小學語文閱讀教學有效策略解析

吉林省榆樹市五棵樹鎮中心小學校 何秀英

閱讀教學一直是小學語文教學的重要模塊，教師在教學過程中，要結合學生學習情況，采用適合提高本班學生閱讀教學質量的方法，通過在課前制定明確的教學目標，完善課堂教學內容，制訂合適的教學方案，并且在課堂上注重對于學生閱讀賞析能力的培養。以下是對于提高閱讀教學有效性的策略分析。

一、閱讀教學的重要性

在小學語文教學中，閱讀教學是提高學生漢字積累量的重要途徑之一。單純的漢字教學容易使學生記憶混亂并且難以理解運用，教師通過對漢字在課文中的運用進行分析，使學生能夠對字詞更好地進行理解，對日后漢字的運用具有很大益處。例如：課文中的“益”字，通過組詞“利益”可以解釋為“好處”的意思；通過組詞“益甚”可以解釋為“更加”的意思。通過在課文中對漢字進行組詞解釋，使學生能更好地接受生字詞。學生也可以通過增加閱讀量提高聽說讀寫能力，通過拓展閱讀視野提高閱讀理解能力、說話技巧、聽力能力以及寫作能力。閱讀興趣的培養對于提高閱讀質量很有益處，教師提高學生的閱讀興趣對于培養學生的發現能力和創造能力具有指導意義，對于教學任務的落實也很有用。除此之外，閱讀教學對于提高學生的文學素養，培養其良好的閱讀習慣都很有益處，能夠使學生在閱讀中提高對生活的感悟。

二、提高閱讀教學有效性的方法

（一）制定有效的目標，精選課堂內容

目標是前行的指南針，我們在日常生活和學習中都要樹立或大或小的目標，以此來激勵自己，并且給自己指定正確的方向。我們做任何事情都要有目標，在小學語文的教學中，更要注重對于目標的樹立，一個合適的教學目標對于正確的教學過程具有指導意義。通過對以往教學經驗的總結，我們發現有目標的教學往往更容易完成教學任務。因此，教師在教學前期就要通過對學生接受能力和學習能力的調查分析，制定好適合學生的教學目標，為提高課堂效率、糾正教學方向做準備。例如：當我們學習到《春天來了》這一課時，教師要提前做好備課工作，讓學生自主預習，學會生字詞，再通讀課文，了解課文大概意思，想象相關畫面，最后解析課文中運用到的修辭手法和表達方式。這種明確性的教學目標對于學生更好地提前閱讀、完成閱讀教學目標、提高教學有效性具有重要指導意義。

（二）精選課堂內容

為了提高小學生閱讀教學的有效性，小學語文教師在教學前要規劃好自己的教學課堂，在準備時要充分結合學生的學習能力，并且能夠根據學生學習的興趣方向制訂適合小學生的課堂教學計劃。課堂內容要符合語文課程標準，并且根據學生的課堂需求選取能夠使學生健康發展、更好接受的教學內容，通過課堂計劃幫助學生建立完善的知識體系，幫助教師完成教學任務。總而言之，教師要提前根據新課標要求，制訂符合學生發展規律的課堂計劃。在小學階段，語文教學主要包括對于課文中的生字詞、句子段落的語法和文章的修辭邏輯思維的探究，使學生充分理解課文中心思想并且樹立正確的價值觀，為小學生未來的發展奠定基礎。

（三）培養學生興趣，贊賞式教學

興趣是學習的基礎，無論什么教學方案都需要學生對于課堂內容產生興趣。而對于小學生來說，最能夠提高其學習興趣的就是一個良好的教學態度，教師在教學中要注重自己的教學態度，對于學生要贊賞多于批評，學生只有在得到夸獎時才能夠注意到自己想要表達的內容與教師教學內容的契合度，進而對于課堂內容產生興趣。教師在教學時除了對于學生興趣的培養，還要注重對于學生文章欣賞能力的培養，防止學生在看到好的文章時只能夠發出“這篇文章不錯”的感嘆。要引導學生能夠從文章的辭藻運用角度、句子修辭結構和文章表達結構等方面進行分析，并且能夠想象得出文章描繪的情景和文章隱藏表達的情感，這是一種賞析能力的培養。學生在對教師課堂內容產生興趣的同時對于文章也能夠產生喜愛之情，進而提高教師閱讀教學的有效性。

三、結語

小學語文教師在進行教學時要著重培養學生的閱讀能力，通過對于課文的分析和對于課外文章的鑒賞使學生能夠提高文學素養。在小學語文課堂中，教師通過提高閱讀教學的有效性，培養學生閱讀分析能力，使學生能夠在課堂學習中收獲良多。