利用心理霍桑效應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生自信心

李發(fā)平 （甘肅武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)海上小學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)知識(shí)或解題方法上面，卻忽視了學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是沒(méi)有重視學(xué)生自身自信心的培養(yǎng)，以至于使得學(xué)生無(wú)法從根本上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，影響了他們整體的學(xué)習(xí)效果。基于此，如何才能有效促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心發(fā)展是當(dāng)前值得深入探討的一個(gè)重要課題。

一、心理霍桑效應(yīng)及其在小學(xué)生自信心培養(yǎng)中融入的價(jià)值

心理霍桑效應(yīng)實(shí)際上就是指行為個(gè)體在意識(shí)到自己被觀察或關(guān)注的時(shí)候會(huì)有意識(shí)地改變言語(yǔ)表達(dá)或行為表現(xiàn)的一種心理效應(yīng)。如果可以利用心理霍桑效應(yīng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中給予每個(gè)學(xué)生多一些關(guān)注，那么可以使他們?cè)诮處熽P(guān)心下去主動(dòng)改變自己的學(xué)習(xí)行為或習(xí)慣，逐步樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心具有積極的意義。

二、心理霍桑效應(yīng)及其在小學(xué)生自信心培養(yǎng)中融入的對(duì)策

1.信任每個(gè)學(xué)生，挖掘他們學(xué)習(xí)潛能

基于心理霍桑效應(yīng)，為了更好地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，就需要多給予他們一些關(guān)注。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要摒棄“只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生”的教學(xué)理念，而應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)可和信任他們，充分地挖掘每個(gè)學(xué)生身上閃光點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)興趣低下等問(wèn)題，影響了他們的整體學(xué)習(xí)效果。此時(shí)教師不可全盤(pán)否定他們的天賦，而應(yīng)該在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中給予他們更多的關(guān)注，使他們可以充分體會(huì)和感受到來(lái)自教師的關(guān)注和信任，切不可以偏概全，否定學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。只有深入挖掘和贊賞小學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，信任他們的天賦和潛能，才能夠有效地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，并且這會(huì)進(jìn)一步促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展，全面提升了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”教學(xué)中，在導(dǎo)入這部分?jǐn)?shù)學(xué)新知識(shí)期間，可以首先借助多媒體為學(xué)生播放一段全國(guó)天氣預(yù)報(bào)的錄像，以此吸引學(xué)生的注意力，趁機(jī)導(dǎo)入待學(xué)習(xí)的“負(fù)數(shù)”概念。但是在播放這段多媒體視頻課件期間，班級(jí)中幾個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生可能對(duì)這種課前知識(shí)導(dǎo)入方式不是很感興趣，缺乏聽(tīng)課的熱情。這時(shí)候教師不能放棄這些學(xué)生，而可以抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，如針對(duì)那些口語(yǔ)表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以邀請(qǐng)這名學(xué)生擔(dān)任班級(jí)的氣象播報(bào)員，讓他們模仿天氣預(yù)報(bào)員進(jìn)行天氣播報(bào)，借助這種方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，尤其是在教師表?yè)P(yáng)和贊賞他們之后會(huì)有效地點(diǎn)燃他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。又如，可以表?yè)P(yáng)學(xué)生竟然可以正確播報(bào)出以前沒(méi)有接觸過(guò)的-4℃，借助這種學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式可以充分發(fā)揮這些學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，有效吸引了他們聽(tīng)課的注意力，并且可以挖掘出他們的代理推理能力，最終可以促使他們逐步喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

2.贊賞每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心

基于心理霍桑效應(yīng)，為了可以更好地糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要注意關(guān)注和贊賞他們，使他們切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)逐步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信心的目的。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于靈活地運(yùn)用賞識(shí)教育思想，靈活地運(yùn)用講評(píng)和激勵(lì)等手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。特別是對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師更加要重視激勵(lì)他們，促使他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形面積”時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主歸納和明確二者的面積求解公式及其規(guī)律，這時(shí)候有的學(xué)生會(huì)采取尺子丈量的方式，也有的學(xué)生會(huì)采用數(shù)格子的方式，并最終借助自己的動(dòng)手操作方式得出了這些圖形面積求解公式，這時(shí)候教師要善于及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，如可以靈活地運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)這些學(xué)生學(xué)習(xí)行為的贊揚(yáng)，如一個(gè)善意的微笑，一個(gè)贊許的眼神，一句暖心的話語(yǔ)以及輕輕的點(diǎn)頭等都可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這些知識(shí)的自信心。又或者在評(píng)改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，要注意豐富自己的評(píng)價(jià)方式，靈活運(yùn)用貼貼紙或者畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

總之，心理霍桑效應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效心理效應(yīng)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心方面具有積極的作用。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利融入心理霍桑效應(yīng)，可以在信任每個(gè)學(xué)生、挖掘他們學(xué)習(xí)潛能的基礎(chǔ)上，注意贊賞每個(gè)學(xué)生，從而逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。