高職院校園林專業建設與人才培養匹配度研究

石喜梅?馬云峰

摘 要：新時期經濟社會發展的行業特點對高校的專業建設和人才培養提出了新的要求。園林專業作為重慶地區行業的鮮明特色，應積極適應市政建設發展的需要，為行業培養創新人才，推動學校為社會服務，為行業做出貢獻。以我院園林工程技術專業為例，對適應市政專業建設和人才培養的高校進行了分析和探討，試圖對園林專業設置和人才培養有所啟示。

關鍵詞：園林專業;專業建設;人才培養

基金項目：重慶市教育科學規劃課題：基于利益相關者理論的高職院校專業設置維度評價模型的拓展研究（項目編號：2018-GX-455）;重慶市教育科學規劃課題：基于產業結構演進的重慶市高職專業結構調整研究（項目編號：2018-GX-183）;中國職業教育學會2018—2020年度職業院校德育課題（項目編號：DGW1820GZ018）;重慶市教委人文社會科學研究項目（項目編號：17SKG282）;重慶市職業教育學會科研課題（項目編號：2020ZJXH282056）

1 介紹

我國的園林是依靠市政發展的，在長期的運行過程中，已經形成了自己鮮明的特點，對促進行業的發展、社會服務起到了重要作

用[1]。由于產業的發展與產業有著密切的聯系，在教育理念、師資隊伍建設、人才培養等方面的影響和引導下，已成為行業培養人才的重要基地，是行業科技創新的強項[2]。從人才培養的行業特點來看：

1）行業特色高校人才培養目標明確，是滿足行業發展迫切需要的特殊人才，突出應用性和實踐性。

2）學科、專業設置和屬性緊密契合了行業發展的需要，專業設置的建設以滿足社會需求和就業為導向。

3）學校師資隊伍建設緊緊圍繞著辦學方向。

4）毋庸諱言，人才培養質量是高等學校的生命線。

目前，行業師資隊伍建設和人才培養存在一系列問題：

1）人才培養“趨同”嚴重，辦學特色日益突出。許多院校已經開始把綜合性辦學作為標桿，過分強調學科的發展過程，忽視了其長形式的特點和優勢，對專業人才和產業的需求越來越遠，人才培養不能滿足行業發展對人才的迫切需求，人才培養“趨同化”現象嚴重。普遍存在的問題是培養與需求相結合、理論與實踐相結合、學校資源與社會資源相結合，導致畢業生適應能力差。專業人才短缺已成為制約企業乃至整個行業發展的關鍵因素，導致園林專業人才缺口逐年加大的趨勢[3]。

2）教師隊伍結構不合理行業教師隊伍結構不合理主要體現在職稱結構不合理，以及市政工程背景下教師隊伍的缺乏。學院行業職稱結構呈現出教授比例低、副教授和講師比例高的地位，由于受高校人事政策管理機制的制約，這種狀況短期內無法緩解[4]。數據分析顯示，世界一流大學教師職稱結構呈倒三角形，即教師授課比例很高，接近或超過50%;副教授占30%;其余講師和助教。這樣的結構，保證了高水平的教學質量和高水平的科研工作，保證了每個學科都有高水平的學術帶頭人和學術骨干（基于世界一流大學經驗的高校教師隊伍結構優化及其對策分析）。自高校教育改革逐步寬松以來，高校與行業企業之間沒有共同領導、合作伙伴建立起一種常態化的合作制度。因此，教師的實踐經驗嚴重不足。教師不具備相應的工程背景，缺乏實踐能力，缺乏工程設計實踐能力，不能有效地指導實踐。

3）就業難現象。而就目前的就業形勢來看，行業內的就業壓力也越來越大。2019年全國高校畢業生達834人，初次就業率僅為77.4%。畢業生就業難的原因是結構性矛盾，一方面是畢業生就業難，另一方面是行業或地區經濟社會發展技能不足、應用型、復合型。

高校人才培養的一個重要問題就是高校人才的培養。院校要解決的問題是改變社會需求與專業招聘、人才培養和學生就業各自原有的陳列分割狀態，根據經濟社會發展對人才需求的關系進行合作和，通過“市場需求”和“資源共享”整合共同參與人才培養和就業競爭的優勢，實現行業與社會的可持續協調發展的雙贏局面。

在文化大繁榮發展的戰略背景下，適應城市市政建設發展需要，實現發展方式根本轉變，對于行業來說，培養創新型人才是我們學校義不容辭的責任。筆者認為，應從辦學理念、專業定位、專業建設、人才培養等方面進行思考，力求有所突破。本文以我校園林工程技術專業為例，對該行業的專業建設和人才培養進行了探討。

2 我校園林工程技術專業方向

我校是一所行業特色非常明顯的學校，無論是從學校學科布局、專業規劃的角度來考慮還是從市政園林行業對人才的需求來看，我校的專業都應該與市政工程緊密聯系。因此，我校園林工程技術專業的定位如下：

本專業面向市政園林等相關行業，適應經濟建設和社會發展的需要，培養具有園林工程施工和園林植物養護的專業綜合能力和創新精神的應用型人才。

本專業側重于市政工程和園林工程等相關行業，突出學生在城市園林景觀規劃施工、設計和應用方面的基本能力。

3 我校園林工程技術專業畢業生去向

在各學科中，學生在行業中的就業比例各不相同，我校具有水利工程技術、市政工程技術、園林工程技術等國家特色專業非常顯著的行業特色。因此，研究學校園林工程技術專業的社會需求和畢業生的去向，對于行業的專業建設和人才培養具有重要意義。

專業就業主要包括以下幾個部分：

1）園林規劃與景觀設計公司。

2）城市規劃與市政工程技術公司。

3）園林局與規劃局。

4）信息化產業公司。

對我校190名畢業生（2015—2019年）園林工程技術專業的就業情況做了詳細統計，學生就業主要集中在以下幾個方面：

1）園林規劃與景觀設計公司：約20%。園林綠化工程;市政公用工程;園林古建筑工程;風景園林工程設計;花木栽培、養護、出租、批發、零售;花卉、綠化植物、觀賞植物（以上兩項不含林木種子）銷售;苗木收購（依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動）。

2）城市規劃與市政工程技術公司，約占10%。據高新區總體規劃和階段性計劃，統籌抓好市政基礎、配套設施“九通一平”代建管理及后續運營維護，保障性安居工程投資建設及運營;同時，加快現有從事政府投資項目代建管理的專業子公司轉型發展和關聯業務拓展（新設或完善施工、設計、咨詢等業務），一、二級聯動，全功能、規模化實施區域開發和片區開發。

3）園林局與規劃局：約20%。主要負責全市城市園林綠化和風景名勝區、游藝機游樂園的行政和行業管理。

4）信息化產業公司：約25%。主要創始人，中國信息安全認證，高德軟件公司，福路航天信息技術（北京）有限公司，深圳存儲有限公司，北京智通無線技術有限公司。

5）繼續學習，升本考研，約占15%。

6）其他：如公務員、村官、自由職業者等，約占10%。

4 我校園林工程技術專業教師隊伍建設

園林工程技術專業共有17名教師（其中兩個實驗系列的教師），從人數上已經完全滿足了教學需要，但師資隊伍結構不合理，這與前面提到的高校教師隊伍結構不合理主要體現在完全一致。突出的問

題是：

1）職稱結構不合理，高級職稱比例偏低。最突出的是教授比例太低，只有6%，副教授占29%，比例低。

2）教師沒有適當的市政工程背景。該專業近年來引進了3所重點大學博士，一方面，這些新教師學術視野寬廣，理論基礎扎實，另一方面，由于是從學校到學校，教師沒有相應的工程背景，實踐能力、工程設計能力有待提高。

根據師資隊伍建設中的具體問題，專業教師要做好建設規劃，加強師資隊伍建設，主要采取以下措施：

1）行業領域的技術人員參與專業建設。一方面，技術人員參加行業領域骨干企業培訓方案的制定;另一方面，對行業領域骨干企業的技術人員進行授課。如《園林景觀學》課程與金三維園林公司合作控制，請金三維園林公司中國分公司的工程師和專業教師授課。學校教師講授理論部分，企業工程師結合大量實際案例教學在工程應用部分，通過教學，使專業教師對行業有了更好的了解，同時，學生也體現了極大的收獲。

2）青年教師的實習為了使無企業背景的教師對本行業的了解和了解，提高實踐能力，提高工程設計能力，學院及園林工程技術專業專門制定了規劃，在師資隊伍建設方面，新的進入青年教師崗位進入行業企業實習3個多月，以便盡快向行業了解。

3）在學科建設中促進和促進教師隊伍建設。各學科的建設目標非常明確，即以市政工程重點實驗室為平臺，以園林工程技術研究中心為平臺，聚集學術團隊，專業教師盡快進入課題組，使他們的個人成長與受制于行業的發展緊密相連。

4）積極準備引進站在學科前沿，引領學科發展的學術帶頭人，可以帶領園林工程學科走向學科建設的重點。

5）注重教師創新能力和合作精神的培養，必須理論聯系實際，這就要求教師具有非常豐富的實踐經驗。市政園林行業鼓勵和倡導年輕骨干教師到國內知名大學、研究所進行學習、學術交流、參觀或合作研究。

6）加強師德建設。只有加強師德建設，弘揚優良的教學作風，才能使教師積極探索和踐行教育教學規律，關愛學生，嚴謹治學，淡泊名利，自尊自律，致力于幫助學生全面發展，用高尚的品德、人格、學風教育感染學生，引導學生健康成長。

5 結論

由于行業內教師隊伍建設和人才培養的獨特性，研究教師隊伍建設與人才培養的契合度是十分必要的。筆者認為，應該從行業對創新型人才的需求出發，也是以行業人才培養為出發點，以市場需求為導向，推動行業高校專業建設和師資隊伍建設，提高高職院校產業人才培養質量。

參考文獻

[1]王韶華，焦愛萍，熊怡.水利行業人才需求與職業院校專業設置匹配分析研究[J].中國職業技術教育，2020（05）

[2]姜宗慶，李成忠，余樂.高職園林技術專業人才培養模式探索研究[J].開封教育學院學報，2016（09）.

[3]張宏.昆山市高職院校專業設置現狀調查與問題對策研究[J].職業教育研究，2017（09）.

[4]田忠平，李成忠，欒玲.“一帶一路”背景下高職園林專業基于地產行業需求的人才培養模式探究[J].職業技術，2019（05）.

作者簡介

石喜梅（1984-），女，重慶永川人，碩士，講師，主要從事園林工程、水資源與水生態修復技術研究、高職教育改革研究。

馬云峰（1985-），男，重慶永川人，碩士，講師，主要從事土木工程、高職教育改革研究。