“互聯網+”背景下高校網絡思想政治教育研究

王 麗

廣西師范大學，廣西 桂林 541004

2019年，習近平總書記在全國高校思想教育工作會議上指出“高校思想政治工作要以立德樹人為根本，把思想政治教育工作貫穿教育教學的全過程”。教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出，構建十大育人體系，實現三全育人格局，特別要善于利用網絡平臺，凸顯新時代背景下網絡在思想政治教育方面的重要作用。大數據時代，高校學生接觸網絡平臺和受網絡影響較大，使網絡思政教育逐漸成為高校學生思政育人的主陣地。故探索高校網絡思想政治教育研究具有重要的現實意義。

一、“互聯網+”背景下高校網政教育的價值維度

（一）政治價值

“互聯網+”時代人們的思想價值向著多元化發展，傳統的價值觀念受到了沖擊。高校作為培養人才的搖籃，肩負著重要的職責和使命，然學生的思想意識形態深受網絡影響，因此必須從網絡領域加強意識形態建設，通過網絡思政教育引導學生樹立正確的網絡意識形態，多種途徑學習中國特色社會主義理論和社會主義核心價值觀等主流觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）社會價值

習近平總書記提出：高校發展必須面向社會，主動回應社會關切，緊密對接社會需求，為經濟建設和社會發展提供各類合格的專門人才。新時代大學生作為未來社會發展的推動者和建設者，對國家發展和繁榮具有重要作用。故高校思政教育應以將學生培養為社會主義的合格建設者和優秀接班人為目標，深入剖析“互聯網+”影響下高校大學生的思想觀念變化，尋求適合當今高校學生的思想政治教育方法，不斷提高學生的思想道德修養。

（三）個人價值

大數據時代，高校學生的學習途徑不斷增多，新媒體網絡對高校學生思想有重要影響。因此，高校思想政治教育要突破傳統教育方式，擺脫僅限于理論和知識方面的思政教育形式，注意培養學生的綜合素養。在思想政治教育過程中，結合新媒體創新思想政治教育教學方式，不僅有助于幫助學生樹立正確的觀念評判和接收各類信息，又有利于提升學生的網絡素養。

二、高校網絡思想政治教育發展存在的問題

（一）高校網絡思政教育滲透性不強，缺乏針對性和有效性

教育的本質是對受教育客體進行思想行為觀念的教化，培養學生全面發展。當前高校開展網絡思政教育主要是通過網絡平臺和教育客體互動學習，促進學生培養良好的思想道德情操。雖然高校已經使用多媒體輔助教學，且要求學生利用慕課等公共平臺進行學習，取得了一定成效，但沒有全面覆蓋學生的思政教育。且在思政課堂中借助網絡教學大多流于形式，課程針對性不高，課堂互動性不強，學生對思政課的課程內容缺乏興趣，使思政教育達不到預想的效果。因此，從根本上加強網絡思政教育，加強課程的趣味性和師生間的互動，讓思政教育入心、入腦極為重要。

（二）網絡思想政治教育隊伍缺乏

當前大學生群體主要以“95后”和“00后”為主，深受新媒體影響，網絡已經成為他們學習生活不可或缺的一部分。但從事思政課程教師在網絡方面略顯不足，主要體現在：第一，對網絡思政教育重要性認識有待提高，普遍認為思政教育應以課堂為主，通過課堂面對面交流更能感染學生，沒有充分發揮網絡在思政教育中的作用。①第二，網絡思政教育隊伍有待完善，雖然現在部分高校已經設置了網絡思想政治教育崗位和工作室，但教師只是兼職，要根據情況進行輪換，缺乏對網絡思政工作的深入研究，導致教師對網絡思政教育的業務熟練程度和經驗積累不足。第三，網絡思政教師體制亟待完善，高校加大了對網絡思政教育的投入，但有關網絡思政教師的上崗機制、培訓機制、考核機制和激勵機制等尚不完善，沒有明確的標準把控網絡思政教師準入，不利于網絡思政教育的發展。

（三）網絡思想政治教育形式創新有待加強

傳統思政教育以課堂講述、座談、講座等方式開展，通過面對面了解學生想法，能夠準確掌握學生思想政治教育的關鍵點，有較強的針對性。但在大數據時代，傳統思政教育方式受到一定沖擊，在開放網絡平臺，學生有更多機會去闡述內心想法，隨時接收諸多信息。但從目前網絡思政教育的現狀看，教師大多是通過微信、QQ等平臺與學生進行交流，并且在思想政治網站上呈現的更多的是傳統的教育教學內容。在交流互動中，教師相對處于主導地位，學生作為客體更多的是在被動接受和學習思政教育理論知識。新時代大學生想法新穎，內心活動豐富，所以教師在開展思想政治教育時如何利用網絡優勢更好開展工作對他們來說成了一大挑戰。

三、完善高校網絡思想政治教育的路徑

（一）構建網絡思政教育平臺，凸顯網絡思政育人主陣地

依托大數據平臺，突破傳統教育工作中的壁壘，構建網絡思政教育平臺，建立線上人才培養主渠道，加強對學生的思想政治教育，凸顯網絡育人主陣地。在繼續保持傳統思想政治教育的基礎上融入網絡理念，注重利用網絡平臺和網絡方法開展思想政治教育工作，通過系列網站、學生互動平臺、微博、微信和QQ等網絡平臺，充分將線上線下結合，發揮好網絡思政育人功能，用他們更容易接受的方式開展思想政治教育，從而更好地培養具有遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮進的新時代中國大學生。

（二）結合教育發展趨勢，發掘網絡思政育人主策略

根據新時代教育發展趨勢，為更好地提高大學生的思想信念、綜合素質和人文素養，可以利用網絡思政方法，從思想、行動和文化三個方面充分發掘網絡思政育人主策略。第一，思想方面，引導學生自入學起就堅定理想信念，主動接收正能量，堅決摒棄非正義觀念。習近平總書記曾提出：新時代中國青年要樹立遠大理想。當代大學生作為新時代青年的重要組成部分，更需要強化思想信念，培育他們堅定信念、熱愛祖國。高校作為主陣地，要充分利用網絡力量引導廣大學生“扣好人生第一顆扣子”。第二，行動方面，依托專業學科建設平臺，構建以學生為中心的育人體系，根據學生需求設置相應平臺，激發學生學習興趣。同時幫助他們養成良好的生活和學習習慣，拓寬視野。另外通過網絡實踐平臺，可以讓學生及時獲得全方位的能力體系，有助于培養學生的語言表達能力、組織協調能力等，全面提升學生的內在素質。第三，文化方面，秉承以美育人、以文化育人的理念，充分發揮網絡思政作用，不斷培育和提升大學生的審美觀。首先，立足本土，學習、宣傳和弘揚傳統文化之美。其次，通過網絡平臺欣賞中西結合產出的優秀，培養學生的審美能力，以此幫助大學生培育高尚的品德和人文素養。

（三）通過多方協力，創建網絡思政育人共同體

以互聯網為媒介，構建網絡思政教育平臺，凸顯育人主陣地，通過多方協力，充分滿足學生的多方位需求，打造網絡育人共同體。首先，強化網絡思政育人隊伍。通過完善網絡思政教師體制，定期組織培訓并獲得準入證，制定系列考核和獎勵機制，促使網絡思政工作者養成網絡思維模式。其次，開設輔導員網絡工作室②，定期發布或轉載主流文章、宣傳主流思想，有針對性地開展理想信念教育和思想引領工作。再者，組建網絡評論員隊伍，通過朋輩引導、黨員干部等，鼓勵學生積極參與討論，通過正當途徑發表意見，引導助學生樹立正確的價值觀。最后，秉承以“學生為中心”理念，建立學生網絡檔案，實行“一人一檔”，對學生在校期間的表現進行調查記錄，獲得各項數據，根據分析對比的數據結果，充分發揮網絡思政力量，對重點群體、重點領域和重點事件進行引導。制定有針對性的“互聯網+”思政育人策略，及時解決學生成長過程中存在的困惑，引導學生養成自我管理、自我教育、自我服務、自我監督的好習慣，促進學生全面發展。

注釋：

①王永波.高校網絡思政教育問題與對策研究［J］.長沙航空職業技術學院學報，2018（4）.

②張峰濤.高校輔導員網絡思政工作存在的問題及對策研究［J］.環渤海經濟瞭望，2017（11）.