短視頻時代高校思想政治工作的挑戰及對策

周曉菲 梁羨飛

[哈爾濱工業大學（深圳）廣東 深圳 518000]

習近平新時代中國特色社會主義思想是當代馬克思主義，是引領黨和國家事業不斷從勝利走向新的勝利的強大思想武器和行動指南。青年是國家的未來，要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年頭腦，引導廣大青年樹立馬克思主義信仰、中國特色社會主義的信念、中華民族偉大復興中國夢的信心。短視頻因其具有視覺化、娛樂化、生動性、高黏性等特點，正影響著大學生的思維模式、行為方式和社交圈。

一、短視頻的內涵

在移動互聯網的大背景下，我國新媒體介質從圖文時代進入了短視頻時代。據相關數據顯示，我國短視頻用戶規模就達6.48億，其中大學生群體所占的比例最大。所謂短視頻時代是指以“抖音”“快手”“B站”等為代表的短視頻App，依托智能終端，通過拍攝制作、上傳分享長度幾秒到幾分鐘不等的短視頻的方式，以節奏感強，符合當前大學生追求的潮流和酷炫，迅速抓住了大學生，大學生群體作為短視頻的消費者和享用者成為短視頻風靡的重要推動力量。

相對于傳統灌輸式和單向式的思想政治教學方式，短視頻平臺作為一種新型的網絡媒介，滿足了大學生多方面的需求。高校只有主動利用短視頻平臺，利用其技術優勢，才能在新形勢下占據思政工作的主導地位。

二、短視頻時代帶來的挑戰

短視頻時代對大學生的思想和行為產生了深遠的影響，既是機遇也是挑戰。

（一）短視頻的“豐富性”挑戰思政工作者形成權威

傳統的思想政治教育過程中，思政主體和客體雙方獲取的信息是不對稱的，思政主體也就是教師能得到更全面的信息，在對思政客體也就是學生教育過程中，很容易得到學生的認可，思政工作者自然而然形成了權威，這種權威是穩定的。但在互聯網的影響下，尤其是短視頻時代下大學生群體獲取信息的渠道更加豐富、更加多元。思政工作者不再是學生群體獲取信息的唯一渠道，與傳統思政教育方式不同，思政主體在網絡中獲取的信息反而不如思政的客體，其一般處于劣勢地位。短視頻時代更加加劇了這種趨勢，思政工作者的權威地位進一步被削弱。思政工作者只有隨時掌握學生的思想動態才能更有效地開展思想政治教育，這就要求思政工作者善于利用短視頻平臺而不是排斥。思政工作者只有主動提高自身短視頻素養，才能適應不斷變化的環境。

（二）短視頻的“知識碎片化”不利于大學生學習系統的知識體系

短視頻以特有的吸引力，增強了大學生使用手機的黏性。在校園里，我們隨處都能發現刷短視頻的大學生。雖然短視頻可以填補大學生課余時間，但由于短視頻呈現的內容娛樂性強，空間體驗好，對于自我約束力不強的大學生來說，極容易接受這種不需要加以思考的視頻敘事方式。大學生本來用來學習的整塊時間，被短視頻分割成一小塊一小塊的時間碎片，常年以這種方式學習，很難形成整體性的思考體系和完整的邏輯結構，從而對大學生系統地接受習近平新時代中國特色社會主義思想產生消極影響。另一方面，短視頻平臺通過大數據自動過濾“不感興趣”的信息，頻繁推送學生感興趣的內容，形成了所看到都是“自我”的視頻，這在一定程度上形成了信息“孤島”，最終導致大學生信息接收面狹小，思考方式過于極端，思維單一等現象。這些現象對大學生系統接受習近平新時代中國特色社會主義思想帶來新挑戰。

（三）短視頻的“多元價值觀”沖擊大學生的價值取向

短視頻平臺出于營利性目的，刻意追求熱點，其“豐富性”和“多樣性”的內容，使得大學生容易接觸到不良社會思潮及非馬克思主義思潮。一些“網紅”為了博取眼球，在短視頻中傳遞物質至上或金錢萬能的錯誤價值觀念，大學生一旦受到錯誤價值觀的影響，可能會沖擊正確的價值觀的形成。另一方面，短視頻互動性很容易使大學生沉溺其中，這種虛擬化的社交方式，很容易造成大學生在現實生活中交往能力減弱、情感缺失、沉迷網絡與游戲，甚至帶來一定的行為異常和心理問題。這些方面都嚴重影響大學生的認知體系，導致大學生形成錯誤的生活方式、思維方式和價值觀念。防范短視頻“多元性”對思想政治教育的沖擊，成為一個亟待解決的難題。

三、短視頻時代培育習近平新時代中國特色社會主義思想的對策

隨著短視頻時代的到來，抖音等短視頻平臺作為一種有效的網絡信息傳播平臺，已經成為高校學生生活、學習、娛樂的重要載體，對學生的認知方式和行為模式都產生了巨大的影響。在這一背景下，高校思政工作者要從思政主客體兩個方面，加強隊伍建設、注重輿情引導、構建反饋機制和加大監管力度。

（一）加強隊伍建設，重構短視頻語境下的話語體系

在短視頻時代，思政工作者必須與時俱進，加強引導。

1.思政工作者要培育“短視頻”思維

短視頻能否與思想政治教育工作相融合，關鍵在于思政工作者有沒有“短視頻”思維。這就要求高校一方面加大新媒體運營資金的投入，促進新媒體運營人才的專業化水平；另一方面，加大短視頻平臺建設，積極利用短視頻開展思想政治教育工作，通過短視頻反映大學生積極向上的生活方式。

2.思政工作者要用好短視頻

習近平新時代中國特色社會主義思想有其豐富的內涵和時代意義，這就要在專業課的教學過程中，積極融入習近平新時代中國特色社會主義思想，做到思政與專業知識相互融合。高校應該主動開通學校、思政工作者個人的短視頻平臺，針對大學生的思想問題，使用大學生喜聞樂見的語言風格，創造出更適合大學生胃口，更貼近大學生生活的短視頻內容，讓短視頻成為傳播中國特色社會主義思想的重要陣地。

（二）注重輿情引導，把握好思政教育主客體雙方地位

短視頻在大學生群體中傳播越廣，對大學生的行為和思想產生的影響越大。短視頻與大學生的生活相互融合的過程中，也必然擴展了思想政治教育的空間。思政工作者要積極利用短視頻的互動功能，提升思政教學效果。

1.主動發聲、加強網絡輿情正面引導

思政工作者須緊跟熱點問題發布短視頻，做到主動發聲，引導網絡輿情，通過這種方式可以有效轉變思政教育的主客體雙方地位，激發學生互動的積極性。

2.利用短視頻社交功能，與學生進行深度互動

短視頻的特點在于受眾可以在反復觀看視頻內容后，再進行深度互動。思政工作者可以通過短視頻平臺了解學生的思想動態，學生在平時教學中很難溝通的問題，可以通過短視頻平臺，在課余時間與老師就某一個問題進行深度互動。充分發揮短視頻的互動功能，增強師生之間的溝通，讓思政工作者及時了解學生的思想動態，及時調整思政工作的方式與方法。

（三）構建反饋機制，增強思政教育培育的接受性

短視頻作為新的媒介工具，一方面給思政工作者帶來了機遇，另一方面也帶來了挑戰。思政工作者作為思想政治教育的發起者、組織者和實施者。構建反饋機制，正確引導大學生正確利用短視頻需要從兩個方面入手：

1.加強教育，增進情感共鳴，防止大學生沉迷短視頻

短視頻平臺的內容參差不齊，在海量的信息中，會有很多不良信息。思政工作者要教育學生加強甄別能力，避免不良短視頻扭曲大學生價值觀；要教育學生正確使用短視頻平臺，防止知識碎片化；要引導學生區別現實世界和虛擬世界，避免學生在虛擬世界中迷失自我，自我封閉。在教育過程中，要注重人文關懷和心理疏導，增進情感共鳴。

2.構建有效的反饋機制

開發踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的短視頻平臺，把習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵故事、動漫等形式表現出來，增強吸引力。另一方面，要注重學生的反饋，針對反饋的結果進行修正，對癥下藥，對不同的學生采取不同的教育方式。

（四）加大短視頻監管力度，營造積極向上的思政環境

1.加強對短視頻的監管

一方面需要加強網絡立法，完善對網絡平臺的監管，堅決清理傳遞錯誤價值觀、損害社會風氣的視頻。另一方面，加強技術干預。建立一整套基于大數據的管理系統，自動甄別和篩選出網上的有害信息，對網絡輿情進行監測、預警和應對，提高應對輿情事件的反應能力；最后，加強社會反饋。建立一套人人監督的體系，充分發揮群眾的力量。對違法違規的視頻平臺，增加處罰力度。

2.加強高校習近平新時代中國特色社會主義思想主流話語體系建設

要充分利用課堂、第二課堂、黨日活動、團日活動等，開展“不忘初心、牢記使命”的主題教育，引導學生深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質、豐富內涵和實踐要求，堅決做到知行合一。