模擬法庭在高校思政課教學中的運用*
——以天津中醫藥大學為例

王 哲

天津中醫藥大學馬克思主義學院，天津 301617

思想政治理論課實踐教學是高校開展思想政治教育的重要教學活動，是思政理論課堂的延伸和深入，也是學校思想政治工作的重要組成部分。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。座談會上，習近平總書記提出“八個統一”的具體要求，其中就包括“理論性和實踐性相統一”這一要點，為新時代思政課的實踐教學改革創新指明了方向。建設新時代法律素質教育實踐教學基地，基地建設將會開展庭審直播、遠程觀庭、模擬法庭活動、法律培訓講座及思想政治教育系統活動，并在思想道德修養與法律基礎課的基礎上拓展與衛生法學課程相結合，探索醫療糾紛案件的合作，培養有理想有本領有擔當的新時代大學生。

一、模擬法庭的含義及特點

模擬法庭，即模擬人民法院的審判程序而進行的法庭審判。為教學進行的模擬法庭與人民法院真實審判，既有相同之處，也有不同之處。

（一）相同點

1.法庭布置趨同

開展模擬法庭實踐，首先要建設模擬法庭。在空間布置上，模擬法庭基本符合真實的法庭設置，例如，懸掛國徽、審判區的布置、相關人員的服裝、法槌、電腦等。為滿足科技法庭遠程庭審應用，確保實現遠程開庭、提訊等功能，有些模擬法庭甚至打造審判法庭信息化。

2.審理程序趨同

模擬法庭開庭時，開庭審理的環節、步驟等程序，力求與人民法院開庭審理程序一致。例如，民事案件、刑事案件、行政案件的審判程序，調解、一審、二審程序，均按照法定程序和要求進行。

3.審理案件趨同

開展模擬法庭時所依據的案件，往往選擇人民法院審判過的真實案例，側重庭審中證據的真實性，不能隨意增加、編撰證據。修改的主要是相關人員的個人信息。

（二）不同點

1.目的不同

金門巖體位于廣東英德—曲江一帶，大地構造處于羅霄巖漿弧、新干—永豐弧間盆地、武夷島弧的過渡地帶。區內出露最老地層為寒武系淺變質砂板巖建造，與上覆中下泥盆統桂頭群呈不整合接觸。下古生界為一套陸源碎屑至淺海相碳酸鹽建造，局部有下侏羅統碎屑沉積建造，與中下泥盆統桂頭群呈不整合接觸。區內多金屬礦床賦礦地層主要為中上泥盆統棋梓橋組和天子嶺組。

模擬法庭主要為教學、法治教育服務，實現大學生學習法律知識、遵守法律規制、運用法律維護合法權益、尊重法律敬畏法律等目的；法院則是通過行使國家審批權以定罪量刑、解決糾紛，實現公平正義，維護法律的尊嚴和社會秩序。

2.參與人員不同

模擬法庭的參加人員，如法官、檢察官、律師、當事人、證人等均由學生來扮演，他們既不是真正的法律職業人員，也不是與案件有關的真正的利害關系人、案件知情人。法院開庭的參加人員，都是真正的法官、檢察官、律師、當事人、證人。

3.法律效力不同

模擬法庭的判決結果，只具有教學意義，不具有法律意義，無法律效力、強制力。人民法院的審判活動和法律文書，都具有法律意義，對案件當事人具有強制力，當事人如不執行，法院可以依法采取強制措施執行。

二、模擬法庭對思政課教學的意義

（一）開展法治宣傳

法律條文具有較強的專業性，非法學專業學生對于法言法語較難理解，而要做到大學生學法、知法、守法、用法、尊法，進行法治教育、宣傳實屬必要。僅僅通過一般性的語言、文字進行宣傳，難以達到預想的效果，如果通過模擬法庭的方式，將會使無法理解的法律內容、目的，有更直觀的印象，因此，為提高大學生的法治素養，開展模擬法庭是非常有效的法治宣傳形式。

（二）培養法治思維

要想尊法學法守法用法，必須養成良好的法治思維和行為方式，做到在法治之下，而不是法治之外，更不是法治之上。為此，大學生不僅要學習法律知識、掌握法律方法，還要參與法律實踐，進而養成守法習慣、守住法律底線。脫離法治建設的生動實踐，難以養成法治思維方式，參與模擬法庭即是參與法律實踐方式之一。

三、現實施情況及育人實效

（一）育人傳統：開設醫學法律課程

為提高學生的思想道德素質和法治素養，我校除了開設思想道德修養與法律基礎課程之外，還開設法學概論、醫學倫理學、醫事法規等必修課以及法律案例精選、醫療事故責任與賠償等選修課。

（二）已建設的載體平臺

為加強實踐育人載體建設，構建課內外一體化學生思想政治教育體系，推進社會主義核心價值觀實踐養成，我校與天津市和平區人民法院共建“天津市高校實踐育人示范基地”。與此同時，為搭建校內實踐教學平臺，馬克思主義學院模擬法庭已建設完畢。

（三）已構建的體制機制

在實踐育人過程中，無論是組織學生參加各種演講比賽，還是走進法院觀摩庭審，學生們都能積極參與，踴躍報名，認真準備；指導老師精心指導，與相關部門積極溝通。通過實踐活動，學生們受益匪淺，老師們感受到教學相長，效果良好。學生們積極參加演講比賽，既鍛煉了語言表達能力，又提升了法學素養，得到了家長好評；非法學專業學生走進法院，學習法學知識，得到法官高度評價。

四、建設目標及推進措施

（一）提高思想道德素質和法治素養相結合

通過理論學習和實踐體驗，牢固樹立堅定的理想信念和正確的價值觀念，培養法律思維，尊重和維護法律權威，依法行使權利與履行義務，努力做尊法學法守法用法的模范。

（二）課程育人與實踐育人相結合的育人模式

堅持知行合一，通過理論學習和實踐體驗，增強尊法學法守法用法的自覺性，不斷提高大學生的思想道德素質和法治素養。

一方面，課程育人是前提。開設思想道德修養與法律基礎等課程，使學生了解社會主義法律的基本特征和運行，熟悉以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，養成法治思維，依法行使權利和履行義務，堅持走中國特色社會主義法治道路。另一方面，實踐育人是保障。實踐是檢驗真理的唯一標準。在課程育人的基礎上，為學生們盡可能多的創造實踐機會，鼓勵學生積極參與，指導學生精心準備，在實踐中踐行理論知識。

（三）“走出去”與“請進來”相結合的實踐路徑

“走出去”和“請進來”相結合，其目的在于：一方面，了解多元化的糾紛解決機制。在走進法院、觀摩法庭庭審的基礎上，還可以走進仲裁庭、人民法庭或者社區，熟悉仲裁程序和人民調解程序，了解多元化的糾紛解決機制。另一方面，增加指導教師實踐機會。除了鼓勵老師擔任人民陪審員外，還可以支持有條件的教師，在做好本職工作的基礎上從事兼職律師工作。

1.“走出去”的具體措施

第一，走進法院。實際觀摩法庭庭審，熟悉法庭庭審過程；第二，走進醫院。在專業實習過程中，了解并熟悉醫務工作中的法律知識和常識；第三，參加比賽。鼓勵并指導學生積極參加“學憲法講憲法”等比賽；第四，擔任陪審員。鼓勵老師擔任人民陪審員，在實踐中學習，為理論教學服務，做到知行合一。

2.“請進來”的具體措施

第一，庭審“請進來”，將適合的案件在學校模擬法庭組織庭審。第二，專家“請進來”，聘請法官、檢察官、律師、研究學者等專業人士為客座教授，組織系列講座。第三，醫務工作人員“請進來”，聘請醫務工作人員介紹工作中的法律問題。

（四）實習基地與模擬法庭相結合

實習基地側重“真”，真實的司法機關、真實的司法工作人員、真實的案件；模擬法庭側重“擬”，由老師改編案例、由學生自己扮演庭審角色。組織學生到法院觀摩真實的庭審程序，同時組織模擬法庭，給學生分配不同的庭審角色，讓學生深入其中，切身體驗，雖為模擬，但身處其中。

（五）老師指導和學生自主學習相結合

授人以魚不如授人以漁，指導教師不僅要傳授法學知識，更要為學生指明學習方向，介紹學習方法。培養學生自主學習能力，在面對新問題時，善于用法律思維分析問題并解決問題。