試論基于新媒體時(shí)代高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革方略

陳瑩

摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)面臨著新的發(fā)展趨勢。新媒體技術(shù)的輔助下，廣告設(shè)計(jì)的形式推陳出新，這對高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，無疑形成了較大的壓力和挑戰(zhàn)。如何提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能成為擺在廣大高校設(shè)計(jì)教育工作者面前的重要任務(wù)。本文圍繞新媒體時(shí)代高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)施價(jià)值、存在問題以及改革方略展開探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;廣告設(shè)計(jì);教學(xué)改革

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加速了新媒體時(shí)代的變革，而新媒體信息技術(shù)的優(yōu)化對于廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。在這一背景下，高校廣告設(shè)計(jì)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，結(jié)合社會(huì)用人的新需要和新思路進(jìn)行深度挖掘，尤其是要借助于新媒體技術(shù)的推陳出新，達(dá)到對二維平面設(shè)計(jì)向多維平面設(shè)計(jì)的視覺演變，進(jìn)一步提高高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開展水平，培養(yǎng)高質(zhì)量、全方位、高素質(zhì)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)人才。

1 廣告設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值和特點(diǎn)

顧名思義，新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，它指的是圍繞智能手機(jī)、無線網(wǎng)絡(luò)、電子信息技術(shù)而延伸的信息傳輸載體。新媒體的演變是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的過程，電子菜譜新媒體、戶外新媒體等廣告設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化對高校設(shè)計(jì)類學(xué)生提出了更高的要求。因此，高校教師必須要結(jié)合當(dāng)前平面廣告的視覺傳達(dá)要素，遵循廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，達(dá)到對高校設(shè)計(jì)教育的全面提升。

1.1 加強(qiáng)信息交互

新媒體時(shí)代下，高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施最主要的目的就是讓學(xué)生具備更加多樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和獨(dú)特的創(chuàng)意思維，對廣告信息進(jìn)行藝術(shù)化的呈現(xiàn)。能夠幫助廠商有效獲取市場信息，縮短傳播距離，使信息的互動(dòng)更加直接和具體。

1.2 擴(kuò)大受眾群體

廣告具有“廣而告之”的傳播意義，設(shè)計(jì)者在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，應(yīng)該考慮諸多因素，包括地域、性別、年齡等因素。通過差異化的設(shè)計(jì)和傳播，增加對受眾人群的普及，繼而實(shí)現(xiàn)對受眾群體的信息交互。

1.3 提高傳播效率

廣告設(shè)計(jì)作為一種連接信息的服務(wù)，在以往的傳輸上較為被動(dòng)和死板，不易被他人所接受。而隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，平面廣告開始以更加多元化的方式進(jìn)行。一方面，廣告?zhèn)鞑サ男史€(wěn)步提高，另一方面，新媒體推進(jìn)下的廣告設(shè)計(jì)接受途徑更加寬廣，接受者能夠任意選擇想要的信息，同時(shí)運(yùn)用大數(shù)據(jù)拓寬廣告?zhèn)鞑ネ緩剑?wù)經(jīng)濟(jì)市場。

2 新媒體時(shí)代高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革面臨的問題

2.1 學(xué)生實(shí)踐機(jī)遇不足

對于高校學(xué)生而言，他們的實(shí)踐操作機(jī)遇大部分集中在最后一學(xué)年，能夠獲得的實(shí)踐機(jī)遇并不充足。再加之近些年來，我國廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展速度遲緩，很多新的教育理念和方針都難以落地，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的招生質(zhì)量難以提升。

2.2 學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新性缺乏

一直以來，我國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)落后于西方等發(fā)達(dá)國際，在創(chuàng)意和理念上處于“追趕”和“模仿”的狀態(tài)之中。在高校廣告設(shè)計(jì)中也是如此，教師對于學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)意的教育力度不夠，學(xué)生難以理解數(shù)字媒體帶來的職業(yè)變革，因此在新媒體廣告信息技術(shù)的融合上面臨尷尬的境地。

2.3 課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)單一

在高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程中，學(xué)生除了接觸一些公共課程之外，專業(yè)課程大多為色彩構(gòu)成、電腦繪圖平面設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)等。現(xiàn)有的廣告設(shè)計(jì)課程缺乏對最新廣告理念和創(chuàng)造技法的普及，內(nèi)容更新?lián)Q代速度較慢，忽略了學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)。課程交叉教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，課程規(guī)劃不利于新媒體廣告人才的塑造培養(yǎng)。

3 增進(jìn)新媒體時(shí)代高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革方略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滿足學(xué)生實(shí)踐需求

為了優(yōu)化高校廣告設(shè)計(jì)的教育實(shí)踐，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)方法，通過制定完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)人才教育和培養(yǎng)。在日常工作中，結(jié)合新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，通過多種形式為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐崗位。

首先，教師應(yīng)該結(jié)合新媒體廣告設(shè)計(jì)能力的塑造，創(chuàng)新歸納教學(xué)重點(diǎn)、教育難點(diǎn)和教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展有針對性的教學(xué)。通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，使學(xué)生能夠在新媒體環(huán)境中發(fā)掘靈感、尋找創(chuàng)造熱情。第二，通過理論結(jié)合實(shí)踐的形式，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拇笮蛷V告公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。邀請自身廣告設(shè)計(jì)師作為客座教授，帶領(lǐng)學(xué)生完成廣告設(shè)計(jì)課題，擴(kuò)充他們的實(shí)踐機(jī)遇。組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐娜诿襟w中心、影視制作企業(yè)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的綜合，讓學(xué)生能夠親身感受到新媒體時(shí)代背景下廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，融入個(gè)性教學(xué)思維

高校教師應(yīng)該改變“大鍋飯”的教育模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合評(píng)估，本著“因人而異”的教學(xué)方法，重新組建廣告設(shè)計(jì)的課程布局。

一方面，除了保留重要的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程及專業(yè)公共科目，還應(yīng)該加入新媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作課程，通過大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)等新型教學(xué)方法，關(guān)注課程的多元化布局。除此之外，還應(yīng)該加入廣告設(shè)計(jì)心理學(xué)、大數(shù)據(jù)受眾消費(fèi)分析等新興課程，結(jié)合計(jì)算機(jī)、美術(shù)等多項(xiàng)課程，為新媒體廣告設(shè)計(jì)提供基本素養(yǎng)和藝術(shù)支撐。積極探尋大數(shù)據(jù)支撐的網(wǎng)絡(luò)途徑，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)思考的過程中積極謀劃、加強(qiáng)作為，繼而實(shí)現(xiàn)對個(gè)性化廣告教育的探尋和思考。讓學(xué)生能夠在廣告設(shè)計(jì)中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的職業(yè)優(yōu)勢，繼而形成技能和創(chuàng)新并重的思維模式，讓學(xué)生成為更加優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

3.3 豐富教學(xué)模式，探究開放的教育載體

新媒體時(shí)代下，教師應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)多元化的信息傳輸平臺(tái)，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。讓學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)類公眾賬號(hào)、微博、論壇、微課堂、電子圖書等渠道，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育資源的整合發(fā)展。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)各類社交網(wǎng)絡(luò)工具和軟件，利用社交軟件在教師和學(xué)生之間搭建融洽的教學(xué)載體。教師要打破單一的教學(xué)模式，采用多元化授課方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。嘗試通過“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等教育模式，讓學(xué)生能夠具備成熟的廣告設(shè)計(jì)和制作能力。引導(dǎo)學(xué)生全面掌握廣告設(shè)計(jì)的訴求，深入把握廣告設(shè)計(jì)的技巧，充實(shí)新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、營銷學(xué)等相關(guān)課程引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計(jì)實(shí)操能力。

同時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、校企聯(lián)合、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生能夠在廣告設(shè)計(jì)上開發(fā)創(chuàng)意，累積更加前沿、有效、寶貴的廣告設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，為日后的設(shè)計(jì)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

綜上所述，新媒體時(shí)代高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的推進(jìn)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。為此廣大高校廣告設(shè)計(jì)教育工作者要立足新媒體技術(shù)的全面優(yōu)化，著力培養(yǎng)更具創(chuàng)造力、影響力和感染力的教育活動(dòng)，從理論、實(shí)踐、技能等方面，制定符合高校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革措施，實(shí)現(xiàn)對廣告設(shè)計(jì)人才的優(yōu)化培養(yǎng)。

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