小學生行為習慣教育現狀和問題初探

秦燕云 （甘肅慶陽市華池縣柔遠小學）

當前小學教育主要集中在應試教育模式，雖然我國已經高喊多年素質教育口號，但是落實效果并不顯著。行為習慣教育缺少社會重視度。不論是家庭、學校還是社會對于學生的行為習慣培養缺少關注，其結果便是學生沒有獲得健康成長。對此有必要從針對性角度切入，分析學生成長過程中的行為習慣教育價值，調整教育辦法，提高教育成效。

一、現階段小學生行為習慣教育問題

1.家庭

對于小學生來說，家庭氛圍帶來的影響十分突出，其包括行為習慣影響。父母是孩子的第一任教師，家庭教育是學生行為習慣養成的重要課堂。當前大部分家長都忽視家庭教育。沒有重視學生的行為習慣引導。家長認為孩子的行為習慣培養需要學校的約束。并且一部分家長素質能力不達標，不足以支持和管理學生的行為習慣也是比較顯著的問題。在這樣的氛圍和環境下，學生很容易沾染各種不良風氣。

2.學校

作為教育的主要場所，學校對學生行為習慣的引導和約束效益十分顯著。可當前國內行為習慣教育雖然有普及一定時日，但效果并不明顯。行為習慣教育主要被用在了課堂紀律管理和日常安全管理[2]。缺少對言行舉止、待人待物方面的研究和考慮。學生沒有打心底形成尊重他人的行為態度。

3.社會

社會環境是學生行為習慣教育中的重要因素，當前社會各界起跑線概念，也就是不能讓自己的孩子輸在起跑線以及分數教育要求成為主流思想。這些思想影響了素質教育的落實和價值體現。很多小學生在成長過程中得不到良好發展空間，行為習慣和品德素質的引導缺少合適的契機和條件。

二、小學生行為習慣教育辦法

1.突出行為導向作用把好家庭教育觀

家長的行為與素質直接影響到學生的成長，因此有必要突出學生的家庭教育作用，優化行為、優化思想，夯實學生基礎素養。家長必須意識到自身的榜樣力量。規范自己的言行舉止，絕不能讓各種不好的因素和氛圍影響到學生成長。當然除了要約束家長為行為以外，還要轉變過去的溺愛行為。不可以一味嬌慣孩子，要著眼于未來發展。比如對于孩子犯的錯誤要及時糾正，讓孩子意識到自己的錯誤。當然不可以用居高臨下或是包庇這種做法，而是要以平等的態度引導孩子。

2.健全教育體系發揮校園教育作用

校園教育在素質教育的落實過程中影響十分巨大，所以要充分發揮校園作用、校園教育價值，為學生的良性發展提供指導、幫助。素質教育、行為教育養成的關鍵點就是塑造根基。首先要根據學齡段情況建立行為教育、習慣教育體系。比如小學一二年級的學生年齡小、理解能力差，可以用兒歌形式幫助學生樹立行為概念。如我在馬路邊撿到一分錢。這種兒歌不僅簡單同時朗朗上口。在兒歌的作用下學生很快就會理解行為素質、樹立行為習慣。對于理解能力較強的高年級學生，則要用實踐的方式，比如讓學生在吃午飯的時候排隊洗手、自行打飯等等。貫徹到實際，才能夠最大化實踐教育價值。

3.拓寬教育渠道體現教育作用

社會教育以及社會環境對學生的影響是非常突出的。基于此，可以考慮在有限資源中為學生開拓更多的渠道培養學生行為素質，發揮社會層面的教育價值、教育作用。利用社會資源、社會信息幫助學生養成良性行為習慣。

首先可以在假期、周末時間段帶領學生到養老院指導學生理解幫助弱勢群體的辦法。在這樣的過程中學生的內心得到了滿足，可以為今后行為習慣的塑造夯實基礎。其次利用互聯網途徑發掘社會閃光點，如消防員滅火救人、大學生山區支教等，培養和樹立學生的文明意識。

行為習慣是伴隨學生一生的習慣，教師、學生家長乃至社會都要參與其中，為學生的成長創造合適的條件與環境，在三方共同合作下提升學生的文化涵養、德育素養、美育素質。