對普通高校音樂教育的思考

王勝先

摘要：該文主要分析了目前許多高校音樂教育的現狀，針對這些高校音樂教育存在的問題，提出了發展主流高校音樂教育的一些思考。目前大學的音樂教育狀況并不理想，本文從歷史的角度考察了音樂教育改變現狀的思想的原因，以及改善音樂教育現狀的一些建議，對于加強師資隊伍的方法提出了一些建設性的建議，對于提高高校音樂教育的教學質量很有幫助。

關鍵詞：高校;音樂;教育

當前，音樂課堂教育被廣泛用作中國高校提高學生審美教育的主要教育。出于多種歷史原因，在課堂音樂上遇到學生的長期的面向應付考試的學習方法，雙方總是很難以實施對于音樂課堂的教學或學習。因此，基于對高等學校音樂評估教學實踐的深刻理解，關于如何改善高校音樂評估教學的方法本文展開了一系列討論。

1.普通高校音樂教育的現狀

學生對于音樂教育認識上的偏差。如今，許多人對音樂文科教育的含義和意義還沒有清楚的認識。為了學生的德智體美全面發展，學校增加更多的音樂，繪畫和藝術的相關課程。對于一個國家而言，美學可能不像物質文明和精神文明那樣重要和基礎。音樂教育不是對技能或理論知識的簡單研究。它不僅僅局限于唱歌，彈奏某些樂器，聽某些著名的歌曲，其本質是一種審美活動。通過對音樂的研究，學生可以真正理解其內涵，達到深刻的藝術體會，發掘其內在美，實現審美目標。考慮到音樂藝術教育的特殊性，作為大學的音樂老師，他不僅需要有豐富的音樂理論知識。也要有充滿感染力的唱歌和演奏技巧以及清晰的教學理論，而且還必須對所有文化素質都有深刻的積累和自我理解。因為音樂不是“空虛的空氣”而是一種具有文化底蘊的人們賦予的精神存在。

教師對于音樂教育的重視程度不夠。在大學音樂教育方面，很少會有大學高校重視其音樂教育，學生對音樂的態度是認為其僅僅就是很普通的公共選修課，與許多其他公共選修課相比，音樂課很少受到歡迎。當前，我國大多數大學認為藝術不是學生必需的技能，并且音樂老師的教學經驗不足以進行音樂教育。許多大學音樂課沒有明顯的課程安排以及課程要求，并且學生和老師通常更加重視技術選修課，例如英語和計算機科學。許多學校甚至開設了音樂課程，但實際上賣狗肉是羊頭的事，音樂教育的實際內容很少，大學的音樂教育處于困境，整體狀況令人擔憂。

音樂教學不夠規范。目前，音樂教育還存在著教材過時，沒有系統性，沒有統一的教學形式，學習內容隨意等問題。音樂老師是具有特殊技能的老師，不同學校的音樂老師具有不同的專業和技能，此性質限制了教師的教學并限制了音樂程序性教學。如今，每所高中，音樂課程都基本上是開放的。由于大多數主流高校在很長一段時間內對音樂學科的建設都沒有給予足夠的重視，因此教師人數很少，可供公眾選擇音樂選修課的課程數量通常很少，盡管也有基礎課程，但課程之間沒有討論的系統。音樂理論，器樂課程和感激課程是分散的，點狀的，缺乏內部聯系的。覆蓋面不夠詳盡，缺乏進步的水平。

2.對于音樂教育如今現狀的解決方法

更新教育思想觀念。那對于高校的音樂教育進行改革，首先需要注意的便是教育理念的更新。目前許多高校存在最大的問題，便是認為音樂教育對于大學生而言是沒有用處的，這些消極的看法，本身就會限制音樂教育的發展。此高校也應該重新對于教師的教育理念，以及學生的學習思維進行一定的更新，宣傳一下音樂對于目前大學生的重要性。老師也應該學習更多與音樂專業相關的知識，對于學生進行傳授，盡可能的保證每一個教授音樂的老師本身都有很強的專業知識，并且可以將這些理論知識與專業技能相結合。目前對于大學生的教育不應該局限在專業技能的培養上，對于美學的感知也是極其重要的，要培養學生豐富的情感，突破傳統，使學生對于音樂有自己的理解。

建立科學的教育教學體系。除了需要更新音樂教育的概念外，建立科學的音樂教育系統也是非常必要的。當前，許多大學還沒有完善的音樂教學體系，大多數音樂教學是零散的而不是專業的。相關教師應注意音樂的流行性和時間性，根據不同音樂時期的特點，對當前音樂形式進行一定的分析和整合。除了分析當代流行音樂外，還要在音樂室進行一定的訓練。選擇學生更感興趣的合適的音樂教材，并創建扎實的課程教育大綱，使整個音樂教學體系更加完善。同時，我們必須依靠外國的先進教育經驗，對外國音樂教育理論的杰出成就的研究和利用，以及傳播大學音樂文科教育領域的出色工作。音樂教育應反映藝術的互動性和創造力。在課堂上，有必要將音樂的生動性，技能課的改革，圖像抽象理論的課和音樂藝術的魅力相結合，不僅用于理論和技能的傳授和教學，而且還以互動和互動的方式來交換想象力，以激發和訓練學生的感知能力和音樂之美的創造力。可以說，對這些因素的綜合考慮，以及最終發展出一套完善的科學的音樂教學系統，是目前音樂教學者研究的目標。

選編適合普通高校學生使用的教材。音樂教材的選用直接影響到課程的順利進行和課程質量的提高。大學音樂教科書必須簡明，實用，系統且循序漸進。應注意對于音樂教材的改進，要重視教材系統性，實用性和興趣相結合，以幫助獲得音樂美學活動的基本知識和技能。不僅豐富了知識的框架，而且豐富了他們一生的音樂和審美實踐。基于以上考慮，大學音樂選修教材應由兩部分組成：基礎音樂理論。

我們每一位音樂教師，都是音樂教育的精髓，發展了大學生的審美，創造精神，創新能力，以解決各種問題。只要我們充分了解創意教育在現實中的重要性，尤其是我們自身的不足，要根據現實情況，把握音樂自由主義的教育機會，有意識地提高我們自己的整體文化素質是一種強烈的責任感。通過倡導教育與科學研究相結合，我們可以尋求合適的方法來發展大學的聽音樂自由教育。

參考文獻

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