和物理一起成長

個人簡介

管宇宸，江蘇省常州市實驗初級中學物理教師，江蘇省名師空中課堂成員，常州市教學能手;獲得過江蘇省初中物理優質課評比一等獎，常州市優質課評比一等獎、實驗操作技能大賽二等獎、實驗說課比賽二等獎，區級優質課評比一等獎;多篇論文獲獎或在省級刊物上發表。

生活中，我們總能在各個角落看見物理。小時候，我希望找到生活中的各種物理;為人師的生涯里，我更希望帶領學生同我一起一點一點探尋物理最深處的奧秘。

雛雁成長相識物理

回想起大學畢業找工作那會兒，我想我是幸運的。我當時抱著試一試的心態來到常州這個陌生的城市，經過筆試、面試和課堂考核等環節，最終成功加入了常州市實驗初級中學的教師隊伍。起初我對這個學校并不了解，但作為新教師，我知道我應該盡快融入這個“大家庭”。報到的第一天，我走進校門，在墻上看到了醒目的三行字——“奠學生成才之基，鋪教師成長之路，樹學校精品之牌”，心里更加堅定地告訴自己選擇這所學校是明智的，同時下定決心要讓“大實驗”這個團隊相信選擇我也是明智的。我們學校的文化是“雁文化”，我相信我這只“雛雁”會在這個“大家庭”中快速成長。

剛入職的我對教學和實驗室管理一無所知。我制定了第一個“個人三年發展規劃”，其中有完成一次循環教學、開設一節公開課、發表一篇論文等。現在回想起來，這些規劃就是讓自己能打好基礎，從學生角色順利切換到教師角色。經過忙碌的一個學期之后，我深刻體會到，物理是一個以觀察、實驗為基礎的學科，學好物理需要多動手，多做實驗，多思考。對于青年教師來說，在教學的第一個三年，備課尤其重要，花的時間也尤其要多。備課是講課的起始環節，意義重大，它是教師圍繞教學所進行的一系列的準備性活動，是教師綜合運用專業知識和技能進行教學設計的再創造。由于學科的特點，物理課的備課環節中有一個非常重要的部分就是“備實驗”。幾乎每一節物理課都有實驗，而實驗成功的前提就是實驗器材的準備和試驗。

“給我一個支點，我可以撬起地球！”這是阿基米德的經典名句。對我來說，儀器室里那么多的實驗器材就是我成長路上的“支點”。我想利用實驗，讓孩子們喜歡上物理;利用器材，讓孩子們去探索規律。從教的第一個三年可以說是我成長的關鍵三年。

青雁競飛相知物理

如果說第一個三年是“站穩講臺”，那么我覺得第二個3年應該要“站好講臺”。在經過一輪循環教學后，我所教的班級的物理成績比較理想。或許是自己過于自信，于是我申報了常州市五級梯隊“教壇新秀”榮譽稱號。首先經過學校的量化考核，我獲得了推薦資格。當時的我是十分開心的，我想努力去爭取，不僅為自己，也為學校，希望不辜負“大實驗”團隊對我的培養。

那一次課堂考核的內容是“光的反射”，于前一天下午5點之后公布。所以我的準備時間只有一個晚上。在這么短的時間內要準備課件、教案和實驗器材，時間緊，任務重。但我一點都不慌，因為我們學校物理組是一個非常團結、有愛的教研團隊。大家為我出謀劃策，精心準備實驗器材，逐句逐字打磨，一直忙到晚上10點多。看著伙伴們疲憊但依然陪伴著我的身影，我感動了。回到家中，我依然抓緊消化上課流程，模擬課堂教學。那一個通宵過得十分短暫。然而，第二天考核結束后，評委一語道破我課堂上的問題：“這節課太‘悶了，學生像是被‘束縛了。”作為課堂教學的組織者，我感同身受。對于借班上課，教師不能一味地想掌控課堂，不然就會陷入“灌輸式教學”的尷尬局面，課堂就會沉悶枯燥、死氣沉沉。

這一次失敗的經歷一方面讓我很難過，感覺辜負了學校和物理組的期望，另一方面讓我對課堂教學有了新的認知。我們不能忽略學生的主體和中心地位，需要思考如何改善課堂的教學氛圍。物理課堂中的孩子應該經歷一個發現問題、活躍思維、動手實驗、探索規律的有趣過程。所以，我必須要做出改變，努力讓物理課章“活”起來。

鴻雁明志相伴物理

我思考過，觀察過，也了解過，終究是我以前的教學方式出現了問題。當我的課上得有趣時，孩子們總能找到樂趣，參與小組討論和動手實驗的欲望也更加強烈，注意力也會更加集中，學習、吸收知識也會更加高效。因此，我決定試著將情景式教學融入物理教學中，并采用主題式的教學設計。我要帶著學生在物理課堂中“玩”，體驗科學探究的樂趣。

一段時間下來，孩子們對物理的興趣越來越濃厚，課堂參與度越來越高。因為是主題式的教學，所以大家也了解了不少課外知識，如世界杯、尖端科技、奧運會、電影節等。在擴充課外知識的過程中，孩子們的知識面更廣了，求知欲更強了。

如此下來，一學期，兩學期，一年，兩年……這些課堂上的歡聲笑語、思維碰撞下的火花猶如江水滔滔不絕。這些都是孩子與教師之間最珍貴的回憶。有句話說，結局不必說，過程最重要。當孩子們回望中學時代，或許記不清自己中考成績是多少，但可能會記得，在一次物理課堂中，主題式教學是物理老師擅長的領域，那節課上展現了最萬丈光芒的自己，也記住了那節課的物理知識。而這，就是青澀青春里的重要部分，時光偷不走的或許就是這些。

就在我工作的第七年，我迎來了從教以來最大的一次機遇和挑戰。2018年，我歷經區級、常州市評優課比賽的層層選拔，最終在江蘇省優質課評比中獲得一等獎。記得每一次比賽時，物理組的老師們都自發留下來協助我備課，準備大量的實驗器材;每次集體備課，我們都要商討到深夜甚至凌晨;每一次的試上，沒課的老師都會來聽并為我出謀劃策;每一次的試上背后，是更多的討論、更多的完善。我在此次省級評優課中講的是“長度和時間的測量”。這節課通過巧妙設計“世界杯”主題教學，引導學生探究性學習;每一個提問，每一次活動，都是通過一次又一次打磨精心設計的，體現了物理課程改革教育理念;多元的教學方式，充分調動了學生的主動性，體現了課堂教學的開放性，使學生在有趣的情景下不斷體驗和收獲。

有人說，物理是上帝的游戲。而在這游戲中，我找到了歡樂和幸福。我想帶領更多的人去游戲，去找尋游戲中的樂趣。看到學生眼里充滿對物理感興趣的閃耀星光，我想，或許這就是一名物理教師的成就感吧，或是相伴物理一起成長的“幸福感與獲得感”吧。