全媒體時代教材策劃編輯的宣傳推廣職能探析

李明輝

1 教材策劃編輯承擔(dān)的傳統(tǒng)宣傳推廣職能

1.1 郵寄推廣

依托郵寄的形式，將教材樣書、書目資料以及相關(guān)宣傳資料贈送至多個目標院校。通過郵寄推廣的方式，能夠直接將教材傳遞至任課教師的手中，保證其對相應(yīng)教材形成更加直觀的印象，完成教材的宣傳推廣。在這一過程中，教材策劃編輯需要整合專職宣傳推廣部門、區(qū)域經(jīng)理等提供的客戶名單，并參考院校規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等內(nèi)容，完成郵寄對象以及郵寄教材的篩選。同時，參考春秋兩季的教材報訂時間，實現(xiàn)郵寄時間的合理確定。

1.2 會議推廣

現(xiàn)階段，各個院校之間互動交流程度進一步加深，組織跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨學(xué)科的會議以及同專業(yè)不同院校之間的交流會議更加頻繁。這為教材策劃編輯展開宣傳推廣工作提供了更好支持。這樣的學(xué)術(shù)交流活動與會議目的相對明確，且教師更加集中，因此推廣的難度更低、針對性更強。在這一過程中，教材策劃編輯應(yīng)當(dāng)積極爭取主辦方的同意，或是使用會議贊助的形式，在會議中設(shè)置轉(zhuǎn)向的教材討論環(huán)節(jié)，完成集中性的教材宣傳推廣。

1.3 教材巡展

當(dāng)前，教材的種類更加多樣，教材巡展活動逐步興起。相比于其他宣傳推廣方式來說，教材巡展的直接性更強，且可以與任課教師進行面對面的交流，因此有著更高的直觀性。同時，其宣傳推廣的區(qū)域范圍更大、涉及專業(yè)更廣，推動了教材出版物宣傳廣度與深度的增強。

1.4 申報獎項

教材參與評獎的機會相對較多，包括學(xué)科專業(yè)類獎項、出版類獎項、省級優(yōu)秀教材評選、全國“十三五”國家級規(guī)劃教材評選、行業(yè)暢銷書評選等等。對于這些獎項來說，其不僅是對教材內(nèi)容與質(zhì)量的一種肯定，也是一種極為有效的宣傳途徑，能夠達到推動相應(yīng)教材銷量的效果。因此，教材策劃編輯應(yīng)當(dāng)積極參與獎項申報工作，實現(xiàn)更好的教材宣傳推廣。

2 全媒體時代教材策劃編輯承擔(dān)的推廣新職能

2.1 平面媒體推廣方式

2.1.1 圖書評介

對于圖書評介來說，其主要由教材策劃編輯或行業(yè)專家撰寫，并將其發(fā)布至具有權(quán)威性的專業(yè)出版物中，以此達到宣傳推廣的效果[1]。依托這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對宣傳群體的針對性選定，并讓相關(guān)教師明確該教材出版物的特點、優(yōu)勢等內(nèi)容，提升宣傳工作的效率。

2.1.2 圖書廣告

現(xiàn)階段，教材出版物的市場競爭激烈程度上升，推動著圖書廣告的地位提升。相比于市場類圖書來說，教材出版物的針對性、專業(yè)性更強，因此對圖書廣告的發(fā)布平臺也做出了一定的限定。通常情況下，專業(yè)報刊、教材宣傳目錄為教材類圖書廣告的宣傳平臺，其內(nèi)容包含現(xiàn)有教材的推廣以及新書預(yù)告。在此過程中，為了強化廣告宣傳推廣的效果，應(yīng)當(dāng)將重點圖書、獲獎圖書及其信息設(shè)置于廣告區(qū)域明顯的位置。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)與新媒體推廣方式

2.2.1 微信推廣

目前，新媒體平臺迅速發(fā)展，人們在微信（特別是微信公眾號）中獲取信息的行為更加普遍。基于此，教材策劃編輯必須重視起基于微信的教材出版物宣傳推廣工作，保證全媒體背景下教材出版物知名度、市場份額的增加。在此過程中，教材策劃編輯應(yīng)當(dāng)在出版社的微信公眾平臺中定期發(fā)布現(xiàn)有教材與新書的信息，包括目錄文字、獲獎信息、主要內(nèi)容、教材封面圖片、相關(guān)短視頻等，并使用評論回復(fù)的方式與受眾展開交流，或與有意向的受眾展開一對一溝通。同時，需要重視微信聯(lián)系人的關(guān)系維護，定期在朋友圈中發(fā)布教材出版物的相關(guān)信息，包括推介會、培訓(xùn)會信息等，達到更有針對性的宣傳效果。

2.2.2 微博推廣

在全媒體時代背景下，微博的使用受眾迅速提升，人們更加在其中獲取信息的傾向性增高[2]。從這一角度來說，微博有著大量的使用受眾，且信息傳播速度、范圍更大，因此能夠完成更好的教材出版物宣傳推廣工作。對于微博來說，分享性與即時性更強，且可以完成文字、圖片、視頻、鏈接等的推送，將相應(yīng)信息發(fā)布至微博熱點、超話與話題中，可以完成教材信息的迅速傳播，這樣的宣傳推廣范圍也更大。同時，微博支持雙向互動，此時，在完成相關(guān)信息的發(fā)布后，受眾可以使用評論、私信、轉(zhuǎn)發(fā)等方式發(fā)表自己的意見與看法，并與出版社展開良好的互動交流，為相應(yīng)教材出版物的修訂提供方向與更多真實意見參考，依托服務(wù)的提升強化教材營銷效果的增強。

2.2.3 短視頻平臺推廣

短視頻平臺的興起為人們提供了更廣闊的展示空間的，也為教材宣傳推廣創(chuàng)設(shè)了更多樣的平臺。教材策劃編輯可以在多個短視頻平臺中申請官方賬號，并以短視頻的形式在其中發(fā)布有關(guān)教材出版物的信息。例如，可以與教育專家、優(yōu)秀教師合作，邀請其錄制教材推廣視頻，并在相應(yīng)賬號中發(fā)布；發(fā)布一定量的教材出版物配送的教學(xué)視頻資源，吸引用戶；錄制教材撰寫、內(nèi)容選取、編輯過程中的真實事件，包括組織內(nèi)容選定會議、資料收集、教育專家的邀請等等，讓受眾對教材出版物的權(quán)威性、專業(yè)性有著更直觀的認識，達到更好的宣傳推廣效果，推動教材出版物銷量上升。

2.2.4 網(wǎng)絡(luò)論壇與社區(qū)推廣

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)論壇與社區(qū)也成為人們獲取信息的重要平臺。教材策劃編輯可以將教材信息以多種形式發(fā)布在論壇、網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)中，提升教材的知名度，達到更好的宣傳效果。

3 教材策劃編輯自我提升方向探究

3.1 積極探索新媒體營銷推廣模式

在全媒體時代，教材出版物的營銷推廣不僅僅是銷售部、市場部需要完成的任務(wù)，也是教材策劃編輯應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。為了進一步強化宣傳推廣效果，需要教材策劃編輯積極使用新媒體完成營銷推廣。與其他種類的圖書出版物不同，教材出版物的客戶群體具有極高的單一性與集中性，這就要求教材策劃編輯在盡可能短的時間內(nèi)完成特定用戶量的積累。此時，可以在新媒體平臺中使用關(guān)注送禮、樣書免費贈送、線下活動等方式迅速積累粉絲，并在具備一定的粉絲基礎(chǔ)后，定期推送宣傳軟文，實現(xiàn)營銷推廣。

3.2 主動學(xué)習(xí)與掌握新技術(shù)

當(dāng)前，要求教材策劃編輯從單純的編輯轉(zhuǎn)變?yōu)榭缃缛诤系亩嗝媸郑虼耍嚓P(guān)人員要主動學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)，實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)公司、數(shù)字年媒體等技術(shù)人員的高效溝通[3]。此時，教材策劃編輯需要明確照片處理、圖書排版、新媒體賬號維護等方面的知識，能夠熟練使用PS、美圖秀秀、愛剪輯等軟件，依托個人技術(shù)能力的提升推動教材出版物宣傳推廣效果的升級。

3.3 不斷創(chuàng)新出版物形態(tài)

就當(dāng)前的情況來看，課堂教學(xué)形式已然發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用。此時，對于新形態(tài)的教材出版物更加需求。基于這樣的需求，教材策劃編輯應(yīng)當(dāng)主動思考新形態(tài)教材出版物的開發(fā)，如利用二維碼技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等，將音視頻、微課、動畫、課件等教學(xué)資源融入教材中，提升教師授課形式的豐富與生動程度。而根據(jù)目前的市場需求，用戶對教案、教學(xué)資源包、課件等教學(xué)資源的關(guān)注度與需求量明顯提升，為了促使出版社效益的增加，教材策劃編輯必須以上述需求為切入點，及時獲取多種教學(xué)咨詢、積極與多個權(quán)威教育培訓(xùn)機構(gòu)展開合作，完成多樣的、高質(zhì)量的、新型的教學(xué)資源產(chǎn)品開發(fā)。同時，將這些資源產(chǎn)品與教材出版物相結(jié)合，強化教材出版物宣傳推廣工作效率效果的同時，增加相應(yīng)教材的市場占有率。

4 結(jié)語

綜上所述，在全媒體時代，教材出版物的宣傳推廣不僅僅是銷售部、市場部需要完成的任務(wù)，也是教材策劃編輯應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在保留傳統(tǒng)宣傳推廣形式的基礎(chǔ)上，積極落實平面媒體推廣、微博推廣、微信推廣、短視頻推廣、網(wǎng)絡(luò)論壇與社區(qū)推廣，結(jié)合教材出版物形態(tài)的更新、新媒體營銷推廣模式的主動探索，更新了教材策劃編輯的職能，強化了教材出版物宣傳推廣的效率效果。