基于C語言程序設計課程的在線教學實踐研究

摘 要：智慧樹和釘釘平臺的完美結合，為教師提供了優質的線上教學平臺，為學生提供快捷方便的學習空間和學習資源。本文利用“智慧樹”和“釘釘”教學平臺，并以實際案例介紹了在C語言程序設計課程的教學過程。實踐證明，應用這兩個平臺來完成C語言程序設計課程的教學，極大地提高了學生學習的主動性，也更有利于教師優質地完成教學任務。

關鍵詞：線上教學;智慧樹;釘釘平臺;程序設計

1 概述

1.1 智慧樹平臺簡介

智慧樹又叫知到，分為學生版和教師版。有手機APP和網站直接登錄兩種方式。智慧樹是全球大型的學分課程運營服務平臺、在線教育平臺、網絡教育在線完美支持跨校授課、學分認證、在線互動教育學堂。擁有海量優質公開課，可隨時觀看;讀書頻道，您的掌上圖書館;名校公開課，每周更新1000+國內知名課程;精品在線課程，超多名師專欄，視覺聽覺多種選擇任你學。

1.2 釘釘學習平臺簡介

釘釘（DingTalk）是阿里巴巴集團專為中國企業打造的免費溝通和協同的多端平臺，提供PC版，Web版和手機版，支持手機和電腦間文件互傳。核心功能包括，視頻電話會議，商務電話，Ding功能，消息已讀未讀，團隊組建功能，釘釘群，釘盤，釘郵，圈子等。其中Ding功能，可以提示個別學生讀取信息。釘盤，可以很方便地存取教師長傳的教學資料，以便學生查看;消息已讀未讀功能，教師在群里發了知識點或是題目之后，可以看到那位同學沒有查閱，以便再次提醒查閱。

1.3 智慧樹和釘釘平臺結合教學的可行性

在釘釘平臺創建群，邀請班級學生加入群，上課采用發起直播的形式上課，學生有問題可以隨時在群內回復信息，反饋給教師，方便可行。釘釘的釘盤功能，用于教師上傳每次課的教學資料，以便學生預習和復習。釘釘還支持視頻回放功能，教師的每次教學視頻，學生都可以自行下載觀看多次學習。智慧樹主要用于教師上課簽到，布置課堂和課后作業，以及考試檢測等。在智慧樹布置的課堂作業，學生可以隨時完成，即使沒有電腦的同學，登錄APP也是很方便完成的，并且有“打回”和“催交”功能。學生作業不合格，可以打回，讓學生重做，或是忘記完成作業的同學，通過“催交”功能，及時提醒學生完成作業。釘釘平臺和智慧樹的完美結合，完成了《C語言程序設計》課程的線上教學[1]。

2 《C語言程序設計》課程的在線教學實踐

《C語言程序設計》課程采用“智慧樹”和“釘釘平臺”結合的教學方式來呈現。師生活動分為課前、課中和課后[4]如圖5—圖7。具體實現過程如下：

2.1 課前10分鐘

（1）打開釘釘、智慧樹和傳智播客查看學生預習情況（圖1）。

（2）學生簽到期間開直播。

2.2 導入

（1）課程思政，兩分鐘微視頻，觀看某院士接收外媒體采訪視頻，講解某院士從43歲才開始學英語情況。看爺爺43歲還這么努力，各位同學正處于風華正茂的時候，你們還等什么，機會就在眼下，努力吧，同學們！

（2）以做練習題的形式回顧上次課知識點，檢查學生掌握情況。練習題以釘釘投票的形式給出（如圖2）。以便統計學生人數和集中查看。

2.3 新知識點討論

（1）一個知識點緊跟練習和課堂作業，直播視頻。

（2）知識點講解過程中，連麥提問學生，釘釘群內文字互動等，中間穿插著問題討論，讓學生積極參與，防止學生掛機現象。

（3）知識點講完后，做練習和智慧樹課堂作業。

（4）重要知識點讓學生開播講解。其他學生觀看后評價和提出問題。最后教師點評。學生直播畫面（圖3）。

2.4 小結

（1）總結本次課內容。

（2）點評課堂作業。

（3）給出學生應知應會清單。

（4）智慧樹布置作業、學生分享筆記（圖4）。

圖4 學生筆記

圖5 課前師生活動 圖6 課中師生活動

圖7 課后師生活動

3 在線教學實施成效

從調查、備課、實施、在線教學已成熟，從教學設計、教學內容和教學形式等，均能滿足不同層次的學生需求[2]。從幾個方面說明一下。

（1）教學過程中通過提問，投票等活動，檢查學生知識點掌握情況。發現大部分是能跟上教師節奏，掌握所學知識點;

（2）課后通過批閱學生作業，發現學生網上查閱資料的能力明顯增強;

（3）課前預習有待加強。通過看視頻和課件等資料，增強學生歸納總結能力;

（4）大部分同學都能在釘釘群分享自己的課堂筆記，檢查自己的同時，也給其他同學提供借鑒。

4 在線教學反思

經過一個多月的線上教學實踐，老師和同學們已基本適應線上教學。同學們也能很好地配合老師完成每一個教學單元的教學計劃和內容。但全部的線上教學對于師生都是一次挑戰，是在師生的共同努力下完成的一項教學經歷。以下是幾點反思：

（1）教學內容不能同于面授形式，備課時認真斟酌教學內容，是花費時間在課堂上講，還是放在預習部分，或是作為學生課后作業;

（2）設置短小精悍的預習視頻，讓學生帶著問題進入直播聽課;

（3）教學計劃的修改，考慮部分學生沒電腦的情況，操作性強的內容可適當延后;

（4）課后作業的種類和形式盡量多樣化，避免學生厭倦和遲交。

5 在線教學經驗總結

“智慧樹”和“釘釘平臺”的完美結合，完成了《C語言程序設計》課程教學，并在實際教學中不斷改進方法和根據學生反饋改進教學形式。實踐證明，結合的教學方式，能活躍直播間氣氛，更有利師生互動。智慧樹的課后作業布置，使學生更加自律，按時完成作業;讓學生記好筆記，每次下課后讓學生在釘釘群分享筆記;提高家長參與度。學生自控能力差，讓家長適當監督學生起床學習做作業;連麥、文字回復、提問、學生直播、群討論組方式交替進行互動。照顧每一個學生的感受，上好每一堂課。

參考文獻：

[1]劉洪霞.“互聯網+翻轉課堂”下的C語言程序設計課程教學改革[J].科技風，2020，（08）：58.

[2]梁新元.提升C語言編程實踐能力的對分課堂教學改革探索[J].軟件導刊，2019，（11）：40-44.

[3]陳玲霞，廖喜鳳.基于學習通的線上線下混合式教學[J].信息素養，華東師范大學出版社，2019，（9）：99-100.

[4]殷周平，陳萌昭，劉桂江，胡揚.改進的翻轉課堂模型用于大學C語言教學[J].安慶師范大學學報，2019，（4）：112-114.