探傳統(tǒng)音樂 承民族精神
——高中《音樂鑒賞》課程初探點滴談

江蘇省無錫市堰橋高級中學 奚志芳

“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新。”習近平主席在出席紀念孔子2565 周年誕辰國際學術研討會暨國際儒學聯(lián)合會第五屆會員大會開幕會上強調，只有堅持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業(yè)。這一重要講話，引起海內外輿論的熱烈反響，為我們如何繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進指明了方向。

作為一名熱愛民族音樂的藝術教育工作者，我感受到了強烈的使命感。那么，如何開發(fā)和利用中國民族音樂文化并將其作為豐富的教學資源，利用當?shù)匾魳肺幕Y源開展學校音樂教育，成了我們音樂教師首要思考的問題。本人以此為主題在這兩年多的高中音樂課堂教學中作了一些嘗試，以期就以下心得體會與更多教育工作者做出探討。

一、關注《中國民歌》，感受傳統(tǒng)音樂之源，做知根知底中國人

中國民族音樂作為中國文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊藏著豐富的內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨中國歷史的發(fā)展，滿足人民的精神文化需求。而相較于流行音樂，現(xiàn)在的學生對民族傳統(tǒng)音樂作品關注比較少。因此，音樂老師的首要問題就是讓學生認識民族音樂，感受不同音樂作品中不一樣的藝術魅力。

中國民歌從體裁上可分為山歌、勞動號子和小調三類。山東民歌《沂蒙山小調》出現(xiàn)在高中《音樂鑒賞》教材中，作為曾經學唱過這首經典民歌的我其實內心是非常喜愛這首作品的，首先是因為它的原唱者是我的偶像彭麗媛老師，其次是這歌是一首有山歌風味的小調，在民歌中也是最為獨特的，另外它融合了“起承轉合”和“魚咬尾”等創(chuàng)作手法，是一首具有模板式的作品。為此，如果一味地和學生講創(chuàng)作手法，學生必然會覺得枯燥乏味。

于是我決定先讓學生欣賞彭麗媛老師的演唱視頻，充分感受其旋律美，然后再一起分析詞曲結構和創(chuàng)作手法，之后再通過欣賞“山東小美妞”徐金慧小朋友的演唱視頻，讓他們感受到經典的藝術魅力以及童真的快樂和濃濃的兄妹親情，最后我再給他們呈現(xiàn)影視版的視頻觀賞，感受劇中的故事情節(jié)和完全不同的悲傷情緒，滲透愛國主義教育，讓他們再一次接受紅色洗禮，懂得如今的幸福生活來之不易，要珍惜所有，懷感恩之心努力學習。

二、關注《中國民樂》，感受民族音樂之韻，做自立自信中國人

我國的民族音樂品種繁多，它們凝聚著中華民族的精神和民族藝術的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。

一次偶然的機會，我在電視中發(fā)現(xiàn)了一檔正在熱播的器樂節(jié)目——《國樂大典》，節(jié)目編排新穎獨特，我都忍不住深深地被吸引了，尤其是屏幕上那白發(fā)蒼蒼的老者手持琵琶，演繹得如此唯美和生動，仿佛一下子來到了那個你儂我儂的人間天堂，耳畔傳來這樣一首詩句：“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”當時我就想這樣的音樂我的學生們一定也會喜愛的，于是我毫不猶豫地把這個節(jié)目帶進了我的音樂課堂，在大家紛紛贊嘆這位琵琶大師的精湛演技時，我們也深深感受到了大師的風趣和幽默，由衷欽佩他十幾年如一日的堅持和付出，為民族音樂的發(fā)揚和傳承做出的默默貢獻。試問，這樣的藝術大師不就是我們身邊的弘揚民族音樂的中流砥柱嗎？

而像方老師這樣的藝術大師其實還有許多：如二胡演奏家阿炳、劉天華、閔惠芬、朱昌耀、鄧建棟等，而經他們之手演繹的《二泉映月》《光明行》《良宵》《江河水》《賽馬》《葬花吟》《紫竹調》《無錫景》《江南好》等也廣為流傳，成為了大家心目中的經典之作。

三、關注《國粹京劇》，感受國粹藝術之魅，做有禮有節(jié)中國人

京劇是中國最大戲曲劇種，已有兩百多年的歷史。這一古老的藝術形成于清朝光緒年間的北京。其前身為徽劇，又稱皮黃戲。經過五六十年的融匯，衍變成為京劇，集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)為一體，是綜合性表演藝術。她以獨特的京腔京韻，鮮明的中國風格，征服了世界，因此堪稱中國的“國粹”藝術。

現(xiàn)代人由于快節(jié)奏的生活方式，對于這樣一種程式化的表演的關注日益減少。于是我將當紅女老生王佩瑜表演的《空城計》帶進了課堂，讓學生跟著王先生走近京劇，了解京劇，一同來感受京劇藝術的獨特魅力。從最初的《走近京劇》到隨后的《走進京劇》，我都精心設計教學方案、自制課件，希望能帶給學生最難忘的藝術感受。經過我和學生們的一番努力，最終獲得了比較滿意的教學效果，彼此留下了難忘而美好的記憶。

四、關注《四大名著》，感受傳統(tǒng)文化之魂，做重情重義胸懷夢想的中國人

四大名著作為中華民族文化的瑰寶，這四部著作歷久不衰，其中的故事、場景，已經深深地影響了中國人的思想觀念、價值取向。而《四大名著》影視音樂更是融合了一代優(yōu)秀音樂創(chuàng)作者們的心血和智慧，為我們學習了解民族音樂，感受經典文化提供了養(yǎng)料，架起了橋梁。

這《四大名著》雖說是學生初高中時期的必讀書目，但依然有部分學生對此還不是很了解的，因為有了第一次的教學嘗試之后，通過和學生的交流互動，令我有了更多的自信。而多年來的教學實踐告訴我無論怎樣展開教學，最終必須對學生的發(fā)展有利，而找準切入點，對學生進行行之有效的探究指導是最為關鍵的。于是我利用課余時間，通過網(wǎng)絡和書籍廣泛學習相關知識，精心設計流程，重新規(guī)劃調整課時安排。一方面，根據(jù)教學需要，精心制作相關PPT 可以提高探究的效率，發(fā)揮學生學習的主動性。同時也能夠活躍課堂氣氛，增添藝術感。而另一方面，又不能拘泥于此，整個課程學習內容的整合和調控，教師要做到胸有成竹：哪些要點必須重點探究，哪點難點必須攻破。哪些只需點到即止，還有哪些可以適當拓展。

以86 版《西游記》為例。1986版的《西游記》在播出后達到萬人空巷，是一部風靡中國、轟動華人世界的經典劇，社會效應與影響力延續(xù)至今，堪稱經典中的經典。在此我挑選了劇中的片頭曲《云宮訊音》、主題曲《敢問路在何方》、插曲《女兒情》《天竺少女》《何必西天萬里遙》《嫦娥曲》《大圣歌》及相關經典片段《大鬧天宮》《三打白骨精》《豬八戒背媳婦》給學生學習欣賞。圍繞唐僧師徒四人一路艱辛一路歌的主題展開探究，寓教于樂。通過教學，我發(fā)現(xiàn)學生對這部名著的了解漸漸加深，首先對其中的片頭曲《云宮巡音》表現(xiàn)出了濃厚的興趣，欣賞時我選擇了影視原版、王小瑋雙排鍵獨奏版以及北京山水名樂團合奏版三個版本供學生選擇 欣賞。

通過欣賞引領學生感受和領略器樂作品的藝術魅力，并適時對學生進行了勵志教育：這個身殘志堅的樂團叫北京山水民樂藝術團，是一支民族器樂兼顧聲樂的專職樂團。他們傳國樂、奮勵志，相互攜手走遍大江南北，投身公益演出，傳遞正能量，感動了身邊無數(shù)的人。

除四大名著外，還有一些傳統(tǒng)文化音樂節(jié)目，如《經典詠流傳》《國樂大典》《中國詩詞大會》《中國意象》等，這些節(jié)目自開播以后，都受到了大家的廣泛關注和一致好評。而這些優(yōu)秀的電視節(jié)目正悄悄沖擊著眾多觀眾的心靈，也很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代媒體弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳播正能量的重要功能和社會價值。

在教學中，當我把《經典詠流傳》之《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《蜀道難》《知否知否》等節(jié)目展示在課堂時，學生一個個都激動不已，沉浸在傳唱經典的無比歡樂之中。本課是該課程的總結課，教師鼓勵學生積極參與，大膽表現(xiàn)。學生通過自選曲目來進行展示，從而達到師生共同傳唱經典歌曲，一起感受傳統(tǒng)文化之精華，做重情重義、心懷夢想的中國人的教育目的。

人們時常比喻說，中國的優(yōu)秀音樂傳統(tǒng)像一條河流，常流常新、奔騰不息。中央電視臺綜合頻道著力打造的中國首檔大型詩詞文化音樂節(jié)目“經典詠流傳”給了我進行探究的啟示。此節(jié)目原創(chuàng)“和詩以歌”的模式，用流行音樂演繹經典詩詞、經典文學作品，傳承和傳播中華傳統(tǒng)文化，傳遞向上向善的主流價值。

魯迅先生曾說“只有民族的才是世界的”?；匚赌切┰娫~和音樂相結合的經典作品不僅讓我們深深感慨中國傳統(tǒng)文化的悠久厚重，更應讓我們直白地感受到這些先人的創(chuàng)作智慧和文化精華應當被弘揚和傳承下去的。而作為藝術教育工作者，面對我們的教育對象，不是努力把他們變成理想中的音樂家或表演藝術家，而是讓他們都能擁有一顆平和的心，一雙發(fā)現(xiàn)世間美好的眼睛。