西北少數民族大學生就業預期現象新研究

洪璽銘 ,付再學

(新疆大學 政治與公共管理學院，新疆 烏魯木齊 830049)

有研究者認為，社會建設的著力點在于“國民教育的發展、民眾就業的促進、居民收入的增加、城鄉統籌的保障、健康水平的提升”五個方面[1]，其中，大學生就業成為社會建設的一個重要因素而得到學術界的廣泛重視，因此在少數民族聚居的西北地區，各民族大學生的就業相關問題，就成為是否能夠促進西北地區經濟社會建設與可持續發展的重要議題之一。

《西北地區少數民族大學生就業預期研究——基于八所本科院校的實證調查》是在這個背景下進行研究和探討的實證調查類著作。這部著作綜合運用了國內外民族教育學等學科的研究成果，針對有關涉及西北地區經濟社會發展起重要促進作用的少數民族大學生的就業及其預期問題，進行了深入的調研和分析。該著作提出關于西北地區少數民族大學生就業預期問題的優化對策，為西北地區少數民族大學生尋求更好的發展空間提供了學術思考，可謂是民族教育學領域內就業預期研究方面的一部新著。通覽全書，本文認為該著作的特色主要包括以下幾個方面：

一、研究目標明確、思路清晰

最新研究成果表明，關于大學生就業質量、就業意向、就業預期、就業能力、就業壓力、就業焦慮、就業心理、就業技能、就業競爭力、就業觀以及就業指導等研究成果呈上升勢頭。其中，關于中國各民族大學生就業問題的研究，多以就業現狀為研究切入點，通過對少數民族大學生就業現狀的調查與分析，發現中國少數民族大學生就業以及創業過程中存在的問題與差異[2]；也有部分研究從少數民族高等教育方面入手，通過發現中國各民族大學生高等教育過程中存在的差異，進而分析其教育對就業現狀的影響[3]；鮮有研究將就業預期作為少數民族大學生就業問題的研究主體，且相關研究將少數民族大學生就業預期問題雜糅于擇業因素之中，或僅做少數民族大學生就業預期數據分析的表象研究[4]，或將該問題歸于少數民族心理等影響[5]，尚未產生關于少數民族大學生就業預期的研究體系。

《西北地區少數民族大學生就業預期研究——基于八所本科院校的實證調查研究》這部著作，獨僻蹊徑、兼顧各家所長，既依靠前人相關的研究成果，尤其是參考了國內外關于就業問題的研究經驗及其相關理論，同時，采取田野調查的研究方法，以西北地區8所本科院校的少數民族大學生就業預期為研究切入點，經過深入的調查研究，探討了西北地區少數民族在校大學生就業預期的影響因素，即是否享受高等教育優惠政策及其影響因素、國家通用語言文字的使用水平影響因素、性別差異的影響因素、家庭和宗教文化以及風俗習慣的影響因素、社會認同與個人能力的影響因素，以及西北地區少數民族大學生就業預期與就業現實的差距及其成因。總的來看，該著作縱向上比較了西北地區少數民族在校大學生的就業預期和已就業少數民族大學生的就業預期差異，橫向上分析了西北地區各民族大學生的就業預期影響因素。作者以縱向比較和橫向分析相結合的研究方式，試圖在眾多的研究當中，再具體調研和分析中國西北地區少數民族大學生就業預期狀況，以便勾勒出以就業預期為主線的少數民族大學生就業問題研究的線條。這樣新穎的思考角度與研究思路是該著作帶給人們的啟示。

二、問題意識突出、觀點正確

盡管學術界關于大學生就業的研究聚焦在就業難上面，然而，卻有研究者一針見血的指出，從2003年至2017年鄉鎮和農村生源的基層就業率出現拐點，畢業后返鄉就業的比例逐漸下降，就業選擇呈分散化趨勢[6]。這部著作也從西北少數民族大學生的側面證實了，到基層和鄉村的大學生也是相同的情況。該著作發現了西北少數民族大學生家庭在其就業預期上的重要作用。這就發現了明顯的問題，即大學生家長不希望孩子到邊遠艱苦的基層。也就是研究所提出的“基層就業期望和實際基層就業的影響因素具有較大差異”[6]。當然，該著作也是朝著這個方向去探討，如何才能既讓學有所成的少數民族大學生學成歸家鄉，又能實現到基層去，到祖國最需要的地方去的正確就業觀。

西北少數民族大學生有著與東部大學生一樣的就業認識上的不足。有研究者就對大學生深入基層工作認識失調現象展開過相關研究。所謂“認知失調”是指就是當個人的一種認知或行為與另一種認知或行為沖突時產生的一種不愉快體驗[7]。這部著作的研究其實也從一個方面證實了西北少數民族大學生認知上的不足。當然，不是說基層工作就一定需要大學生去實踐，然而，到基層緞煉卻能夠對大學生的培養起到扎扎實實的作用。大多數大學生缺乏對基層的認識，由于“基層工作崗位大多具有挑戰性，導致大多數基層就業大學生對工作環境、人際關系、工作內容、工作待遇等產生強烈的不適感”[7]。這部著作也探討了在西北少數民族地區基層工作的已畢業大學生的態度和想法，有些參加工作了的大學生試圖選擇離職，有些大學生還有著混一天是一天等無奈的想法。這些都是這部著作帶給大家的信息。

此外，該著作希望通過實證調查，明確尋找到西北少數民族大學生在就業認識上的具體不足之處。故此，該著作借鑒國際上使用的就業期望標準，設置了五條關于工作的聘用條件：工作時間、勞動報酬、工作穩定性、職工培訓、晉升機會(發展潛力)，對所選取抽樣的西北地區少數民族大學生進行調查。有別于其他地區就業類研究的結果，該著作所抽取的大部分西北少數民族大學生未將勞動報酬放在就業預期的第一位，而是將工作穩定性放在第一位，隨后才是勞動報酬和工作時間等條件。這一點客觀描繪出大部分西北地區少數民族大學生就業期望的一大特點——希望工作穩定。這些信息是該著作給予大家深思的留白之處。

三、指標體系科學、系統規范

這部著作最大的創新之處在于，構擬了西北地區少數民族大學畢業生就業預期質量指標體系。該著作以西北地區少數民族大學生就業預期為藍本，聚焦其中的關鍵要點，先提出了關于構建西北地區少數民族大學畢業生就業預期質量指標體系的四點構建原則：系統性與全面性原則、定量與定性分析相結合原則、可比性與通用性原則、可操作性與獨立性原則。在這四點構建原則之上，該著作通過梳理眾多研究者構建的各類有關大學生就業質量的指標體系后，通過對各個維度、各類指標的分析，得出了七個主要指標：工作時間、勞動報酬、工作穩定性、職工培訓、勞動環境、管理與組織、人職匹配度。

該著作構擬的西北地區少數民族大學畢業生就業預期質量指標體系，不同于大量文獻中缺乏測度的就業問題相關測量指標體系，該指標體系將七個主要指標列為一級指標，在每個一級指標之下又分設二級指標，所分設二級指標將一級指標分為詳細的內容，基本涵蓋一級指標中的各個細節，再將二級指標用等級劃分的方式分設不同等次，最終構擬出具有測度、完備詳細的西北地區少數民族大學畢業生就業預期質量指標體系。本文認為，這一指標體系能夠有針對性地評估西北地區少數民族大學生的就業狀況，提升少數民族大學生的就業質量，為各民族大學生就業預期的調整起到有效的導向作用，也對中國構建各民族大學生就業預期質量指標體系提供借鑒作用。在構擬該指標體系的基礎上，該著作還提出一些相關配套的措施建議。首先，要以科學規劃為就業預期提供服務，提出應當建設國家性綜合型就業信息網絡平臺；其次，運用該指標體系為西北少數民族大學生就業預期提供保障；最后，預設實習崗位為少數民族大學生實現就業預期理想做出必要的前期工作。

四、對策建議豐富、針對性強

從現實意義的角度來看，如何解決好少數民族大學生就業問題，這關乎到西北地區發展經濟、改善民生，也是落實中國民族政策的關鍵著力點之一[8]。針對該問題的對策研究，學界有大量成果，主要可以分為兩種，一種觀點認為應當從政策層面加大扶持力度，有學者提出應當從教育供給側改革方面增加少數民族學生就業機會的路徑選擇，通過構建更加融合的民族教育體系、調整民族教育生態系統、提升民族類院校人才培養質量和改善民族地區基礎教育，最終提升少數民族大學生綜合能力，促使其更好地就業[3]；另有一種觀點認為，應當倡導少數民族大學生克服就業方面的心理障礙、提升高校對少數民族大學生的就業服務力度以及促進各民族大學生就業方面的社會公平，有學者提出少數民族大學生在面臨就業時學生應當轉變觀念、在高校的就業幫扶下，回到家鄉進行就業和創業[9]。還有學者從少數民族大學生就業指導和就業援助方面做出探索[10]。

這部著作在學界大量相關研究成果的基礎上，結合了多種學術觀點，完善了西北地區少數民族就業政策方面的相關對策研究，提出以政策法規的形式為少數民族大學生就業預期保駕護航；該著作為西北地區高校更好地進行少數民族大學生就業指導與高等教育改革提出建議，提出要加強少數民族大學生的國家通用語言文字培養力度，配置更適宜少數民族大學生就業的專業學習與實踐；該著作還提倡從國家層面建立就業預期信息資源中心，通過就業預期質量指標與評估系統推動少數民族大學生就業援助體系的發展，最后該著作還從市場的角度，探討了如何利用新興技術為少數民族大學生設置更多就業崗位和創業機會。

五、結 語

本文認為該著作也存在一些遺憾：該著作的后半部分多為討論現有就業政策以及如何制定更切合實際的政策，偏重于西北少數民族大學生就業預期與就業實際的客觀因素，關于西北少數民族大學生就業的主觀因素以及對策的分析較少。此外，該著作提出了所構建的少數民族大學生就業預期質量指標體系，但未能對其進行試用與測評，缺乏對該指標體系的深入運用研究。

總而言之，瑕不掩瑜。高岳涵博士的這部著作《西北地區少數民族大學生就業預期研究——基于八所本科院校的實證調查》，研究角度新穎，研究方法科學多元化，調研資料翔實，研究分析合理深刻，所提觀點具有一定的參考價值，值得相關研究者參考。