新時代下初中政治教學質量提升對策

雒振國

在初中教育階段，政治是樹立學生正確價值觀念、培養學生價值觀念的重要學科，做好對其教學工作的研究是保證初中教學工作質量的關鍵措施。隨著科技的不斷發展，社會發展進入了新時代，為了保證學生能夠適應新時代生活的要求，初中政治教師需要對工作方式予以創新，以求在提升課堂教學質量的同時，完成學生的素質教育目標。

一、應用趣味元素，創新課前導入

從政治課堂教學角度來看，想要提升課堂教學質量，就必須先做好對學生的學習興趣激發，因為他們是課堂的主體，只有保證教學主體的需求被滿足，才能夠實現教學目標。為此，我專門對學生的認知能力、興趣需求予以考查，在了解他們喜歡具有趣味性的知識內容基礎上，通過在課前導入環節的趣味元素應用來完成對學生的學習動力激發，為課堂教學質量提升打下基礎。

例如，在進行“促進民族團結”一課教學時，為了激發學生的學習興趣，我就在課堂導入階段運用信息技術為學生展示了少數民族文化內容，具體包括服飾、飲食、歌舞等。考慮學生喜歡具有趣味性的內容，我還專門在展示過程中組織他們進行搶答，答對的學生可以獲得平時成績的加分。在此基礎上，我還運用信息技術為學生展示了關于少數民族節日的視頻資料，如傣族的潑水節、傈僳族的刀桿節、彝族的火把節等，讓學生可以通過視頻資料了解民族文化內容。因為視頻中少數民族同胞都穿著本民族的傳統服裝，再加上節日活動項目很多，這讓學生感受到了其中的樂趣，并對這些少數民族產生了向往之情，課前導入環節由此獲得成功。

二、加強師生互動，提升教學效果

在初中政治課堂教學中，課堂教學質量的提升必須建立在學生對知識有效學習的前提之上，這要求教師在進行課堂教學模式創新設計的同時，必須著重關注課堂教學環節，以確保學生可以完成對政治知識的學習。

考慮課堂教學工作的基本形式，教師要加強與學生之間的互動，讓學生有機會從自己的思維角度去進行政治知識探究，并完成分析和理解。例如，在進行“創新改變生活”的教學時，為了帶給學生更好的學習體驗，我就提出了“創新是推動社會發展的動力”這一觀點，并讓學生從自己的角度去進行分析和思考該觀點是否正確。之后，通過與學生之間的交流，我發現他們全都贊同我提出的觀點，但讓他們發表看法時他們又說不出什么，這說明他們對該觀點尚處于一知半解的狀態。于是我適時地播放了事先做好的課件，學生看到20年前自行車還是主要交通工具，電腦還是新鮮事物，打電話還需要到電話亭，但20年后的今天汽車已經取代了自行車的地位，電腦也以輕薄便攜為賣點，而電話不僅實現了全面智能，我們甚至已經進入了全球領先的5G時代。經過課件的對比展示，學生不僅明白了創新的意義，更感受到了國家的迅速崛起，在樹立他們正確價值觀念的同時，也實現了對他們民族自豪感的培養，課堂教學質量因此得到提升。

三、引用時事政治，強化認知觀念

在初中政治課堂教學中，課堂訓練環節是考查學生學習效果的重要方式，其也是衡量和評價課堂教學質量的關鍵方法。傳統的課堂訓練，教師更傾向于關鍵知識內容的記憶，這種方式雖然有效，但并不符合學生的認知習慣，同時也不利于他們的價值觀念養成，所以我選擇以時事政治內容為素材，通過學生對內容的分析來完成對他們的思想觀念考查，強化對他們的道德素質教育。例如，在完成“法不可違”一課的教學之后，我就在課堂當中為學生播放了“行人闖紅燈被汽車撞倒”的視頻資料。在該視頻中，我們不僅可以清晰看到事故發生的過程，還能夠看到交警進行事故處理的過程。在處理過程中，被撞倒的行人反復詢問交警：“我被他撞倒了，他是不是應該承擔責任？”但交警反復強調對方正常行駛沒有錯誤，不需要負責任。在完成該視頻的觀看后，我讓學生從自己的角度出發去進行思考“交警的處理是否得當，駕駛員到底應不應該負責任”，并展開討論。在討論過程中，一開始還有學生認為出于情理駕駛員應該負一定責任，因為行人是弱勢群體，雖然不需要對駕駛員進行處罰，但應該有小部分的責任認定。但絕大多數學生都認為交警處置合理，機動車不應該負責任，因為是行人違反交通規則闖紅燈才導致出現交通事故，所以需要行人來承擔事故的全部責任。經過討論，我明確地告訴學生，我們是法治國家，依法治國是國家之根本，在法律面前人人平等。雙方的責任認定，應根據《道路交通安全法》中的規定執行。

經過這次課堂訓練，學生的法治觀念得到提升，同時他們正確的價值觀也得以樹立，初中政治課堂教學質量也因此實現提高。

總而言之，對初中政治課堂教學工作的研究，不僅可以提升課堂教學質量，還能夠對學生的綜合素質予以培養，這是實現初中素質教育目標的關鍵所在。在實際工作中，為了保證學生能夠獲得更好的啟發，完成對他們的思想觀念、道德素質等方面的鍛煉，教師要做好對課堂教學模式的設計，讓學生可以在不同的學習狀態下獲得學習欲望的滿足，并感受到知識內容帶給自己的成長和變化，從而幫助他們實現蛻變，成為有思想、有素質、有道德、有品行的優秀學生。