幼兒園教育中如何用好家長(zhǎng)資源

端雪梅

父母是孩子最好的教師。幼兒的大部分時(shí)間還是和父母一起度過(guò)的，即便到了幼兒園接受教育，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與幫助。幼兒園越來(lái)越提倡家園共育，希望家長(zhǎng)參與幼兒的成長(zhǎng)，給予幼兒足夠的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、支持，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。幼兒園如何用好家長(zhǎng)資源是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，教師要重視家長(zhǎng)資源，與家長(zhǎng)一起教育好幼兒，給幼兒更好的生長(zhǎng)環(huán)境。

科學(xué)分類，發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)

幼兒家長(zhǎng)來(lái)自不同行業(yè)，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行技能與職業(yè)的劃分，能夠幫助教師更加有效地利用家長(zhǎng)資源。幼兒園要積極和家長(zhǎng)進(jìn)行雙向合作，推動(dòng)幼兒與家庭、幼兒園的共同發(fā)展。例如，有些家長(zhǎng)在當(dāng)?shù)氐牟┪镳^工作，教師就可以充分利用家長(zhǎng)的資源帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)習(xí)，讓幼兒在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠有機(jī)會(huì)接觸各行各業(yè)的知識(shí)、文化、技能，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

資源應(yīng)用，家長(zhǎng)資源有效應(yīng)用

在信息化時(shí)代，幼兒園要提高對(duì)信息資源的重視，對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行系統(tǒng)的分類、整合，并持續(xù)更新，建立共享式的家長(zhǎng)信息資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)信息資源的有效利用。例如，在幼兒教育中，科學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)必不可少。幼兒園中有幼兒的父親是物理教師，教師可以在其空暇時(shí)間請(qǐng)其開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。物理教師具備更強(qiáng)的科學(xué)專業(yè)素質(zhì)，幼兒教師則精通幼兒教育方式，兩者的有效結(jié)合，可以幫助幼兒更好地開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓幼兒在更加多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中學(xué)習(xí)與思考，逐漸形成科學(xué)思維，有利于幼兒各種能力的發(fā)展。教師要有效利用家長(zhǎng)的資源，促使幼兒園教育工作順利開(kāi)展。

獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與熱情

為了更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，教師需要提高家長(zhǎng)的參與度，保持家長(zhǎng)的參與熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用多樣化的方式吸引家長(zhǎng)參與幼兒教育工作，將幼兒的發(fā)展與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，可以在各種活動(dòng)中設(shè)立精神以及物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助家長(zhǎng)提高參與的熱情;使用多樣化的活動(dòng)模式加上物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，重視幼兒園教育。

例如，幼兒園可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園做代理園長(zhǎng)，根據(jù)家長(zhǎng)、幼兒的具體情況，讓三名家長(zhǎng)進(jìn)行一天的園長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助園長(zhǎng)解決相關(guān)問(wèn)題，為幼兒制定更加科學(xué)的教育活動(dòng)。家長(zhǎng)也可以參與到幼兒的園中生活來(lái)，了解幼兒不在自己身邊時(shí)的表現(xiàn)，有利于后期針對(duì)性教育的開(kāi)展。在這樣的教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以體會(huì)到幼兒教育管理的不易，逐漸體諒幼兒園工作的艱難，減少對(duì)教師的誤解。

交流活動(dòng)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用家長(zhǎng)資源

幼兒園也可以舉辦一些交流活動(dòng)，從而更好地開(kāi)發(fā)及利用家長(zhǎng)資源。人與人之間需要不斷的交流。家長(zhǎng)、教師的交流活動(dòng)，一方面能夠促進(jìn)家園之間的溝通，另一方面能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)。家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中有自己的難處，也經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，在這個(gè)平臺(tái)上，家長(zhǎng)可以與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。

例如，園中每個(gè)月舉辦一次家長(zhǎng)、教師交流會(huì)，在交流會(huì)中家長(zhǎng)可以針對(duì)自己孩子在園中的情況詢問(wèn)教師，詳細(xì)了解幼兒的園中生活。教師則可以針對(duì)家長(zhǎng)的一些教育觀念上的誤區(qū)進(jìn)行改正，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼兒教育觀念。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的一些問(wèn)題束手無(wú)策，比如不好好吃飯、非常淘氣等，可以詢問(wèn)其他家長(zhǎng)或者教師關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)。許多幼兒家長(zhǎng)都遇到過(guò)相似的問(wèn)題，溝通起來(lái)也會(huì)十分方便，會(huì)有一定的收獲，可以促進(jìn)幼兒教育。

綜上所述，在幼兒園教育工作中，教師要重視家長(zhǎng)資源，轉(zhuǎn)變自己的觀念，用新時(shí)代的眼光看待家長(zhǎng)資源。幼兒園可以充分利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行幼兒教育，通過(guò)多樣化的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)參與溝通的積極性，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的教育過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒的成長(zhǎng)提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：江蘇省淮安市枚乘路幼兒園）