的要求，同時也增加了學生的學習壓力與負擔，讓很多學生產生了強烈的挫敗感。這樣的教學方法是不利于學生演唱水平提高的，也不能夠讓學生全身心投入?，F代信息技術的引入有助于改變這樣的局面，能夠為學生演唱水平的提高提供良好的條件。教師可以在教學當中引入多媒體教學方法，促使學生直接感知音樂作品。例如，在《苗嶺的早晨》花腔演唱當中，以往只能夠通過學生自己對文字的理解來獲得一定的感悟之后進行演唱，導致學生的情感把握不夠充分。而在信息化手段的支持與應用之下，學生能夠輕松把握歌曲的內容，輔助學生理解音樂作品的情感，全身心地投入演唱活動，順利掌握其中相對復雜的演唱技巧，進而提高演唱質量。教師可以讓學生用錄音方式記錄自己的演唱，然后在課下反復聆聽和認真分析對比，找到自己演唱方面存在的不足，了解自己和他人之間存在的差距，督促學生對自己嚴格要求，爭取在演唱上獲得更大的進步。

（四）應用現代信息技術整合聲樂教學資源

為了確保聲樂教學改革活動的順利開展，為學生提供豐富的聲樂學習資源，滿足學生對多元化知識的渴求是非常重要的。以往的面授是聲樂教學方法，在資源上也存在明顯的缺陷，學生接觸到的學習信息非常有限，所接受信息的形式也更多局限在聲音和文字兩個方面。而現代信息技術的應用能夠給教師與學生提供豐富的聲樂資源，使得學生能夠在多種資源的應用中拓展思考和實踐空間，引導學生建立終身學習的習慣。高?？梢愿鶕晿方虒W需要拓展構建和聲樂課程有關的圖文音像資源數據庫，并對其中的資源進行梳理和分類，同時促進了網絡資源的溝通與共享，滿足學生對多種學習資源的需要。除此以外，高校聲樂教師可以積極開發利用名師資源，并依托網絡平臺發揮名師效應，讓高校聲樂教學產生更大的影響力。這些名師資源既能夠成為學生聲樂學習的素材，讓學生接觸到更多更新的知識與技能信息，同時也可以為高校聲樂教師提供一個專業發展的平臺，促使教師吸收借鑒成功經驗，對自己的專業教學能力進行提升，利用更加科學有效的方法對學生的聲樂學習進行指導，滿足學生的聲樂學習需要。

（五）應用現代信息技術開展音樂鑒賞課程

培養學生音樂鑒賞能力是高校聲樂教學的一個重要要求，而學生鑒賞能力的發展對于學生審美素質和音樂素養的發展來說也有著推動作用。對于高校聲樂教學來說，培養學生音樂鑒賞能力的一個重要措施就是開設專門的音樂鑒賞課程，指導學生掌握必要的音樂鑒賞技巧與方法，促使學生對知識和技巧進行靈活掌握，在綜合鑒賞中提高個人的聲樂實踐能力。為保證音樂鑒賞課程的有序開展，教師可以把現代信息技術作為支撐條件，把古今中外世界頂級聲樂大家的歌唱資料展現在學生面前，給學生提供一個圖文并茂和聲色并存的音樂鑒賞環境，促使學生深入品味音樂作品的內涵，感受演唱者飽滿的情緒與情感，增強學生的鑒賞積極性和鑒賞效果。例如，在鑒賞威爾第歌劇《弄臣》時，不少學生對于角色情緒的把握認識不清，于是教師就可以用現代信息技術輔助鑒賞教學，并為學生補充意大利和本國文化間差異的內容，讓學生對歌劇演唱情緒有更加全面的把握，獲得更為理想的演唱效果。在課下，如果學生在音樂作品的自主鑒賞環節遇到困難，學生可以借助網絡平臺與教師、同學進行密切溝通，了解不同的人在音樂作品鑒賞時的不同思路和見解，吸收成功的學習經驗，促使學生找到更適合自己的音樂鑒賞策略。

在對當前的高校聲樂教學進行分析后，發現不少高校仍舊運用傳統聲樂教學模式，教育理念較為陳舊，教學模式也較為單一，和學生學習需求的匹配度相對較低，更是無法滿足社會對高素質聲樂人才的要求。教師要積極引入現代化教學手段，通過現代信息技術的應用改變抽象化的聲樂教學局面，引起學生強烈的學習共鳴，并在技術支持之下挖掘學生潛能，提高學生的學習技巧，保證學生的綜合學習效果。教師在應用現代信息技術的過程中要不斷提高自身的技術應用能力，樹立終身學習觀念，以便在信息技術應用指導中發揮應有作用。