聶佳鵬
摘要:小學階段是學生成長的關鍵時期,教師在“教學”之余,還要重視“育人”。對此,教師需要通過建設積極的班級文化,給學生營造一個良好的學習氛圍,助力學生的成長。
關鍵詞:班級建設;育人環境;對策
班級建設是一個系統的工程,是有機的整體。一個健康向上的班集體有利于學生良好習慣的形成,有利于學生優秀品格的形成,有利于學生向著優秀公民的方向發展。在班級成長的過程中,我長期堅持以班級活動為抓手,著力打造良好的班級生態,促進班級風清氣正、積極向上、溫馨和諧,以優良的班風促進學生的健康發展。
在長期的摸索中,我逐漸形成了一套活動育人模式:1.贈人玫瑰育情懷;2.借助比賽展風采;3.讀書競賽激興趣;4.演講習作練能力;5.課外活動拓視野;6.生活點滴釀快樂。
一、贈人玫瑰育情懷
2010年10月,我從報紙上看到招遠市畢郭鎮嶺上村的徐飛飛幼年喪父,獨自一人養活殘疾的母親消息后,心里對這個小小年紀就扛起家庭的重擔的孩子豎起了大拇指。我想:這個孩子身上有的不正是我班的孩子身上缺少的嗎?于是,我決定搞一次班級自主活動。經過精心的籌備,一支由班家委會及同學代表組成的愛心車隊出發了……
我們在鎮子上為徐飛飛選了一臺冰箱,希望這臺愛心冰箱能為他的生活帶來方便,我們還帶來了小朋友們的信和其他一些禮物。
此后,一直到徐飛飛小學畢業,我們班一直對其進行幫扶,表達關心。
實際上,這次活動對全班的教育更大。因為在這之前,班里有相當一股不正之風,有相當一部分同學在學校和家里表現都很不好。但通過這次活動,同學們得精神受到洗禮,讀書不浮躁了,對父母不抱怨了,對零食不貪戀了,對食物不挑剔了,對困難不退縮了……徐飛飛教給了他們很多很多。這次活動后,同學們的精神世界變樣了:我們的集體開始充滿了家的溫情,同學生病嘔吐,大家搶著照顧,清理穢物,沒人喊臟。病號的書包有人背,衣物有人疊,作業有人教,直叫人眼羨得想在學校病一回呢。
你看,一個好的活動頂得上多少苦口婆心。
還有一些活動,比如為青海山區學校捐贈書籍,為重病的校友捐款,這些活動改變的是學生的精神,培育了學生愛的情懷。
二、借助比賽展風采
班集體的共同奮斗目標是班級的共同理想和前進方向,沒有共同追求的奮斗目標,班集體就會失去前進動力。一個集體,凝聚力最重要。學校組織的大小比賽活動都是培養凝聚力的平臺。為此,只要有比賽,我們的一招一式都要經過嚴格的訓練,絲毫不敢馬虎。比賽中有一必爭,有旗必奪的精神讓班集體團結奮進,生龍活虎。
同時,好的作業,好的作文,好的繪畫作品都要在才藝展示欄中展出,在才藝展示欄中使每個學生都能看到自己的特長。展示舞臺各具特色,有你追我趕的爭星欄,有學習新知的百花園、有展示成果的“我為你驕傲”園地、豐收園等,所有這些欄目都是學生互相學習的平臺,一幅作品就是一個教育故事,一次展出就是一個巨大的進步。
三、讀書競賽激興趣
書籍是人類進步的階梯。為了鼓勵同學們多讀好書,我們班級開展了讀書明星評選活動。
這下子,可忙壞了大家伙兒,買著看,借著看,換著看……書蟲們更加廢寢忘食,菜鳥們也毫不示弱。
于是,低檔次的漫畫書不見了,取而代之的是各種優秀的少兒讀物和文學名著。
一批批的班級讀書明星誕生了,全班讀書的興趣更濃了,讀書成了班級里的一道風景。
2019年暑期,我組織過一次班級讀書活動。全班利用暑期進行經典積累。積累的內容包括70首古詩、35首詞,還有《論語》、《道德經》貫穿其中,同學們參與踴躍,收獲豐碩。開學后,我們舉行了隆重的表彰活動,邀請了校長作為頒獎嘉賓,邀請了獲獎同學的父母一起見證。學生們手捧榮譽證書和獎品,收獲的喜悅寫在臉上。一次活動結束了,可是學生們對優秀文化的熱愛卻在延續。
四、課外活動拓視野
班級活動是班級建設的重要組成部分,也是一個班級凝聚力的展現。教師應當充分發揮組織能力,鼓勵并動員學生積極參與各項班級活動,讓學生學會在活動中鍛煉自己的綜合能力、張揚個性,成為自己心目中向往的人。要組織開展豐富多彩的活動,培養學生的表達能力和溝通能力,充分激發學生的競爭活力,提升班級精神文化層次。
我們的課外活動豐富多彩,游生態園、逛科技展、和知名兒童文學作家面對面……各種活動令學生們大開眼界!賣報紙、訪敬老院、到海邊清理垃圾……社會就是教育學生的大課堂。
五、演講習作練能力
一分鐘演講是我們班一項常抓不懈的工作。在這個小舞臺上,每個同學都得到了鍛煉,展示了自我。
寫周記,辦小作家專欄讓學生有了自己的寫作展示平臺。
我總是把學生寫得不錯的作品收集起來,有合適的機會就幫他們發表出去。5元錢的稿酬通知成了學生珍貴的禮物。
六、生活點滴釀快樂
童年是人生最美好的一段時光,在集體中,永遠有開心相伴,有快樂相隨,笑是我們最常見的表情。拔河、趣味運動會、校園吉尼斯、玩雪、跳騷市場……這些都將成為我們一生珍藏的美好記憶。
多彩的班級活動,不僅豐富了學生的學習生活,讓學生感受到成長的快樂,更樹立了學生正確的價值觀,培育了學生健康向上的精神風貌。
參考文獻:
[1]徐春花.基于學生本位的小學班級建設與管理[J].新課程,2019,000(025):189-189.
[2]賈佳.淺析小學班級文化建設對學生成長的重要作用[J].課程教育研究,2019(34).