談班級時間管理邏輯下的班主任專業成長

王義彪 （江蘇淮安市洪澤外國語中學）

班主任是班級管理的核心力量，要在遵循班級時間管理的邏輯下找到適合自己的時間管理方法，有智慧和技巧地實施班級管理，讓時間管理成為推動自我約束、自發成長、自覺提升的重要手段。

一、班主任時間管理邏輯的認知與運行意義

班級是學校組織的基本單元，無論班級事務多少，都要把時間觀念融入其中，師生只有具備了良好的時間觀念，才能彼此都獲得成長。班級管理不僅是對學生做出紀律的約束，對于不遵守時間的學生做出懲罰；更是要提高學生的日常時間觀念，讓他們養成習慣。初中班主任在時間管理中要采用教化和管控的方式，對學生進行尊重和保護，在彼此的信任中獲得雙方的發展。

如果放縱，不關注學生的時間觀念培養，他們就會養成一種不遵守時間的習慣，其他學生就會跟著效仿。班主任引導學生進行時間的管理，促進他們將時間觀念用在日常的學習、復習和班級活動中，可以提高處理各種事務的效率。

初中生正處在青春期，他們的思想、認知和行為處在提升和完善期，有時候對于班主任安排的工作不放在心上，時間觀念淡薄。班主任有效地控制班級每個人的時間理念，展現自己的管理才華，可以提高班級在學校中的威望。而且，班主任時間管理是一種大智慧，優秀班主任的背后實際上本身就具有一種時間哲學，時間先行的管理之道和原則可以將班級擰成一股繩，讓學生們學習和活動的效率明顯提高。

當然，班主任每天都要面對各種管理瑣事，同時還要承擔教學工作，如何將這些事情進行合理的安排，這顯示出這個班主任的管理才華和班主任的藝術素養。

二、班主任在班級時間管理方面的運行措施

1.改變傳統管理模式，提高學生時間觀念

班級時間管理是一個萬花筒，班主任要堅持時間管理的效率理念，摒棄傳統的說教方式，在時間管理中讓學生通過自覺的維護、自覺的提高學習效率等方法，減少批評教育，讓傳統管理走向自覺遵守。

班主任要了解班級中每個學生的特點，采用針對性的教育，提高師生互動，讓他們找到彼此了解的方式，明晰造成學生時間邏輯性比較差的主要原因。同時也要加強家校之間的溝通，讓家校合作成為班主任時間管理的一部分，這有助于消除班主任在管理中的盲點和誤區。

在班級學習與活動中，為了提高管理效率，培養學生們的思維能力，班主任要通過讓學生按照時間效率進行活動的自我創設、互動探究和開展適當的效果評價，讓學生做時間的主人，讓學生具有“用三秒鐘的時間讓別人知道你的優點”“在三秒鐘的時間內處理好事情”的觀念，時間邏輯在他們的頭腦中完美地呈現。

2.制定班級時間管理計劃，提高學生自我管理意識

計劃是班主任實現高效管理的基礎，缺少計劃性的時間管理是混亂的，管理中也會缺少相應的組織性。在班級管理中班主任要制定計劃，讓活動在規定的時間內完成。依據計劃的順序性，讓學生合理安排好時間，完成這些過程都是需要班主任精心和有效的時間管理。班級是一個既定的組織，不管是學習還是課間的活動都是具有一定內容和目標的，班主任要明確班級活動細則，評估時間管理是否具有一定的邏輯性，師生之間互相配合，班級管理才會有計劃地進行。

時間邏輯思維是管理者必須具備的，懂得事情的輕重緩急，優先處理一些迫在眉睫的事情顯示出班主任工作的高效性。班主任要將班級事物中的順序進行合理的安排，根據事情發展先后順序，擬定適當的管理細則，充分聽取學生們的想法，對于學生提出的合理化建議進行贊賞，讓學生能夠真誠的表達自己的觀點，這樣就能了解班級中各個學生的特點，在制定活動內容和順序時就會明白輕重緩急，具有一定的親和力，深受學生的愛戴。

同時，在實踐邏輯思維意識上，班主任要增強班干部在班級管理中的地位，一些具體的事情要交給班干部解決，提高他們的時間邏輯意識，這不僅能減輕班主任的工作壓力，也能提高學生的自我管理水平。

另外，自律才能律人，班主任要注意自己平時的言談舉止，給學生樹立一個很好的榜樣，班主任要建立自我監督的制度。通過自我監督隨時提醒自己有沒有拖延的事情，重要事情沒完成是否是由于自己對時間把控得不嚴格，是否需要增強在自己身上的時間管理。班主任要養成“今天事情今天必須完成”的理念，不拖延重要的事情，將一天中的事情安排得井井有序。同時也要關注學生對時間的關注度，減少因學生個體差異造成時間的浪費，提高自己管理的水平和技巧。

總之，班級時間管理的邏輯是每位班主任都必須掌握的，在實際管理中班主任適當地制定時間管理計劃，提高學生的時間理念；同時，通過自我的監督夠審視管理問題，提高時間管理的邏輯性和有效性。