試論提高初中信息技術課堂教學有效性策略

高華林

摘要：當前，隨著科技和社會的不斷發展進步，信息技術課程逐漸成為了初中階段學生們的必修課。信息技術課是學生們學習信息技術、掌握信息技能的重要課程。并且，初中信息技術課程能夠有效地奠定初中生信息技術基礎和培養信息技術學習興趣。但是由于當前初中教師并不重視信息技術教學，課堂的教學目標也不夠明確，大部分的初中信息技術課堂都有許多的提升空間。本文將針對當前的教學現狀，提出信息技術課堂教學的發展策略，希望提升后的課堂教學能夠給學生帶來更多的信息技術知識。

關鍵詞：初中階段;信息技術;課堂教學;教學改革;發展措施

引言：

初中信息技術課程是一門結合理論知識和實際技能的學科。日常的信息技術課堂教學中，老師的講解都充分地展示了學科的理論性和實踐性。初中階段的信息技術學習較為基礎，學生僅僅需要學會信息處理、信息整理、信息搜集等簡單技能。盡管學科的知識較為簡單，但是當前的信息技術課堂仍然存在了一系列的問題。因此，初中信息技術老師必須制定相關的有效策略，以此來提高課堂教學質量。

一、初中信息技術課堂現存的問題

隨著課程改革的不斷發展和深入，我國基本上所有的初中學校都已經開展了信息技術課程。盡管課程得到了開展，但是信息技術課程的相應問題仍然存在。并且由于各項因素的不斷影響，這些問題始終難以得到根除。具體的問題可分為以下兩點：

（一）教學理念相對落后，信息技術不被重視

首先，由于信息技術課程對于大部分的地區來說，都始終是一門新興課程。并且該學科并不屬于中考的考試科目，因此大部分的學校都不注重信息技術課程的教學。部分學校的信息技術課時較少，甚至還有一部分學校老師直接占用了信息技術課。學校不夠重視，學科課時較少，兩大問題直接性地影響到了信息技術課程的發展。

當然，部分學校信息技術課堂的教學理念也相對落后。很多地方的老師都始終采取傳統式的灌輸式教學，這種教學方法過于單一，學生難以提起信息技術的學習興趣。除此之外，部分的老師過度的重視對學生理論知識的灌輸，進而直接導致了學生缺乏信息技術的動手實踐能力。當前的時代不僅僅需要人們知道豐富的理論知識，更需要人們具備一定的動手能力。

老師教學理念落后，學校不重視信息技術課程，這對于初中信息技術教學發展都會造成嚴重的影響。

（二）教學設施不夠完善，教學質量難以提升

其次，部分學校的教學設施不夠完善。部分學校在信息技術課堂教學的過程中，僅僅采用簡單的多媒體演示，課堂上并不讓學生進行實際操作。即便是學生能夠實際操作，許多的學校都讓兩名甚至多名同學操作同一臺電腦，并且大部分的電腦系統都已經過于老化。信息技術課程的主要教學基礎就是多媒體、電腦等教學設施。缺乏教學設施基礎的信息課堂不僅不利于學生的知識學習，同時也直接的影響到學科教學質量的提高。

二、初中信息技術課堂的提升策略

（一）改變教學觀念，調整教學模式

要想提高信息技術課堂教學的教學質量，首先就必須改正錯誤或者落后的教學理念。信息技術課程是一門科技性課程。學生在課堂上能夠學習到許多創新性的科學技術。同時，信息技術知識能夠有效地幫助學生培養個人思維能力，豐富學生的個人視野。因此，在教學的過程中，學校必須高度重視信息技術課程，適當地增加信息技術學科課時。老師應該針對信息技術課程不斷調整自身的教學方法。作為學科的教導者，老師需要時刻樹立正確的教學形象，需要始終緊跟信息技術進行發展。教學的方法千變萬化，但是老師需要積極的地分析教學現狀，有效地設計各種教學方案，切實地設計出具有合理性、有效性的教學計劃。

（二）完善教學設施，落實硬件基礎

其次，針對學校的教學設備，有關負責人需要盡快地落實設備完善工作。教學的設備將直接的影響課堂的進程。初中信息技術課程需要學生在課堂上學習理論知識，并且可以在充足的時間內進行理論知識的運用和實踐。缺乏教學設備的課堂教學如同紙上談兵一般。學生既不能有效的理解理論知識，也不能合理地運用信息技術技能。對于設備資金的問題，學校有關部門既可以從內部財務部門進行調動，也可以找到有關政府教育部門尋求幫助。

（三）增強課堂趣味，調動學生興趣

針對課堂的互動性和趣味性，老師需要合理有效地進行調整。信息技術學科與其他學科有所不同，它不僅要求了學生需要具備豐富的基礎知識，同時還需要學生掌握實際的運行操作，因而簡短的課時中老師需要完成繁重的課程任務。此時趣味性教學尤為重要，具體教學例如：在日常教學過程中，老師可以針對學生的學習情況進行分組教學。讓學生們通過分組能夠相互合作、相互交流來學習信息技術學科知識。由此而來，既完成了信息技術的課程教學，又培養了學生相互之間的溝通和交流能力。當然，不同的趣味教學方法也許需要因人而異。老師必須針對不同的教學情況制定因材施教的教學方案，課堂的實用性才能有計劃地得到發揮。

總結：

本文分析了當前初中信息技術學科的課堂教學現狀，直接指出了教學設施和教學理念兩大方面的問題。并且在后文中，針對兩大方面的問題，提出了三個信息技術課堂的質量提升策略。但是，提升初中信息技術課堂教學既不是三個策略就能完成的，也不是一朝一夕就能解決的。改革發展的過程需要不斷地探索、不斷地創新。只有老師們充分地發揮堅持不懈的教學精神，信息技術學科才能尋找到一條切實有用的發展途徑。

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