基于BIM技術的裝配式建筑專業人才培養模式的發展

杜園元，葛貝德，張建華

(哈爾濱職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150081)

0 引言

建筑信息模型(Building Information Modeling，BIM)主要是由計算機應用程序直接解釋的建筑或建筑工程的信息模型，BIM技術的應用可以實現建筑信息的集成管理，實現從設計到驗收全過程的信息整合。BIM技術利用大數據技術為建筑工程提供了真實的虛擬工程信息庫，實現了對建筑工程構建信息的全部展示。裝配式建筑是我國建筑工程發展的主要趨勢，尤其是武漢雷神山醫院的建設讓社會更加了解裝配式建筑的優勢。高職院校作為培養社會實用型人才的教育機構，如何結合BIM技術加強裝配式專業人才培養成為其職業教育改革發展的重要課題。

1 BIM技術在裝配式建筑中的應用效果

BIM技術是一種應用于建筑工程設計、建造以及管理的數據化工具。其具有可視化、協調性、模擬性以及優化性的特點。隨著我國互聯網技術的不斷發展，BIM技術在現代建筑領域中的應用越來越廣泛，尤其是在裝配式建筑領域得到最有效的應用。裝配式建筑實現了從設計到竣工的全過程一體化操作，而BIM技術則在其中發揮了巨大的作用。例如在裝配式建筑設計階段，需要利用BIM技術對設計方案進行三維立體制作，模擬出建筑工程的效果圖，并且通過動態數據對建筑工程設計方案進行動態監管，發現問題并進行調整，減少施工后期的工程變更。

2 高職裝配式專業人才培養現狀

BIM技術在裝配式建筑領域廣泛應用，實踐證明裝配式建筑的發展離不開BIM技術的支撐。因此，高職院校在裝配式人才培養過程中必須要積極開展BIM技術教學，讓學生掌握BIM技術的核心技能。通過實踐調查發現，在BIM技術快速發展的環境下，高職裝配式專業人才培養工作取得較大成效。(1)高職院校對裝配式人才培養的重視程度越來越高。例如為了適應裝配式市場發展的要求，高職院校專門建立了裝配式人才培養領導小組，加強了頂層設計。(2)裝配式專業課程設置趨于完善，有效支撐了裝配式建筑專業人才培養教學工作。當然，在看到高職裝配式人才培養工作成效的同時，也要清晰地認識到在BIM技術環境下高職裝配式人才培養工作所存在的不足。

2.1 裝配式建筑BIM應用軟件標準不統一

BIM技術在裝配式建筑教學中具有重要的地位，而BIM技術的應用軟件教學是學生熟練應用裝配式專業知識的關鍵舉措。目前BIM技術的應用軟件種類比較多，例如Planbar、PKPM等，但是其在應用標準上存在不統一的現象，導致學生在學習的過程中存在一定的難度。

2.2 校企合作深度不夠，仿真實踐操作匱乏

裝配式人才培養的關鍵就是要提高學生的實踐操作能力。雖然我國裝配式人才市場缺口比較大，但是其實踐能力遠遠達不到企業要求，導致出現“供需矛盾”現象。分析原因主要是校企合作深度不夠，學生缺乏完善的實踐操作系統。一方面，雖然高職院校積極推進校企合作，但是主要是高職院校為裝配式企業提供就業人才，具體的教學策略、教學內容完全是按照高職院校的經驗操作，企業參與人才培養的積極性不高。例如在裝配式人才培養過程中，雖然BIM技術為高職學生提供了相應的技術支撐，但是企業并沒有為學生提供真實的實習工作崗位，導致學生的實踐技能難以得到真正的鍛煉；另一方面，高職裝配式人才培養忽視對大數據技術的應用，導致校內實訓操作缺乏仿真環境設計。校內實訓是學生獲取實踐能力的關鍵途徑，但是高職院校在實施校內實訓時往往缺乏與真實崗位的對接，忽視利用大數據技術構建仿真實訓環境，難以真正提高學生的實踐操作能力[1]。

2.3 裝配式建筑信息化教學資源滯后，脫離行業職業標準

基于BIM技術的裝配式人才培養要求高職院校圍繞BIM技術的特點構建信息化教學資源庫，以此滿足學生的學習需求。但是根據實際調查，高職院校在裝配式人才培養教學中存在信息化教學資源庫種類單一、脫離職業崗位標準的現象：一是裝配式專業課程的內容相對滯后，缺乏對各種實踐項目的對接。在裝配式人才教學中教學內容的選擇仍然偏重于書本知識，而忽視對實踐項目的結合，導致學生的知識面停留在書本理論層面，沒有相應的項目實踐操作。二是高職裝配式人才培養的標準脫離行業崗位標準，導致學生的實際操作標準不能適應行業崗位的要求。

2.4 賽課證一體化程度不高，教師BIM技術操作能力不足

培養實用型專業裝配式人才離不開完善的教學體系、比賽體系以及職業資格證書考試制度。根據實際調查，高職裝配式人才培養教學中存在“賽課證”一體化程度不高的問題，尤其是裝配式教學過程沒有與職業資格考試等對接，導致學生參與資格證考試的積極性不高。另外，教師的BIM技術操作能力不足也是制約裝配式人才培養的重要因素。

3 基于BIM技術的裝配式建筑專業人才培養模式發展的具體對策

為了滿足裝配式市場人才需求、提升裝配式人才的實踐操作能力，高職院校要立足于BIM技術構建完善的人才培養模式。

3.1 規范裝配式人才培養目標，統一規范BIM應用軟件標準

基于BIM技術的裝配式專業人才培養的前提就是要明確人才培養目標。當前我國裝配式人才缺口比較大，而高職院校所培養的人才存在就業難的問題。面對供需矛盾關系，高職院校必須立足當下，明確人才培養目標，加強裝配式人才的實踐操作能力，尤其是讓其掌握操作BIM技術的核心技能，滿足用人單位的要求。同時由于BIM技術軟件種類比較多，高職院校要加強與合作企業的對接，選擇企業常用的BIM應用軟件作為主要的教學軟件系統，提高學生使用BIM技術的能力。

3.2 加強校企合作，優化仿真實訓操作環境

裝配式人才培養需要依托校企合作，通過校企合作搭建仿真實訓操作平臺。一方面校企合作要拓展深度，保證校企合作人才培養的質量。當前企業要積極參與高職院校裝配式人才培養；另一方面高職院校要積極利用大數據技術構建仿真實訓操作環境。例如高職院校要積極搭建基于BIM技術的裝配式實訓操作環境，縮短學生技能與就業崗位之間的差距。

3.3 創新信息化教學資源體系，對接行業標準

高職院校要利用云平臺不斷豐富信息化教學資源體系，將真實的項目引入到實踐教學中，增強學生的實踐操作能力。例如教師在裝配式教學過程中引進企業經典真實案例進行綜合訓練，學生對照企業提交的成果進行自評修改，由企業老師根據行業標準進行評價驗收。另外，高職院校在教學中要及時對接行業標準，例如在實訓項目的開發中，根據企業提供的真實項目圖紙，對接施工驗收標準，由企業技術人員提煉一線技術人員必須掌握的關鍵施工工藝清單[2-3]，增強學生的實踐操作能力。

3.4 深化賽課證一體化，提高教師的BIM技術操作能力

推進“1+X”證書制度是培養新時代人才的重要舉措，高職院校在裝配式人才培養的過程中要深化“賽課證”一體化發展，通過完善的職業技能大賽等引導學生提升BIM實踐操作能力。(1)高職院校要建立完善的裝配式人才培養制度，為學生提供鍛煉的平臺。例如高職院校要鼓勵學生參加全國裝配式BIM技術應用大賽，通過比賽促使學生關注行業前沿，適應市場產業升級，培養創新力、提升綜合素養、全面發展。(2)高職院校要加快推進“1+X”證書制度建設，讓學生在學習的過程中考取BIM證書，增強學生的實踐操作能力。(3)提高教師BIM技術的操作能力。高職院校教師要加強學習，及時掌握操作BIM技術的能力，滿足新時代裝配式人才教學的要求。

BIM裝配式技術建筑業已經變成建筑業的發展趨勢，需要提升BIM技能專業操作人才的能力，培養大批的技術人才加入到建筑業中，這是推動BIM技術的主要發展內容，國家和各行各業的企業要把BIM裝配式建筑技能應用在施工建筑的建筑圖紙、工程檢測管理和工程建設中等，并對與企業建造業相關的技術人才和施工操作人員展開系統的專項技能訓練，提高BIM技術的裝配式建筑人員的操作水平和工作技能，并且培養符合發展需求和社會進步發展的BIM裝配式技術人才。