家校共育：聚焦核心目標的生命教育實踐

黑龍江省哈爾濱市南崗區育紅小學 張雪晶（黨支部書記、校長）

疫情初期，教育部有關負責人提道：特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育。關于“生命教育”，在這個特殊時期顯得格外重要。

生命教育的核心目標是引導學生認識、尊重生命、珍愛生命，主動、積極、健康地發展生命，樹立正確的生命觀。通過生存教育，幫助學生學習生存知識，提高生存能力，保護生存環境，把握生存規律，培養生存意志，樹立正確的生存觀；通過生活教育，幫助學生認知生活，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀宗旨是捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。我校從以下兩方面著手。

一、班會共點生命之光

災難來臨時更顯出生命的可貴，生命教育課程成為班主任工作中非常重要的一環。我校設計了一系列的有關生命教育的微班會，由淺入深、由表及里、由外到內地對學生進行情感教育、人生觀教育、理想、信念教育。

（一）生命認知與敬畏

學生的年齡比較小，所以班會主題必須從興趣出發、從生活出發，“人”這個個體是如何來到這個世界的呢？生命從何而來呢？學生從小就好奇，借助學生好奇的心理，在班級開展《生命的起源》微班會。微班會中通過視頻播放精子與卵子相結合的過程，學生明白了：媽媽排出卵子，爸爸排出精子，精子如同小蝌蚪一樣，生命力強的精子在遨游兩天左右接近卵子，并與卵子結合，受精卵產生了，初步有了人的細胞。我們還向學生展示了一張張胎兒發育過程圖，學生了解到：受精卵經過分裂形成細胞團逐漸長大形成胎兒——生命的起源。出生后經過父母的精心照顧逐漸學會了翻身、坐著、爬行、站立、行走、跑跳、說話、吃飯、交流、運動、學習——生命個體的發展。

疫情期間，為什么不能外出？通過《冠狀病毒見面會》微班會向學生清楚明了地講解冠狀病毒的樣子、對人類的危害及傳播途徑等；通過《疫情防護小常識》微班會的視頻讓學生了解保護自己及家人的方法；通過《疫情小小宣傳員》微班會讓學生了解：向身邊的人宣傳抗疫的重要性及宣傳的途徑與方法，爭取成為抗疫宣傳員，為抗疫獻出一片愛心。微班會的時間有限，不是所有的孩子都能展示，所以會后開展了“疫情小小宣傳員”活動，學生們自己錄制視頻，有關于防護疫情的，有居家消毒的、有表達對一線工作者敬意的、有分享小妙招的……雖然我們不能在前線抗疫，但每個孩子都用自己的方式來表達抗疫的決心和為祖國加油！讓同學們深刻體會到病毒的可怕與狡猾、白衣天使的勇敢與擔當和社會各界為控制疫情所做出的努力等。

生命教育是一個延續的過程，所以要一步一步帶學生們暢游在生命教育的長河中。

（二）生命尊重與熱愛

在生命的層面，人與人是不同的，在各個時期人的生命問題亦有不同的表現。我設計的《每個生命都是獨一無二的》的微班會中播放“八仙過海”的視頻，請學生說一說通過觀看視頻都了解了什么？ 交流前把學生分成6個小組，思考視頻內容并在小組中表達自己見解，以達到內化的效果。小組成員一起激烈地討論，最后商討出結果，在全班同學面前表達自己小組的見解，大家思維的碰撞以達到共識的效果。明確每個人都是獨一無二的，所以我們要悅納和相信自我，既要相信天生我材必有用，又要學會接納自己的不完美。“尺有所短，寸有所長。不要總和別人比較，悅納和相信自我，尊重和欣賞他人，是一種正確的生命態度，也是一種高貴的人生修養。因為，每個生命都是獨一無二的！”

通過《保護我們的地球家園》微班會，學生了解到除了危害全球的新冠病毒外還發生了澳大利亞的大火——整整燃燒了210 天，12 億野生動物喪生，1170 萬公頃土地被燒毀。南極短短9 天冰雪大面積融化……一張張觸目驚心的圖片令學生發出一聲聲驚嘆。借此時機，讓學生課后查找資料了解2020 年天氣、動物、植物與人類的大事件，想一想他們之間的聯系。感受到：萬物合一、彼此相連。

通過《熱愛生命之居家種植》微班會，學生了解花草的生長規律后開展了“相約春暖花開時”的種植活動。同學們以照片、文字的方式記錄下植物的生長過程。在“聊天課”時交流對植物的精心呵護，每一周變化都給他們帶來喜悅，也讓他們懂得生命的可貴，無論是植物、動物，每一個生命都值得我們尊重。

著名作家羅曼·羅蘭說：“世界上只有一種英雄主義，那就是看清了生命的真相后，依然熱愛生命。”是的，無論如何，我們都要引導孩子熱愛生命，熱愛生命的頑強與堅韌，熱愛生命的神奇與豐富，熱愛生命的善良與美好。

（三）生命成長與幸福

正如肖川教授所說：“生命教育就是為了生命更加美好、更加幸福地教育。為了生命更加美好意味著教育要服務于學生生命的完整成長，成長是生命最為積極的和美好的姿態，是每一個人生命歷程中永恒的主題，學生的生命成長通過身體、認知和社會經驗的發展而得以實現；促進學生的自主發展、和諧發展、有特色的發展和可持續的發展是生命教育的追求。”

隨著疫情形勢減緩，教師設計了《生命因你而精彩》微班會，學生了解到讓乏味的生活變得富有生命樂趣和活力才是最有價值的生命。疫情期間，在學校的組織和安排下，學生學會了：打快板、跳跳繩、做運動、學制作、學繪畫、做家務、種植物、背古詩、講故事、口算、計算、電腦操作、共享屏幕、包餃子、炒雞蛋等。有了疫情又能怎樣？我們依舊精彩！

在《精彩的瞬間》微班會上為學生開辟了一條群星閃耀的“星光大道”，舉辦了豐富多彩的“達人秀”……吹拉彈唱、琴棋書畫、閱讀習作、文明禮儀，無論哪位孩子在哪一方面有突出表現，都有可能成為班級的達人，都能感受到被師生們認可的成就感。

在適合自己不同發展之路上收獲成長的樂趣，洋溢著生命成長的快樂和喜悅。

二、家校共育生命之美

家庭是生命的誕生地，父母對生命的態度會對孩子產生潛移默化的影響，這種影響將深深嵌入孩子的生命發展之中，影響著他的人生觀、世界觀和價值觀。對學生個體而言，總是在家庭影響與學校教育的相互作用中構建自己生命成長的世界，如果把家庭和學校比作是兩只手，那么是這兩只緊握的手創造了學生對未來的希望。今天的學生將是明天的家長，對生命的認知將代代相傳。

（一）親子共浴生命繪本

書是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養智慧。閱讀，是一種能給家長和孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時也是家長與孩子獲取知識，開闊視野的有效渠道。

向家長推薦了大量生命教育繪本，人與自身關系的系列繪本：《兔子達西》《小不點》《點》《天天星期三》《起床啦，皇帝》；人與他人關系的系列繪本：《神奇的窗子》《那天，我用爸爸換了兩條金魚》；人與世界關系的系列繪本：《世界上最美麗的村子-我的家鄉》《北緯36 度線》《百年之家》《花婆婆》（使命）；人與生命關系的系列繪本：《奶奶來了》《獾的禮物》《彩虹色的花》《浮游的一天》。

家長在孩子成長的過程中，陪孩子閱讀生命繪本，引導孩子正確地認識生命、了解自己、面對世界，給了孩子最好的生命教育。

（二）師生共聊生命真諦

疫情期間，以“生命教育”為主題的“聊天課”，走進線上教學的課程之中，走進靈動的課堂之中，走進了隔空相望的家庭。通過“聊天課”說一說自己的心里話、聊一聊師生之間了解的新聞和未知的世界。通過教師、家長、學生三方的聊天感染學生積極陽光地生活每一天，啟迪學生的精神世界，提升學生的生命質量，演繹出生命教育的和諧樂章。

通過“聊天課”，我們共同觀看誠信小視頻《狼來了》，不僅大大增進了師生情感，形成了師生研討的良好氛圍，同時讓孩子們更加認識到知錯能改的重要性。還開展了師生同看成語故事活動，如《南門立木》《曾參殺豬》《一諾千金的由來》等。這些小故事的學習不僅對孩子們品格形成起到了重要作用，同時也為家長們上了堂優質的生命教育課。

我們連續開通了“大美河山我們游”“小小美食家”“趣味數學我最棒”一系列活動項目，同學們興趣盎然。在“大美河山我們游”紛紛展示旅游照片并配以講解。美食展示的時候，家長也參與到了活動中。這些活動讓學生發現生活當中的種種美好，從而珍惜生命，向往美好的生活。▍