科普圖書策劃中的誤區與思考
——以《多彩的發電》為例

韓世韜

1 項目背景

《多彩的發電》是國家能源投資集團有限公司組編，中國電機工程學會、華北電力大學等單位參與編寫，中國電力出版社出版的一本科普書。在前期大量調研基礎上，確定了作品定位為國內首部將“發展歷史、前沿技術、社會熱點、示范工程”與科學知識相結合的發電科普作品，通過全面系統地講述“無處不在的電”的背后故事，告訴讀者“看不見摸不著”的電從哪里來，科學講述各種能量、動力和電之間的轉換關系，引入發電領域重要科技突破的歷史和前沿技術，激發讀者對科學的好奇心和求知欲。針對目前社會公眾對火電污染、核電安全、水電生態等熱點問題的關注，書中也逐一進行了科學講述，引導讀者對能源、資源危機感的思考，在日常生活中養成綠色、節能、低碳的意識和習慣。

2 科普圖書策劃中存在的誤區

2.1 定位低幼化

每本科普圖書策劃時首先要有讀者的準確定位，這關乎整本書的內容取舍、語言風格和寫作深度。現在一提到科普書，很多人就認為是給孩子看的少兒科普繪本。其實，科普書是指普及科學技術的書籍，用自然語言也就是通俗的話來普及科學技術的書都是科普書。

科普圖書策劃過程中經常有一個誤區，就是追求讓青少年能看懂，最好是能識字的小學生就能看懂。好像讀者對象越低齡，說明普及面越廣，科普書策劃就越成功。這是完全錯誤的觀點。霍金的《時間簡史》暢銷千萬冊，是出版界“現象級”的圖書，堪稱科普書的范本，但很多成人也未必完全能看懂，更別說小孩子了。科普書的讀者對象也是分不同年齡段、不同知識層次的，就是某一領域的專業技術人員，甚至科學家也可能對其他領域的學科知識知之有限。因此科普書的讀者對象不都是少年兒童，更不一定就是社會大眾，甚至可以有針對某些高級知識分子的高端科普書。

《多彩的發電》策劃過程中，前期幾次開會時，大家對讀者對象的定位一直有分歧，有人認為應該是給小學生或者初中生看的，圖書目的是讓他們了解日常生活使用的電從哪里來。后來幾經討論，大家的思路才逐漸達成一致：由于發電技術比較復雜，不同的發電形式涉及很多熱力學、光學、電學、力學等物理知識，結合工程應用后，更需要一定的社會閱歷才便于理解。加之術業有專攻，不同發電形式在大學里都屬于不同專業乃至不同學院，從事火力發電領域的技術人員對水力發電的很多問題都無法說清。因此該書應該是給具有一定基礎知識和社會常識的成年大眾，尤其是理工背景的工程技術人員看的，屬于高端科普書。

2.2 插圖泛濫化

圖書閱讀早已進入“讀圖時代”，圖片直觀更容易理解，因此科普書中需要一定的插圖作為說明是毫無疑義的。但科普書不是繪本，插圖要有其必要性。現在科普書創作過程中，有時不考慮此處圖片是否確實必要，是否具有說明作用，僅把圖片作為美化版面的裝飾，覺得圖越多，科普效果就越好。

例如《多彩的發電》在樣章寫作階段，“風力發電”一節中介紹人類利用風能的歷史時，配了帆船和風車的照片。編輯審稿過程中，刪去了兩張圖片，因為提到帆船和風車，讀者都知道是什么而且腦海中完全可以浮現其形象。常規的風電場圖片也是不需配的，但文中提到的一些國外新型的前沿技術，如無葉片風力發電機、浮在空中的高空風力發電機等，由于讀者對其完全沒有概念，還是應該配照片以增加直觀印象。

對于《多彩的發電》這樣普及工程技術的科普書來說，配圖的重點應在于用文字敘述比較復雜或困難，用圖片說明更加直觀易懂的工程原理圖、生產流程圖、設備結構圖和資源分布圖等。

2.3 形式卡通化

“科普”，顧名思義，最根本的屬性就是“科學性”與“普及性（通俗性）”。失去了這兩個特性，就不能算一本科普圖書了。當然，如果還能具有趣味性、文學性等其他特性，更是錦上添花。但現在很多科普書創作本末倒置，在科學性上不求嚴謹，在通俗性上不做打磨，反而過分追求趣味性，典型的誤區之一就是科普圖書形式卡通化。

市面上很多科普圖書中喜歡設定一個或幾個卡通人物，文中時不時弄個對話框，以卡通人物獨白或對話的形式介紹科學知識。比起平鋪直敘，形式上確實顯得有所變化了，版面因為經常有卡通人物形象出現也顯得活潑了。但是評判一本科普圖書普及性的根本不在于表現形式是否多樣、是否有趣味性，而在于是否能把復雜、深奧的科學知識通俗易懂地表達出來。于是有些科普書中往往出現這樣反差強烈的場景：卡通形象到處有，但呆萌呆萌的卡通小人嘴里說的是用晦澀語言介紹的深奧的科學原理，還充斥著大眾聽都沒聽過的專業詞匯甚至是英文縮寫詞。形式的卡通化并沒有增加書籍的可讀性和通俗性，反而讓讀者感覺不倫不類。

3 科普圖書策劃的實踐與思考

3.1 作者的選擇

選擇優秀的作者，對科普圖書創作的質量來說至關重要，但又是個難題，經常是懂科學的不會普及，擅長普及的又不懂科學。有些科研工作者或技術人員對科技精通，但并不是合適的科普圖書作者，其無法把自己理解的科學原理用通俗易懂的語言和方式呈現出來；而專業的科普作家能寫出深入淺出的文章，卻缺乏專業背景和行業實踐，對某一專業領域尤其是工程方面的科學知識和技術發展無法在短時期內全部理解把握并融會貫通。因此，單純依靠科技工作者或科普作家某一方面的力量是很難獨立完成一部高水平的科普著作的。

因此，應該根據題材和定位，組成一個由科技工作者、科普作家和專業編輯組成的科普創作團隊：科技工作者負責內容的選取和準確性，如同準備好做菜所需的各種食材并保證食材的品質合格和營養豐富；科普作者負責將科技工作者提供的素材和完成初稿改寫成通俗易懂的文字，如同廚師通過煎炒烹炸等各種適宜的烹飪手段將食材做成美味且可以消化吸收的菜肴；專業科普圖書編輯根據出版規范和市場經驗對圖書內容予以完善和優化，在圖書表現形式上予以豐富和創新，如同最后菜肴的點綴色彩、補充調味和擺盤裝飾。三者通力合作，才能打造出一道色香味俱全、引人入勝的美味佳肴。

3.2 形式的創新

在當今的數字時代，“抖音”“快手”盛行，文字與圖片的傳統圖書形式已不能滿足讀者的閱讀要求，科普圖書也要進入“視頻時代”。

《多彩的發電》一書中，就采用二維碼形式，引入了多個更為直觀或增加趣味性的小視頻。例如，在風力發電一節中，讀者掃二維碼就可以看到一段如何在日常生活中用廢棄的易拉罐和硬紙板制作一個簡易風力發電裝置的視頻；在水力發電一節中，掃描二維碼可以看到3D動畫演示的水力發電原理。現在的AR技術，更為閱讀提供了“活起來”的體驗，把圖書從二維世界帶到了三維世界，尤其在早教類童書中受到好評，方興未艾。科普圖書也可以借鑒引入AR技術，AR技術可以進行三維直觀的展示，增加讀者和圖書的互動性，提高讀者閱讀興趣，帶來更好的閱讀體驗，缺點是需要3D建模等前期投入，成本較高，如果圖書銷量不夠大，要么導致圖書定價很高，要么就很容易形成虧損。

4 結語

科普書的策劃并非易事，既要有準確的定位，又要選擇合適的作者，還要在內容和形式上有所創新。新時代，科普圖書策劃一定要擺脫傳統窠臼，規避思維誤區，努力打造既能向讀者傳授科學知識，達到科學普及目的，又能激發讀者的想象力和創新精神，起到弘揚科學精神的精品力作。