新型藝術實踐中心服務于藝術職業院校辦學

摘 要：現階段，藝術職業院校學生的藝術實踐塊面是專業教學重要組成部分，也是應用性辦學重要的職業特征。以“統籌指揮”（Coordination and command）為主，“配套服務”（Supporting services）為輔的新型藝術實踐中心具有很強的整體性特點，對復合型人才和技能應用性人才的培養，以及對專業教學的效果驗證都具有極大的促進作用。圍繞校園藝術實踐中心如何更好地服務于藝術類應用性辦學的人才培養，如何同教學攜手培養復合型、技能性人才，如何將校園藝術實踐中心建設的更加系統化、合理化、專業化和規范化，是需要持續研討、探索的教育重點。

關鍵詞：統籌指揮;配套服務;藝術實踐;應用性辦學

藝術職業院校校內外藝術實踐是整個專業教學重要組成部分，也是應用性辦學重要的職業特征。很多藝術職業院校都對此較為重視并將藝術實踐的工作內容交給相關部門去具體執行。根據調查，學生藝術實踐的工作很大程度上是依靠學校團委在進行，部分藝術院校依靠各個專業院系獨立進行。在以往實際工作中，基本能夠滿足學生的藝術實踐需求，但隨著時代的發展，新時期文化建設的繁榮，市場和用人單位越來越需要復合型、應用性的專業藝術人才，這就需要藝術職業院校要更加重視對素質復合型人才和技能應用性人才的培養，其中學生藝術實踐工作的思路也需要與時俱進的予以創新和完善，對藝術職業院校學生藝術實踐工作和效果需要進行客觀分析和研究。

可以用一個2019年對學生藝術實踐效果調研得出的數據來進行分析。（見表1）

由此可以看出，學生藝術實踐的工作無論是依靠學校團委還是依靠各個二級學院，都存在明顯的條件不足，無法很好的滿足藝術類應用性辦學中對復合型人才和技能應用性人才培養的需要。

因此，建設具有以“統籌指揮”（Coordination and command）為主，“配套服務”（Supporting services）為輔的融合職能和服務為一體的新型藝術實踐中心，是符合時代發展需要的，是符合藝術類應用性辦學、人才培養進程需要的。

以安徽藝術職業學院為例，在2010年前后，學院為加強對學生藝術實踐塊面的管理，創新性的建立了藝術實踐中心這個部門。成立初期，藝術實踐中心的主要工作是以“配套服務”（Supporting services）為主，為全院范圍內的藝術實踐活動提供舞美、場地、燈光、音響等藝術輔助硬件設施。隨著部門工作的發展，學院認為現有的藝術實踐中心工作過于單一，還不能滿足藝術類應用性辦學、人才培養的整體性需要。于是在2013年前后，安徽藝術職業學院對藝術實踐中心進行了工作職能升級即策劃、組織、指導、監督全院師生藝術實踐，并從各個專業系部抽調專業骨干力量進入藝術實踐中心，形成了以“統籌指揮”（Coordination and command）為主，“配套服務”（Supporting services）為輔的新型藝術實踐中心。

截止到2019年10月，具有統籌指揮職能的安徽藝術職業學院新型藝術實踐中心可以說在學院人才培養、藝術實踐、服務社會、校際合作等領域取得了豐碩的成果，幾年來由藝術實踐中心組織、策劃、管理、執行了大型藝術專業、綜合演出活動接近百場。（見表2）

同時，在藝術實踐中心負責的大型藝術專業、綜合演出活動中，對不同專業學生進行為期半年的跟蹤調查和能力評估，對藝術實踐效果進行分析后得出參考數據。（見表3）

如表中所體現，學生實踐能力與綜合能力有了顯著提高，應該說新型藝術實踐中心具有很強的兼容性、完整性等特點，作為藝術教育者，如何讓藝術實踐中心更好的服務于藝術職業院校應用性辦學是我們需要持續研討、探索的重點。新型藝術實踐中心的優勢主要體現在：

一、整體和局部的統一

新型藝術實踐中心則是將藝術實踐進行統一管理和支持，化零為整，將各個專業師生、各個專業資源、各個專業的優勢進行最佳調配和組合，多方面、深層次的將學生的專業應用性給予挖掘和培養，擴大實踐平臺的高度和質量，并能建立資源庫和信息平臺，旨在通過研究證明校內實踐基地將成為一種全新的藝術職業院校藝術實踐的指揮中心、實踐平臺、資源共享平臺、教學實驗檢測基地和具有品牌、市場化特點的校園大舞臺。

二、展現和促進的并存

新型藝術實踐中心在工作過程中開展、組織、策劃了大量的師生藝術演出和活動，在專業技能的展現同時，對專業院系各個專業課程的教學起到了很好的促進作用，通過藝術實踐，教學的效果可以很直觀的展現出來，在此基礎上教學可以有針對性進行自我完善，實踐與教學在藝術實踐中心的平臺上相互促進發展。

通過幾年的藝術實踐中心第一線工作經驗和研究分析來看，新型藝術實踐中心未來建設可以從如下方面進行完善：

一、思路明確

藝術實踐中心的存在目的和作用明確為：滿足藝術職業院校的藝術實踐教學需求和復合型、應用性專業人才培養需求，對內統籌指揮全院的藝術實踐，保障全院藝術實踐的配套需求和硬件服務，對外作為學院藝術實踐的宣傳對接平臺。

二、框架合理

校園藝術實踐中心成員的配置應較為細致和分工明確，分為“藝術實踐運作”和“藝術呈現輔助”兩個塊面。前者為頭腦專業指揮，后者為技能技術保障，職能性和服務性兼具。在部門未來的發展中，勢必向“統籌指揮”職能建設傾斜。

三、成員配備

根據新型藝術實踐中心的團隊框架進行人員配備，在“藝術實踐運作”和“藝術呈現輔助”兩個塊面里，前者需要不斷補充優秀的“導演”、“編導”、“舞蹈”、“音樂”、“影視”、“設計”等相關專業崗位力量，后者需要不斷補充優秀的“舞美”、“燈光”、“音響”、“LED屏”等相關專業崗位力量，部門專職和校內兼職的用人方法可以靈活運用，同時建立良好的崗位競爭體系和業務考評體系。

四、創作隊伍

新型藝術實踐中心在具備優秀藝術專業崗位人員后，需要針對中心成員的特點多進行藝術作品創作，結合新型藝術實踐中心的職能作用，區別于系部專業教師的教學能力提高需求，新型藝術實踐中心應該加強成員的藝術作品創新性、藝術活動策劃性、專業實踐探索性等能力。這就需要有一只常態化存在、專業配備較為完善的、可以進行藝術實踐創作、探索的“師生藝術團”，將好的思路和想法轉化為藝術實踐作品和活動，其成果可以對全院的藝術實踐創造性、多元性發展起到積極作用，對于藝術專業教學也會有著積極的借鑒功能。

五、經費保障

藝術類應用性辦學培養復合型、技能性人才，藝術作品和演出活動的創作、舞臺效果的呈現等都離不開經費的支持，在合理的需求條件下，加大對新型藝術實踐中心的經費保障，由藝術實踐中心根據學院不同時期的發展建設目標和各系部實際情況，進行全校藝術實踐經費的分配，不僅能規范藝術實踐的工作管理，同時對于全院藝術實踐的全局性發展和重點性建設都有著重要意義。

六、與時俱進

現如今，新媒體現如今社會已經進入了新媒體時代，生活中無處不在的閃現著新媒體的身影。青年一代對于新媒體的熱衷更是不可避免。新型藝術實踐中心服務于藝術類應用性辦學，也應該與時俱進的與新媒體有所結合。新媒體的實際運用具有加強藝術類應用性辦學的互動性、挖掘學生的獨特性、豐富藝術實踐的內容性、擴展藝術實踐的時空性、提升藝術實踐的興趣性、拉近藝術的交融性等特點。隨著時代的發展，新媒體與新型藝術實踐中心的結合是必不可少，而且是相當重要的，這也對以后相關的研究提出了新的研究道路和方向。

綜上所述，以“統籌指揮”（Coordination and command）為主，“配套服務”（Supporting services）為輔的新型藝術實踐中心是具有重要意義和作用的，但它的建設是一個長期的、復雜的、綜合的過程，需要藝術職業院校自上而下以及各部門的共同支持、配合，其自身也需要不斷研究、創新和發展，在逐漸的成熟中為課外實踐、為藝術職業院校應用性辦學、為培養市場需要的“應用性”和“復合型”藝術人才而做出成績。

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作者簡介：王琰（1979.10—），男，漢，安徽蚌埠，副教授（碩士），戲劇影視。

基金項目：2018年中國職業藝術教育學會科學研究項目《藝術職業院校的新型藝術實踐中心建設》階段性成果（項目編號：CEFA2018003）