賞景　析文　悟情

薛海燕

寫景類散文是以描繪景物、抒發情感為主的散文。作者通過調動自己的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺來描繪景物的色彩、聲音、形狀等特點;通過發揮想象，虛實結合，來表達獨特的內心體驗，烘托人物的思想感情。閱讀寫景散文時，應從以下三點入手。

一、賞景，品味手法

寫景散文展現了色彩斑斕、多姿多彩的畫面。我們閱讀時首先要反復朗讀課文，以讀激情，使學生產生濃厚的興趣。如學習《雨的四季》時，教師可以讓學生自由地大聲朗讀，在反復誦讀中逐漸掌握節奏，演繹抑揚頓挫的具有和諧美的音韻。通過讀，使畫面浮現于學生腦中，讓他們思維活躍，慢慢感悟情感。

其次，寫景類散文的表現手法靈活，從寫作角度看，可以兼用多種表達方式，運用多種修辭方法，對同一景物變換觀察角度來寫。如《紫藤蘿瀑布》，作者運用夸張、比喻，寫出了紫藤蘿的形狀、光彩。作者把紫藤花比作帆、艙和花的河流，各比喻句之間相互連接，喻體間的某種聯系構成意境，豐富了想象范圍，增加了語言內涵。教師引導學生品讀散文的優美語段，使學生受到美的熏陶。

二、析文，感受情感

閱讀散文要抓住文章的思路。理清文章思路可以從文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層次的關系等方面入手。讀寫景散文要抓住寫景的線索，重視關鍵語句，點出“文眼”。一般來說，一篇文章中的關鍵語句總是有跡可循的。從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句。從表達方式上看，要注意文章中那些抒情、議論的句子。從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句，有重要指示代詞的語句等。

如《濟南的冬天》一文，寫景時層次分明，或由近而遠、由細而大，或由遠而近、由大而細，互相銜接。這種寫法既符合敘述的邏輯順序，又適應讀者的視覺需要。隨著觀察點的變換，風景搖曳，各顯其妙，各見其神，各展其情。

三、悟情，提煉主旨

“一切景語皆情語。”凡是寫景散文，都要采用借景抒情、寄情于物或情景交融等寫作手法，來含蓄、形象、具體地表達作者的情意。情與景的契合是關鍵。鑒賞時，我們不能單靠理性的思索來賞析景物描寫，而是要充分發揮聯想和想象，調動生活積累，將作者描繪的景物再現于腦海中，并投入足夠的感情。只有這樣，我們才能真正領悟作品的真諦。

梁衡的《壺口瀑布》結尾寫道：“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”作者通過具體的景物描寫賦予壺口瀑布人的各類情感，對黃河的贊美之情就在對黃河之水的描寫中表現出來，寓情于景，情景交融。文章的主旨，至此一目了然。

我想，只要掌握一定的方法，全方位、多角度地體味，一定能真正領悟散文的妙處。