走出迷茫 乘風破浪

摘要：高校輔導員是大一新生開啟大學生活的導航員，是他們思想上的領路人，也是他們成長成才的貼心人和同行人。大一新生剛入學，在學習、生活、人際交往等方面都會存在一定的困惑，需要輔導員第一時間去發現，幫助他們排憂解難。本文以一名高考失利，不得已來到高職院校和自己不喜歡的專業學生為例，分析輔導員如何第一時間發現學生問題，幫助學生接納當下生活，認識自我，走出迷茫、找到目標、健康成長成才。

關鍵詞：高職新生;學業困惑;案例分析

一、案例簡介

2020年5月21日，我收到了一則來自之前所帶學生小武同學的考研報喜短信：“老師，我今年被華南理工大學的理論物理專業錄取啦！初試、復試成績均第一。”他第一時間與我分享了他的喜悅，我也為他取得的成績點贊祝賀，同時也回憶起他在我們蘇食院專科學習階段由低迷到高昂的學習成長經歷。2014年9月6日，新生報到接待現場，一個1米94的大個子男孩小武引起了我的關注。他臉上沒有像其他新生一樣的高興、新鮮之情，更多呈現的是憂愁和無奈。與其交談中得知，他原是某縣城重點中學的學生，成績優異，但因高考失利，導致沒能進入自己理想的大學，對自己失去信心，未來目標、理想、方向迷失。交談中也察覺到他性格內向、言語不多、有些自卑、心理壓力大。

二、案例定性分析

此案例反映的是大一新生因高考失利而導致的學業迷茫、學習動力缺乏以及由此引發的壓力、自卑等心理問題。

三、問題關鍵點

（一）如何幫助小武同學認識自我，走出迷茫、找到目標，順利完成學業。

（二）如何引導小武同學釋放壓力，走出自卑，樹立自信，健康成長成才。

四、解決思路和實施辦法

（一）耐心傾聽，用心引導。從迎新認識的那天起，我便一直關注小武同學。通過多次與他的促膝長談和與其家長的聯系交流，了解他的學習情況、家庭背景和心理狀況，以便個性化思想政治工作的開展。他因沒有考上本科院校和自己喜歡的物理專業而意志消沉，同時覺得整個家庭的希望也因自己的高考失敗而破滅，對不起含辛茹苦養育自己的父母，內心覺得虧欠。針對此情況，引導他放下心理包袱，帶著過往“清零”的心態，對現在整裝待發。沒有被心儀的學校和專業錄取也不必沮喪，今后還有機會通過考研到自己喜歡的專業領域。現在要做的是腳踏實地完成專科的學習任務，保證3年后轉本成功。還給他講述了考上碩士、博士研究生的學校優秀畢業生成功典型事例，堅定他的信心，引導他立足當前，克服學習動力不足帶來的懈怠情緒。

（二）借助工具，厘清目標。[2]為了讓小武同學更好地認識自我，找出特長、找回自信，提升正能量，教他繪制自己的生涯彩虹圖和生命曲線圖。通過畫生涯彩虹圖，他的生命曲線圖上，線條波動較大，痛苦指數偏高的集中在人際交往能力和公眾演說能力，快樂指數高的是參加物理競賽、古詩詞競賽等獲獎。通過畫自己的生命曲線，協助他找到自己的長處與不足，為今后努力厘清目標。

（三）提供平臺，增強自信。為增強其自信心，鍛煉人際交往能力，鼓勵他參加班委競選，擔任學生干部。成功競選后，為了扮演好學生干部角色，他在各方面都努力起著表率作用。學習成績名列前茅，獲獎學金、三好、優干等榮譽。他愛好古詩詞和電腦操作，為幫助他充分挖掘長處，增強自信，激發學習的斗志和動力，推薦他參加校第一屆中國古詩詞大賽并獲一等獎，鼓勵他研究、撰寫古詩詞，其作品《將進酒》在學報上發表，《論道賦》和《清秋月夜賦》在校報上刊登;聯合計算機老師推薦他參加“全國大學生計算機應用能力與信息素養大賽”并獲三等獎，參加淮安市沖浪杯計算機編程大賽獲二等獎，順利通過全國計算機VB二級。

（四）制定規劃，助力成長。推薦小武同學加入演講與口才協會，鍛煉其口才，在校“我的青春我的夢”演講比賽中獲二等獎。介紹其到隔壁工學院旁聽《高等數學》和《大學物理》，為將來考研做準備。英語是他的弱項，為順利通過英語四級、3+2成功轉段以及考研，從入學起為他聯系英語老師，量身制定一套完備的英語學習提升計劃。通過科學計劃和后期自身努力，小武最終成功轉段并跨專業考研以第一的優異成績被錄取。

五、經驗與啟示

通過此案例，我感悟到了輔導員在學生成長過程中“輔”和“導” 兩個字的重要意義。

（一）幫助學生明確奮斗的目標。對于學業有困惑的學生，輔導員要及時發現并根據每個學生的具體情況和學生一起進行學業規劃，幫助他們明確奮斗的目標和方向。（二）善于發掘學生身上閃光點。羅林塔爾效應告訴我們：只要老師真心愛學生并讓學生感受到愛，學生就能以極大的努力向著老師所期望的方向發展。真正的關愛，不僅是生活上“扶貧”、學習上“扶智”、更要精神上“扶志”、心理上“扶健”。[3]（三）搭建學生成長成才的平臺。搭建育人平臺，鼓勵學生積極參加各類活動、比賽，加入學生干部隊伍，全方位提升綜合素質。（四）樹立優秀畢業生成才典型。身邊榜樣的力量對學生有正向激勵作用。通過優秀畢業生成功考研的典型事跡，激勵學生自信、奮發。

六、結語

輔導員要關心關注每一個學生，真正做到因材施教，分析每個學生的特點、問題背后的原因，有針對性地開展工作，才能把學生工作做好、做細、做實。輔導員從大一新生時期及時發現問題并從學生個體實際出發，有針對性地進行大學學業規劃，采取多種形式幫助學生正確自我定位，明確奮斗目標，為其順利完成學業、成長成才創造條件、搭建平臺，切實提高育人的實效性。

參考文獻：

[1]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].新華社，2019.3.18.

[2]馬俊華.走出迷茫，放飛夢想[J].青春歲月.2018（05）.

[3]葉海玲.讓愛不再孤單[J].人力資源開發.2014（09）.

作者簡介：

嵇娥（1981-07-），女，漢族，江蘇灌南，江蘇食品藥品職業技術學院，碩士，講師，學生思想政治教育。