春風化雨，有效開展心理輔導

沈小敏 （江蘇高郵市湯莊鎮湯莊小學）

通過心理輔導，學生會從心理層面認知自我、形成良好的性格心理，進而幫助學生構建良好的世界觀、人生觀、價值觀。

一、打造外部環境，施加積極影響

落實德育教育的前提是良好的德育環境。如果教師可以打造校園環境，通過外部的力量影響學生的行為舉止，為學生營造良好的校園氛圍，就能促進學生成長。

心理輔導并非總是以談話的形式展開，外部環境也能和學生的心理形成共鳴，進而造成影響。鑒于此，學校需要制定出明確的規范守則，讓學生通過誦讀約束自身行為；其次，在德育教育中，教師可以引入弟子規、論語等國學經典，用其中的一些教育觀念幫助學生形成正確的心理認知；學校定期舉辦一些和心理輔導相關的活動，進一步強化校園的氛圍。如，可以舉辦“心聲郵局”，鼓勵學生寫下自己在成長中遇到的問題、自己心理上遭遇的困惑等，用匿名信件的形式進行投遞。然后教師搜集并分析學生的信件，將學生中間的共性問題通過校園廣播的形式進行講解，幫助學生正確看待成長中的問題。通過這樣的方式，教師可以深入了解學生的心理世界、解決學生遇到的難題。特別是一些平時較為內向害羞的學生，當他們遇到問題，很可能埋藏心底。但是有了“郵局”，他們就可以分享自我的困惑，從而助其健康成長。

二、采取多元方式，實施心理輔導

在實施心理輔導的過程中，大多數教師常常采取單一的形式進行，導致心理輔導很難取得良好的效果。因此，為了提高心理輔導的效果，教師需要運用多元化的輔導方式，從多個維度影響學生、約束學生、管理學生，這樣才能發揮心理輔導的優勢。

例如，學生A 因為其他班級的同學打架，導致班級失去了“優秀班級”榮譽稱號。首先，教師需要端正心態。遇到此類問題，教師先別忙著批評學生，而是需要提高學生的集體榮譽意識，讓學生真正認識到自己的錯誤，懂得控制自我的不良情緒。教師可以開展“班長一周”活動，讓每個學生輪流當一周班長。通過當班長，學生會逐步形成集體感，也會懂得換位思考。其次，心理輔導的目的在于解決問題，而解決問題必須知道問題出在哪里。因此，教師還需要對學生進行家訪，和學生的父母溝通，了解學生的生活，看看他們最近是否遇到了什么挫折、或者經歷了什么不愉快的事情，所以才將負面情緒帶到學校。最后，教師開展“我想說說心里話”活動，用不記名的方式引導學生將自己的心聲寫下來。然后教師根據學生反映的問題組織角色扮演，讓學生通過表演感受人物心理。通過這些方式，教師可以深入了解學生的內心，從而提升心理輔導效果。

在實施心理輔導時，教師需要具有創新性，用多元化的方式或手段引導學生，讓學生“說出心里話”，這樣才能對癥下藥、切實解決學生遇到的問題，幫助學生走出陰影。

三、通過班隊活動，引導學生心理

為了引導學生的心理，教師還需要借助班隊活動，在活動中影響學生、幫助學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，讓學生逐步形成穩定、健康的心理態勢。

例如，最近一段時間，我發現個人女生有的燙頭、有的變著花樣扎頭發等。這些現象說明學生對美的追求萌芽了，她們渴望得到他人的關注。盡管如此，令人擔憂的是，學生并沒有形成一個完善、正確的美的認知。面對這種現象，我選擇開展“論美”主題班會，還搜集了很多不同年齡、不同身份的女人的外貌，在課堂上通過PPT 展示，讓學生選擇自己認為美的對象。不出意外，學生選擇的是清一色的年輕人，而且都是具有一定的指向性：即，年輕貌美等。這種對美的認知是狹隘的，于是在班會中我為學生播放了電影《簡·愛》，讓學生通過電影感受到美并不是單單指外貌，自信、勇敢、好學的女性同樣是美的代表。與此同時，我還召開了班級辯論會，在辯論會中學生逐漸明白青春是美、中年是美、老年也是美。人在不同的階段，會呈現出不同的美。真正的美，不是漂亮的臉蛋、完美的身材足以衡量，而是心靈深處的美。在這個過程中，每個學生都獲益良多，形成了良性的美的認知。

總之，小學生年齡小、對外界沒有形成穩定的認知，所以需要教師的引導和鼓勵。當學生身上出現心理問題、當學生面臨困惑，教師需要用多元化的方式對學生進行心理輔導，幫助學生走出困境、走出陰影，看到“陽光”。