小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對(duì)方法
——以小學(xué)高年級(jí)為例

甘肅省定西市臨洮縣龍門鎮(zhèn)石家鋪小學(xué) 劉 杰

在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的綜合發(fā)展越來越重要，單獨(dú)依靠教師的講解無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，也無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)和不斷完善自身能力，才能跟上時(shí)代的發(fā)展腳步。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)能力關(guān)系到他們的全面發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)和超越自我，才能讓自己更加優(yōu)秀。但是高年級(jí)的數(shù)學(xué)抽象性更強(qiáng)，要想提升高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，除了需要教師的教學(xué)指導(dǎo)外，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)課堂更加有生機(jī)與活力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題

（一）自主意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

所謂數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，不需教師的刻意指揮和監(jiān)督，學(xué)生就能完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。但當(dāng)前部分高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自主性較差，這主要與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏一定的規(guī)劃，對(duì)于自己需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方和需要特別提升的地方往往缺乏針對(duì)性。部分學(xué)生只完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于教師沒有指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容不管也不問。對(duì)于一些有難度的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更不愿意動(dòng)腦筋，也不愿意主動(dòng)尋求他人的幫助。這類學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，這對(duì)他們數(shù)學(xué)能力的提升有很大的阻礙。

（二）自主方法欠缺，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)能力突出的重要元素，一個(gè)人如果沒有做事的計(jì)劃，好比無頭蒼蠅一樣亂飛亂撞。數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯推理和演繹計(jì)算等要求都很高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法提升自己的數(shù)學(xué)能力，與他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃欠缺有關(guān)系。學(xué)生不僅要制訂一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)掌握具體的學(xué)習(xí)方法。把學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略聯(lián)合起來應(yīng)用才會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，做到事無巨細(xì)、有備無患。

（三）自我調(diào)控欠缺，學(xué)習(xí)反思較少

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些學(xué)生認(rèn)為上學(xué)的目的是取得高分，讓家長(zhǎng)開心。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多追求較高的分?jǐn)?shù)，而很少靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為只要完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就可以高枕無憂了，他們不愿意花較多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。尤其是在一些考試之后，一旦有了錯(cuò)題，學(xué)生主動(dòng)分析自己的試卷的就較少，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)老師會(huì)為大家講解，自己不用分析。在長(zhǎng)期缺乏反思和總結(jié)的過程中，學(xué)生的惰性行為形成，數(shù)學(xué)的能力也無法提升。

（四）環(huán)境支持空位，自主空間不足

古代有“孟母三遷”的故事，說明環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。一個(gè)本身具有學(xué)習(xí)智慧的學(xué)生，如果沒有相應(yīng)的環(huán)境做支持，其依然得不到較好的發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也需要一定的環(huán)境支持。但是，在實(shí)際中，一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境無法保障，一些學(xué)生家長(zhǎng)為了工作掙錢，顧不上孩子的教育；一些父母自身的學(xué)歷不高，無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；還有些家長(zhǎng)自身的經(jīng)濟(jì)能力有限，無法為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境；等等。這些外在的環(huán)境條件如果不及時(shí)改善，將難以為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供一定的保障，學(xué)生的自主性將受到影響。

二、改善小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)意識(shí)習(xí)慣，樹立自主信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)自信是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本條件，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在具體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谧灾髦蝎@得學(xué)習(xí)的自信，提升數(shù)學(xué)能力。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)教給學(xué)生一定的解題方法，讓學(xué)生具備解題的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生更希望得到教師的鼓勵(lì)和支持，所以，在教學(xué)中，我盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后學(xué)生的亮點(diǎn)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。一旦學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲柼魬?zhàn)更有難度的知識(shí)領(lǐng)域。如此，學(xué)生為了再次取得進(jìn)步，就會(huì)自覺加入學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，取得更大的進(jìn)步。

（二）制定自主目標(biāo)，增強(qiáng)自我調(diào)控

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成反思和自我激勵(lì)的習(xí)慣。比如：在平時(shí)的作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之后要及時(shí)檢查自己的作業(yè)情況，如果發(fā)現(xiàn)有疑點(diǎn)的地方，要及時(shí)查找原因，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和思考方式的完善；在考試之后，試卷發(fā)放到學(xué)生手上時(shí)，讓學(xué)生總覽一遍試卷找到自己的問題，然后分析自己為什么出錯(cuò)，并作出正確的解答，避免下次再出錯(cuò)。數(shù)學(xué)教師要監(jiān)督學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的制訂上，要求學(xué)生制訂通過努力就能完成的目標(biāo)，而不是遙不可及的目標(biāo)。一旦制訂了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的緊迫感，學(xué)習(xí)的自主性自然提升。

（三）注重自主訓(xùn)練，提升課堂效果

數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，更要幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，提升課堂的教學(xué)效果。針對(duì)當(dāng)前高年級(jí)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師“獨(dú)角戲”，在課堂上將學(xué)生的地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生享受一定的主人翁待遇。數(shù)學(xué)教師要注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在合作討論中解決數(shù)學(xué)問題，豐富學(xué)生解題的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

（四）家校互助合作，優(yōu)化自主環(huán)境

營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師和家長(zhǎng)共同努力。數(shù)學(xué)教師雖然無法改變學(xué)生的家庭出身，但是依然可以通過后天的教育支持改變學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為高年級(jí)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。數(shù)學(xué)教師要與家長(zhǎng)做好電話、微信、QQ 等方面的溝通，向家長(zhǎng)反映學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)狀況，并從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生意志力不夠堅(jiān)定，容易受外界環(huán)境的影響，家長(zhǎng)在滿足學(xué)生生活需求的情況下，要為學(xué)生盡力提供一個(gè)安靜、祥和而寬敞的自主學(xué)習(xí)空間，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)方面的問題時(shí)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題當(dāng)場(chǎng)消化。此外，家長(zhǎng)還可以為學(xué)生購(gòu)置一定的訓(xùn)練冊(cè)，讓學(xué)生能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維、改善學(xué)生的認(rèn)知、提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。但學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的取得離不開學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)，當(dāng)前多數(shù)高年級(jí)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，遇到學(xué)習(xí)難題思路不懂得變通等。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂，并加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有多方并舉，共同努力，才能為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供保障，促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。