國(guó)門高校少數(shù)民族新生心理健康狀況比較研究

甘文斌 汪海紅 羅維芳 楊弘

摘? 要：為了解國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)新生的心理健康狀況，掌握新生的心理健康水平，采用SCL-90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表，對(duì)云南某國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)新生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷1500份，收回有效問卷1410份，問卷的有效回收率為94%。結(jié)果顯示：（1）國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)新生心理問題總檢出率為23.6%;（2）與全國(guó)正常人群SCL-90常模（1986年，n=1388）和全國(guó)12個(gè)省中國(guó)人群SCL-90（2018年，n=12160）常模相比，國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康水平低于國(guó)內(nèi)正常人群;（3）女生的心理健康水平低于男生。研究結(jié)果表明，國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)新生的心理健康狀況低于國(guó)內(nèi)正常人群，要進(jìn)一步注重對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生心理健康教育，不斷追求民族化、本土化，構(gòu)建全方位、系統(tǒng)化的心理教育模式。

關(guān)鍵詞：國(guó)門高校? 心理健康? 比較研究? 少數(shù)民族新生

中圖分類號(hào)：B844.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（c）-0223-04

Abstract： In order to understand the mental health status of the freshmen of national minority university and master the mental health level of the freshmen， the SCL-90 symptom checklist was used to investigate the mental health status of the freshmen of a national minority university in Yunnan Province. A total of 1500 questionnaires were sent out， and 1410 effective questionnaires were collected， with an effective recovery rate of 94%; The results show that： （1） The total detection rate of mental problems of Freshmen in national universities for ethnic minorities is 23.6%; （2） Compared with the SCL-90 norm （1986， n=1388） of the national normal population and the SCL-90 norm （2018， n=12160） of the Chinese population in 12 provinces， the mental health level of the national minority college students is lower than that of the domestic normal population; （3） The mental health level of girls is lower than that of boys; The results show that the mental health status of the freshmen of national universities for ethnic minorities is lower than that of the normal people in China. We should pay more attention to the mental health education of ethnic minority college students， constantly pursue nationalization and localization， and build a comprehensive and systematic mental education mode.

Key Words： Internationally-oriented and borderland-located universities; Mental health; Comparative study; Ethnic minority freshmen

大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是心理素質(zhì)重要的塑造期。剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，面對(duì)全新的環(huán)境、復(fù)雜的人際關(guān)系以及自我意識(shí)的巨大沖擊，導(dǎo)致新生容易出現(xiàn)心理問題。目前已有的大量研究是針對(duì)普通大學(xué)生心理問題的研究，但是對(duì)云南國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)生的研究不多，云南是中國(guó)民族種類最多的省份，少數(shù)民族大學(xué)肩負(fù)著建設(shè)邊境的重要使命和責(zé)任，因此，了解和掌握國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)生的心理狀況，有利于少數(shù)民族大學(xué)生心理健康常模的建立和心理素質(zhì)的提高。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以云南邊境地區(qū)某國(guó)門高校少數(shù)民族新生為研究對(duì)象，利用計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行施測(cè)，1500人參加測(cè)評(píng)，收回有效問卷1410份，施測(cè)有效率為94%。男生445人，占測(cè)評(píng)人數(shù)的31.6%，女生965人，占測(cè)評(píng)人數(shù)的68.4%。

1.2 研究工具

采用《SCL-90癥狀自評(píng)量表》對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試[1]，此量表共90個(gè)項(xiàng)目，包括軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他共10個(gè)因子。該量表?xiàng)l目一般采用5級(jí)評(píng)分法，1為無(wú)癥狀反應(yīng)，5為癥狀嚴(yán)重。按全國(guó)常模結(jié)果，總分超過160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分超過2分，需考慮篩選陽(yáng)性和進(jìn)一步檢查。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析方法

采用PASS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并將此次測(cè)查的結(jié)果與全國(guó)正常人常模、全國(guó)12個(gè)省中國(guó)人群常模進(jìn)行差異比較，用t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2? 結(jié)果

2.1 心理問題檢出率

根據(jù)SCL-90測(cè)評(píng)常模因子分劃界標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表1）：心理問題總檢出率為23.6%，其中男生84人，檢出率為5.96%，女生249人，檢出率為17.7%。

2.2 突出因子檢測(cè)

由表2可以看出，各因子出現(xiàn)中度及以上問題的人數(shù)和百分比從高到低依次為強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)、抑郁、敵對(duì)、恐怖、精神病性、軀體化，說明國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)生主要存在的心理問題是強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、焦慮，偏執(zhí)、抑郁等，這與國(guó)內(nèi)的一些研究結(jié)果相一致[2]。

少數(shù)民族大學(xué)新生SCL-90的測(cè)查結(jié)果表明（見表3），9項(xiàng)因子的均分在1.34～1.91之間。各因子分與國(guó)內(nèi)的兩種常模進(jìn)行比較，并進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示：（1）與全國(guó)正常人群SCL-90（1986年，n=1388）常模[3]各因子分比較，除了軀體化和敵對(duì)兩個(gè)因子以外，在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性7個(gè)因子上得分均高于全國(guó)正常人群SCL-90的因子得分，進(jìn)行t檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感（P<0.05）、焦慮、恐怖、偏執(zhí)（P<0.05）和精神病性等7個(gè)因子均有顯著性差異（P<0.001）。（2）與全國(guó)12個(gè)省中國(guó)人群SCL-90（2018年，n=12160）常模[4]各因子相比較，在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性7個(gè)因子上得分均高于全國(guó)12個(gè)省中國(guó)人群SCL-90的因子得分，其中在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、敵對(duì)（P<0.05）、偏執(zhí)、精神病性9個(gè)因子均有顯著性差異（P<0.001）。

與國(guó)內(nèi)兩種常模相比較發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)新生SCL-90多數(shù)因子分高于全國(guó)正常人群SCL-90（2008年）和全國(guó)12個(gè)省中國(guó)人群SCL-90（2018年）因子得分。

2.4 性別在SCL-90各因子上的差異分析

由表4可以看出，在不同性別的少數(shù)民族大學(xué)新生中，軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性、偏執(zhí)、其他和總分上面男生得分都低于女生。在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其他（P<0.05）和總分上面男女生存在顯著的顯著差異（P<0.001），在軀體化、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性4個(gè)因子上均無(wú)顯著差異（P>0.05），由此可見，男生的心理健康水平高于女生。

3? 討論

3.1 國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)新生心理健康狀況

國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)新生心理問題總檢出率為23.6%，心理問題的檢出率在國(guó)內(nèi)外報(bào)道的大學(xué)生心理衛(wèi)生問題10%～30%范圍之內(nèi)[5]，與國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究結(jié)果類似[6]。

3.2 國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)新生SCL-90各因子分與國(guó)內(nèi)常模比較

國(guó)門高校少數(shù)大學(xué)新生SCL-90的測(cè)查結(jié)果與全國(guó)正常人群SCL-90常模（1986年，n=1388）和全國(guó)12個(gè)省中國(guó)人群SCL-90（2018年，n=12160）常模相比，國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康水平低于國(guó)內(nèi)正常人群。這與國(guó)內(nèi)一些學(xué)者的研究結(jié)果一致[7]，可能是因?yàn)樵颇蠂?guó)門高校的少數(shù)民族大學(xué)生本身就是一個(gè)特殊的群體，并且處于入學(xué)適應(yīng)的應(yīng)激階段，難以適應(yīng)復(fù)雜多變的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境以及人際關(guān)系，導(dǎo)致心理健康水平顯著下降[8]。

3.3 性別在SCL-90各因子上的差異分析

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其他（P<0.05）和總分上面男女生存在顯著的差異（P<0.001）。由此可見，少數(shù)民族男大學(xué)生的心理健康水平高于女大學(xué)生，這與國(guó)內(nèi)一些學(xué)者的研究結(jié)果相一致[9-10]。影響少數(shù)民族女生心理健康水平的因素是多方面的，主要因素有個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)水平、以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的文化圈、學(xué)習(xí)能力和水平、學(xué)校管理、以往的生活經(jīng)驗(yàn)等[11]。另外，文化傳統(tǒng)的影響、人際關(guān)系的處理、環(huán)境的適應(yīng)、生理結(jié)構(gòu)的不同也可能是造成少數(shù)民族女生心理健康水平偏低的原因。在少數(shù)民族傳統(tǒng)文化中對(duì)女性的要求不是很高，進(jìn)入到大學(xué)的女生，在傳統(tǒng)文化的影響下，心理壓力加大，她們更容易出現(xiàn)焦慮等心理問題。在人際交往中，她們也會(huì)很關(guān)注自己的感受，容易出現(xiàn)自卑、心神不安等情況。另外，面對(duì)全新的生活環(huán)境也更容易出現(xiàn)抑郁、焦慮等情緒問題。

綜上所述，國(guó)門高校少數(shù)民族大學(xué)生心理健康水平低于國(guó)內(nèi)常模。男生的心理健康水平高于女生，因此要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康教育，采用少數(shù)民族大學(xué)生善于或樂于接受的形式、內(nèi)容和過程實(shí)施心理健康教育，不斷提升少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注度和重視度、不斷提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)同感，采用多樣化的服務(wù)形式構(gòu)建全方位、系統(tǒng)化的心理教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)（增訂版）[M].北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999：31-35.

[2] 金華，吳文源.張明園.中國(guó)正常人SCL-90評(píng)定結(jié)果的初步分析[J].中國(guó)神經(jīng)精神疾病雜志，1986，12（5）：260-263.

[3] 劉媛媛，武圣君，李永奇，等.基于SCL-90的中國(guó)人群心理癥狀現(xiàn)況調(diào)查[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2018（32）：438-440.

[4] 余毅震，黃艷，李俊杰，等.醫(yī)學(xué)生心理健康狀況及其影響因素研究[J].中國(guó)校醫(yī)，2003（3）：214-215.

[5] 彭偉，邱良武，楊曉娟，等.建立大學(xué)新生心理測(cè)驗(yàn)常模識(shí)別學(xué)生的心理健康[J].昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，41（1）：48-51.

[6] 鄧選梅，鄭澤然，李煥.邊疆地州高校新生心理普查中SCL-90的應(yīng)用反思[J].大學(xué)教育，2019（9）：187-188.

[7] 宮盛花，蘇驍征，葉寶娟.貴州省少數(shù)民族大學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以苗族、侗族為例[J].中國(guó)特殊教育，2011（6）：83-88.

[8] 汪海紅，張智慧，陳利民，等.醫(yī)學(xué)院校新生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2020（1）：31-32.

[9] 徐建平，王淑蘭，李錄志.少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康狀況與教育對(duì)策研究[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，1996，25（3）：168-174.

[10] 龍卿志.西藏自治區(qū)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2008，16（12）：1321-1322.

[11] 高曉雷，高蕾，白學(xué)軍，等.藏族大學(xué)生心理健康及教育對(duì)策研究[J].西藏大學(xué)學(xué)報(bào)2015（30）：187-193.

[12] 鄧彩艷，王禮晗.民辦高校新生UPI與SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果比較研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2018（11）：102-105.