新課改背景下高中數學教學的提升策略

段熙玉

摘 要：近年來，隨著社會的進步，我國教育事業也蓬勃發展起來。在日常教學過程中，要打破傳統以教師為主體的教學模式，要讓學生將自身的主體性充分發揮出來，避免利用傳統的單一、局限的教學模式來進行。在日常教學過程中，教師還要與新課程標準進行結合，對現有的理念進行創新，同時還要滿足新課改提出的基本要求，這樣才能夠保證高中數學教學可以順利開展。

關鍵詞：新課改;高中數學教學;提升策略

引 言

近年來，課改的新規定是在教學課堂中，要以學生為根本，教師只是起引導作用，所以，在平時的高中教學中，教師應不斷提升自我素養和專業知識，還要不定期總結實踐方法和經驗，了解每個學生的情況，建設全新的教學模式，充分調動學生學習的積極性，激活課堂氛圍，進而提升學生學習效率。

1新課改背景下高中數學教學特色

1.1強調數學應用

教育部門對現有大部分高中的教材使用，實行具體安排與分配，使教材的實際應用性得到增強。新教材在知識安排與知識邏輯順序方面，進行了知識體系的重新編排，增強其銜接性;在內容方面，新教材結合高中生知識基礎與年齡特點，坡度性設計編排，使教材更合理。高中在新課改背景下，對于學生的預習與復習的順利進行提供了保證，從而提升學生的自主學習能力。區別于原有教材的說教性，新教材更注重數學知識相關實際案例的引入，比如，結合閱讀材料、章前引言、章前圖等內容，實現學生知識背景的提供，在教材習題與例題中，增加關聯實際問題的數學常識，實現教材內容的延伸，培養高中生知識運用能力與數學思維能力。新教材中設有部分研究性題目，使學生能夠自行發現、提出、解決數學問題，提高學生動腦動手能力的同時，實現學生實踐與創新能力的提升。

1.2增強師生交流

對高中數學教學方式，新課改提出了自主合作探究的新要求，旨在實現教學過程中，教師對學生的引導作用與師生共同交流研究。新課程改革注重數學學科與其他學科的聯系，要求高中進行數學相關競賽的開展，通過實際應用數學知識與技能的形式，使學生體會數學概念的差異性，并能夠對數學知識的應用與發展產生自身的意識。學生在新課改背景下，參加數學競賽，加強自身實踐能力的同時，實現了數學應用思想在高中校園的普及。在新課改背景下，現階段的高中生已經不再懼怕學習數學，具有數學學習積極性，并能夠有效結合數學思維，逐漸對相關問題進行思考。

2新課改背景下高中數學教學的提升策略

2.1教師要深入研究教材，適應新課改教學理念

新課改不僅要重視學生基礎能力的培養，更要重視對學生綜合能力的培養，新教材具有較大的教學空間，可以滿足學生的不同需求。而新課改教學目標的實現，教師發揮著較為重要的作用。因此，教師要深入研究教材，適應新課改教學理念，靈活地運用多元化的教學方式，達到可以自如切換的狀態。同時，教師必須要靈活運用教材，教材是教師教學的重要依據，而教師要注意是運用教材教學而不是教材。對于教材之中不適合學生學習特點的地方，教師要加以適當的修改或者刪除，而對于教材內容之中不夠完善的地方，教師要善于依據學生的學習情況進行適當的添加。還要不斷豐富教學方式，盡最大努力激發學生的學習興趣，引導學生主動參與到數學學習中，要鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，這樣才可以促使學生具有更大的學習空間。

2.2明確教學目標

高中數學教學目標就是通過清晰的圖形做出詳細的分析，創設參與式的問答授課形式，讓學生既能自主探究解決問題的思維方法，同時又能增強師生間、同學間的互動，提高學生學習的參與度。為此，教師應在新課程理念的指導下明確教學目標，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，有效突出教學的重難點。如在講授高中數學“雙曲線”相關內容時，先明確具體的教學目標，即讓學生掌握“雙曲線”的定義;通過相應條件確定“雙曲線”的標準方程;熟練掌握待定系數法;通過熟練應用“雙曲線”幾何性質確定標準方程;掌握直線與雙曲線位置關系判定，求出“雙曲線”截直線所得的弦長，讓學生學會用弦的中點性質來解決相關問題等。

2.3全面了解學生，培養學生學習的興趣

教師在高中數學教學中具有重要的引導作用，教師的言行舉止會直接影響到學生的學習興趣，因此，教師要注意自己的言行舉止，通過課前、課中和課后的每個環節培養學生的學習興趣。同時，教師要全面了解班級中每個學生，善于從學生熟悉的生活著手培養學生的學習興趣，將現實生活和教材內容結合起來。比如在學習《空間幾何體》時，由于此節課知識是學生較難憑空想象出來的，所以教師可以先將學生進行分組，讓學生按照空間幾何體的定義去尋找生活中的空間幾何體，看一下哪個組可以找出較多的空間幾何體，引導學生形象化地理解此知識點。十分鐘之后，很多小組都列舉出較多的幾何體，有的學生說喝水的杯子是圓錐形，桌子和講臺是柱體形狀的，還有學生喜歡的地球儀、籃球、乒乓球等是球體形狀的，這些都是學生自主發現的，自然會在生活原型中透徹的理解這些空間幾何體。這樣的教學方式比讓學生自己去觀察圖片和想象的效果要好很多，且會使學生真正地掌握數學知識，提高數學教學的質量。同時，還可以使學生感受到生活之中處處是數學，數學與生活有較為密切的關系，會感受到學習數學的價值，自然學習的興趣更為強烈，進而學生會自發地產生學習、探索和積極參與課堂學習的行為。

結 語

總而言之，教師應該充分發揮自身作用，保障學生能夠按正確的道路發展，為社會做出自己的貢獻。所以，作為資深教師，要不定期充實自己，改變教學方式，持續提升課堂的效率。此外，教師還應該定期反思自己，不斷改進教學的方式方法，從而創設良好的教學課堂，將素質教育落實到實處。

參考文獻

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