學術造假：不能觸碰的紅線

俞夢婕 劉薇禛平 李陽

成績不是衡量成功的唯一標準，但不誠信會讓你的留學之路失去意義。

論文是留學生必須面對的一個難關。用一門無法駕輕就熟的語言去撰寫專業性極強的學術論文，而這篇論文恰恰關乎是否能順利結課乃至畢業，這時候有的人會忍不住“動歪腦筋”。留學生的社交網絡中流行這樣一句話：“DDL（deadline：作業截止日期）是唯一生產力”，然而，有時候DDL并沒有催生出論文靈感，反而逼出了“復制、粘 貼”。

何為學術造假？

知法才能守法

一些高校的二手物品微信群里總少不了昵稱很長的活躍用戶，他們的微信名往往是“多個科目名稱+作業/論文代寫”，這些職業寫手會定期在群里發布自己的“業務范圍”和“售價”，有需求的“消費者”則會單獨聯系他們。隨著高校社群的發展壯大，職業寫手的業務也在不斷擴張，從最初的作業和論文代寫，到計算機和英語等公共科目的代課，近幾年甚至出現了體育測試800米代跑業務，花一些“小錢”，就能輕松混到學分，職業代寫還能獲得不錯的收入。隨著國內高校對學術不端行為的嚴查嚴打，本科期末考試和碩士畢業論文很難再造假，但代寫論文這個“灰色產業鏈”依然存在。

國外名校的官方網站中通常會有關于“學術造假”行為的定義和懲處條例頁面，以澳大利亞的伍倫貢大學（University of Wollongong）為例，學校在“Academic Dishonesty”（學術不端）的頁面給出了5種學術不端行為的詳細定義：向朋友或者陌生人購買以及從其他途徑取得作業、在考試中作弊;未經允許和其他學生合作完成個人作業;考試和作業中將自己的成果主動給他人借鑒;完成小組作業時捏造數據以及虛報任務流程;干擾其他學生考試及完成作業;在作業中擅自引用未標注來源的信息。

對于上述5種行為，伍倫貢大學規定了明確的懲處措施：本地學生將收到警告信并重新提交作業，情節嚴重者甚至會被處以罰款甚至開除;持有簽證的國際學生，可能會失去在澳的居留資格;另外，已經獲得獎學金和資格認證的學生，被判定為學術造假后需要償還已獲得的獎學金并告知認證機構關于該學生的造假行為。學校還指出，第二次被發現將面臨更嚴厲的處罰。當留學生入學時，務必自行查找或者向老師請教學校關于學術不端行為的詳細指南，以免日后在緊張的學業壓力中，一時沖動做出錯誤的決定。

文化差異是學術造假的“催化劑”

留學生前往陌生的國家學習，語言障礙和文化差異使得學生很難理解復雜的學術概念，長期以來教育模式的差異也讓國際學生無法快速適應課后作業和期末論文。因此，許多留學生往往會在無意識中犯下學術不端的錯誤：從看到的資料中摘錄了一段文字卻未標明來源;不知道該怎么和小組成員溝通，于是編造了任務分配……這些下意識行為除了由學業上的困難造成之外，更源自留學生特有的“心理壓力”——家庭對留學教育的高投入和高期待，以及留學生對用陌生語言學習知識和表達自我思想的不自信。

加拿大多倫多大學的法律援助中心在協助被指控學術造假的學生時發現，超過一半的協助對象是國際學生。援助中心的職業律師凱倫說道，她曾服務過一名來自印度的國際學生，他對于自己被指控造假感到不知所措，他告訴律師，在印度念高中時依靠復制和熟記老師教授的內容取得了優異的成績，如果他寫了自己的答案則會被老師告知是完全沒用的。

有些中國學生也面臨這樣的困境。中學時期繁重的課業壓力讓學生很少有時間思考個人價值，校園生活被題海戰術和無窮盡的補課填滿，當進入大學，需要獨自完成論文時，不免對自己的思考力和表達能力產生懷疑。日本、韓國和印度等亞洲國家，都施行高考制度，因此在中學教育上也有相似的問題。但不是所有國際學生在面對文化差異時都會選擇“走捷徑”繞過障礙。出國留學本就是開闊眼界、挑戰自我的過程，留學生應當學會轉換思維，容納新的學習模式，在不同的教育體系中繼續提升自我。

即使是在國內讀大學和研究生，也需要獨立完成研究，將論文提交給學校的查重系統審核。部分專業也存在需要小組合作的課后實踐項目：比如傳媒專業需要分組錄制節目;建筑系需要小組合作完成設計模型的制作;市場營銷專業的通識課程是和組員一起模擬開公司，財務和報表無法蒙混過關;中文系學生也需要全班一起策劃完成“戲劇節”……Group work早已不是國外高校的特色，文化差異或許會給留學生的課業造成一定阻力，但在當今時代，團隊協作力和獨立思考是不可缺乏的素質，大學階段是步入社會前的最佳“學習期”，留學生不妨利用挑戰，化壓力為動力，必要時也可以向教授求 助。

學術造假面臨嚴厲懲罰措施

考慮到國際學生的特殊情況，國外高校也采取了諸多措施向他們提供幫助。澳大利亞的高校會為留學生準備一場“學術誠信”的入學教育，學生在上交作業前還需提交“承諾書”保證自己未學術造假，語言班的老師也會教授國際學生如何paraphrase（改寫）。加州州立大學的許多教師在課程提綱中都涵蓋了學術誠信的主題，校方也為學生提供了免費的寫作指導。南卡羅萊納大學國際學生服務主任史密斯Lauren Smith說：“在美國，對國際學生進行學術誠信教育是為國際學生服務的重中之重。”史密斯說，學校建立了在線學術誠信課程。每一位國際學生都必須參加課程并完成測試，否則將無法注冊正式的課程。此外，美國許多大學都提供寫作指導中心，學生可以在這里尋求寫作方面的幫助。

完善的誠信教學系統背后是極為嚴厲的懲罰制度。美國高校之所以提供如此人性化的幫助，正是因為美國高校對學術誠信的要求十分嚴格，這些誠信教育則是為了讓不了解美國教育的國際學生適應新體系。美國厚仁教育發布的《2015版留美中國學生現狀白皮書》顯示，在2014年，約有8000名留美中國學生被開除，其中，80.55%是由于學術表現差或學術不誠信。2019年，有9名就讀于美國亞利桑那州立大學的中國留學生因涉嫌“學術造假”被遣返，海關人員在學生的電子設備中發現疑似雇人代寫作業的證據，而這違反了F1學生簽證的相關規定。被遣返的學生可以通過在線課程繼續學習，但他們可能無法重返校園。此外，美國對待教授的學術不端行為更加嚴厲，曾有大學教授因偽造研究數據、提交不實報告以獲得政府資助被起訴，最終獲刑57個月，罰款720萬美元，出獄后須接受3年的監外管制。

美國的大學生在完成學術論文時必須非常嚴謹。例如，在論文中引用部分應該以什么樣的形式和格式出現，以冒號開始還是以引號開始，以及在論文最后的文獻參考部分該選擇哪一種格式，都是有嚴格要求的，稍不注意就可能產生抄襲的嫌疑。如果有研究人員存在學術造假的可能性，學校將有權啟動相關的政策和程序。一旦涉及聯邦基金，學校需遵照美國白宮頒布的、適用于全美所有研究人員的《關于科研不端的美國聯邦政策》（U.S. Federal Policy on Research Misconduct）進行處理。懲罰措施包括禁止申請國家課題項目、禁止申請聯邦基金等。《加州大學洛杉磯分校學生行為守則》提到的關于學術造假的后果包括： 立即離開美國;被美國國土安全部驅逐出境;等待驅逐出境期間有入獄的可能;將被拒絕所有類別的簽證;無法使用現有簽證重新進入美國。如果學術行為還涉及民事和刑事欺詐，會被移交到美國司法部門進行調 查。

英國高校同樣有針對學術造假的明確措施，包括以下幾種類型：警告;降低考核分數;取消考試成績，重新參加考試;取消考試成績，同時取消考試資格;取消課程成績，但可以重修;取消課程成績，同時取消重修資格、開除等。需要注意的是，如果處罰為“取消重修資格”，對于必修課而言，無法重修，則意味著無法取得畢業證。

與美國不同的是，在英國，學術不誠信影響的不僅是學術生涯。英國有覆蓋全國的信用機制，從留學生第一次進入英國起，信用機制的系統就保存了留學生的信用信息。從找工作、找房子，到簽手機合同、開銀行賬戶，英國的各個部門在處理手續前都會檢查你的信用等級，等級過低意味著你需要花費額外的辦理成本，甚至遭到業務人員的拒 絕。

針對高校論文代寫問題，英國大學組織（Universities UK）一名發言人說，英國大學對論文抄襲非常嚴肅對待，上交別人代寫的論文也是一種形式的抄襲，絕對算得上是論文舞弊，這些現象會影響英國高等教育的質量。針對日益嚴重的學生論文代寫、論文抄襲等不良風氣，英國各大學在聯合會議中專門針對學術不端的現象進行了定義，將在此后進行重點打擊，并表示出現論文代寫、論文抄襲等現象，會影響學生申請工作或者升學，影響辦理英國移民，還會產生其他嚴重后果。