淺談職業院校技能大賽傳統歷史文化故事項目的輔導

摘 要：輔導學生參加技能大賽項目是需要教師潛心研究，耐心輔導，學生勤奮練習，循序提高的過程。還需要教師做好學生心理輔導工作，克服枯燥疲倦等消極情緒。

關鍵詞：技能大賽;傳統文化歷史故事;選材;輔導;參賽;總結

近年來全國職業院校技能大賽開展得風風火火，各種圍繞職業院校學科的技能大賽項目層出不窮。這些比賽給職業院校注入了一支高能量的興奮劑，提高了各職業院校的技能教學水平，促進了產教結合的融洽對接，更提高了教師的教學和學生們的學習興趣。本文主要談一談技能大賽中的一個比賽項目----“優秀歷史傳統文化故事”。從選材、輔導、參賽、總結等幾個方面來淺談一下自己的經驗。

“優秀歷史傳統文化故事”比賽項目，是河南省職業院校中每年都要開展的，文明風采類別中的一個項目。目的在于弘揚優秀傳統歷史文化，發揚和繼承傳統精神，繼承古人“仁義禮智信”等美好品格，感受我國豐富而意義深遠的5000年優秀傳統文化。

1 選材

比賽要求從24史中選取故事。在二十四史中，有孝感天地的虞舜，有以國家命運為重的將相和，有精忠報國的岳飛，有義薄云天的關羽。每一個故事，都像歷史長河中一顆顆散發著光芒的珍珠，都使人投入其中，回味無窮。那么在參賽中，我們應該怎樣選材呢？

1）故事在精神上要散發正氣，要能感動人心，能以滿滿的正能量鼓舞人，感動人的心靈，在聽眾中能夠形成共鳴。

2）故事人物角色至少有三個或三個以上，人物性格各不相同，這樣既可以讓人感受到故事中人物豐富多彩，性格迥異，故事顯得飽滿有吸引力;學生又可以在講述表演中有發揮余地，根據不同角色，采用不同的表演方法。

3）在故事情節上選擇故事情節發展有跌宕起伏，有懸念，有曲折的故事。這樣的故事能夠抓住人心，能夠吸引人的好奇心和興趣，能使聽眾和講故事的人在情感上融合在一起。

4）在故事時間上要在6～7分鐘之間，時間過短講述不了太多的內容，沒有吸引力;時間過長人們會感到乏味，覺得又臭又長。

2 輔導

輔導是一個關鍵環節，很多學生開始沒有經過專業訓練，讀故事就想喝白開水一樣，沒有任何味道，沒有情感，沒有動作，沒有角色的對比，不能吸引聽眾完全投入到故事當中。怎樣才能做好呢？這就需要老師花大力氣，用心有計劃的輔導了。根據本人以往的輔導經驗，現總結幾點，淺談一下。

2.1 斷字斷句練習

讓同學自己把稿子打印出來，這樣他自己有一定的印象。老師根據朗讀的要求，把字詞句斷開。斷句要符合情感，符合邏輯，做到條理清晰。改掉學生在朗誦時，沒有喘氣，沒有重點詞，沒有情感的朗讀方法。這個階段要給學生2～3天的訓練時間。等學生能夠做好這一步之后，就要進入下一步的練習了。

2.2 咬字發音練習

這一步是要和斷字斷句同步練習的。發音咬字時要做到字頭清晰，字尾飽滿，口腔和胸腔要有共鳴。這一步你可以去咨詢一下本校的聲樂老師，讓他們給你提提意見，教一教方法。

2.3 語氣、語調語速

不同人物具有不同的性格特征，因此他們的語氣，語調，語速各不相同，比如刁蠻的公主就是高高在上的，傲慢的，目中無人的語氣，語調要高，語速有時高昂，有時緩慢，有時慵懶;忠厚的大臣語氣要穩重敦厚，語調要低沉，語速適中，有說服力;奸詐的小人語調適當高一些，語速慌亂，沒有底氣，六神無主。每個故事角色不一樣，根據角色的內在心理，根據故事情節發展的需要，選擇合適的語氣，語調，語速，才能淋漓盡致的表現故事。

2.4 融入情緒，加上動作，表演故事

拿到故事之后，教師幫助分析故事的內容，根據內容分析故事的發展脈絡，從平緩，轉折，高潮再到平緩;分析人物角色的性格，有些人的性格敦厚穩重，有些人的性格急躁，張揚。有些人物善良，勇敢，有些人物膽小狡詐;分析人物在故事中的情緒走向，一般人物情緒有悲傷的，激動的，理智的，歇斯底里的等等。

現在講故事早已不像以前那樣站在那里不動，現在是在表演故事。就像一個人在演話劇一樣，你除了要聲情并茂之外，還要有動作表演，你的表情，你的肢體與身體的每個細胞，都要參與到表演當中。比如傲慢的公主自知理虧之后，大耍脾氣，雙手叉腰，蠻橫無理，從表情到動作都要顯得蔑視一切，趾高氣揚，后來公主到了皇上那里，一副哭哭啼啼的樣子，要求學生放開了哭，想象自己就是公主，在皇上哥哥面前撒嬌，裝嬌小可愛和無辜;再比如，敦厚正直的大臣，始終都是一副大義凜然，視死如歸的面貌，面對皇上也是有理有據，不慌不亂的陳述和動作。人物之間的行禮跪拜，都是要求老師要認真研究，要求學生要仔細做到的。

輔導是一個慢工出細活的過程，除了老師用心的輔導之外，還要激發學生的積極性，要求學生自己下去多琢磨，多練習，對著鏡子，反復推敲人物的性格與情緒，推敲人物的表情語氣，只要多用心，熟能生巧，功夫不負有心人，最后效果一定會很好的。

3 參賽。

3.1 選服裝、道具、定造型

傳統歷史文化故事項目，一般都是選古代不同朝代的服裝。根據故事發生的年代，選擇合適的服裝。根據人物的性格，選擇服裝的顏色，再配以合適的發型，道具，化妝。選擇服裝時切忌要和故事發生的年代吻合，不要出現錯亂的笑話。人常說好馬配好鞍，有了合適的服裝造型，學生發揮起來就更游刃有余了。

3.2 賽前學生心理調節

上場前讓學生再練習幾遍熱熱身，以便學生嗓子打開，動作放開。這時以表揚鼓勵為主，給學生以信心，簡單指出不足之后，以欣賞的目光聽學生講故事。告訴學生，不要受其他選手影響，不管別的選手講的再好，或者再不好，自己把自己真實水平發揮好或者超常發揮是最主要的。

4 總結

1）每次參賽后的總結也是重要的一個環節，他為下一次參賽提供有力的保證，從選學生方面，選故事內容方面，以及輔導的各個環節，參賽的各個環節，都要深入思考，做一總結。也許是選的學生性格與故事內容不符，也許是選材人物過少，故事內容單調，或許是輔導時忽略了某些環節，在故事情節的節奏和人物性格方面把握不夠詳細，或者是參賽學生心里緊張等等，這些可能都是影響比賽效果的因素，因此要沉靜下來，仔細總結。

2）另外還可以總結參賽過程中其他選手各方面出類拔萃的地方，加以模仿學習。這也是一個很重要難得的學習機會。取眾家之所長為我所用，以便下一次比賽有更好的成績。

總之，輔導學生參加技能大賽項目是需要教師潛心研究，耐心輔導，學生勤奮練習，循序提高的過程。還需要教師做好學生心理輔導工作，克服枯燥疲倦等消極情緒。是師生共同努力的結果，祝愿每一位付出的師生都有豐碩的回報。

作者簡介

董琦華（1977-），女，河南三門峽人，三門峽社會管理職業學院教師，助理講師，研究方向：職業教育技能大賽。