6S管理在高校實驗實訓管理中的應用

摘 要：6S管理是5S升級的管理模式，它包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個部分，六個部分之間相互配合、相互影響，形成了完整的管理體系。在高校實驗實訓管理中應用6S管理，可以根據(jù)高校的教學需求，進行實驗實訓室內(nèi)容與實施環(huán)節(jié)的完善，從而提升高校實驗實訓管理效果。本文主要對高校實驗實訓管理中存在的問題進行分析，并結(jié)合6S管理提出提升高校實驗實訓管理的相關策略。

關鍵詞：6S管理;高校實驗實訓管理;應用

作者簡介：張文韜（1989-）男，漢族，陜西西安人，助理實驗師，本科，研究方向：實驗實訓管理。

高校實驗實訓室是為高校提供課題研究、實驗教學、技能競賽、社會服務的重要平臺，它可以通過實驗實訓內(nèi)容，對學生進行專業(yè)知識、動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在高校實驗實訓管理中應用6S管理，可以幫助高校進行實驗實訓室管理改革，從而提升高校實驗實訓的管理水平。

一、高校實驗實訓管理的現(xiàn)狀分析

實驗實訓室是高校教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，它可以根據(jù)高校各專業(yè)的教學要求，為各專業(yè)提供實驗實訓的平臺，幫助學生進行實際訓練，從而加深學生對于專業(yè)知識的印象，提升學生的實踐操作能力，為學生的全面發(fā)展提供平臺與途徑支持^[1]。但是，高校在進行實驗實訓管理的過程中還存在諸多問題，不利于實驗實訓效果的提升。

管理制度不規(guī)范。規(guī)范的管理制度可以幫助實驗實訓室進行設備、場地及相關物品的合理管理，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進行系統(tǒng)的維護，不僅可以提升實驗實訓室的使用效率，還可以降低實驗實訓室的維護成本，為高校進行實驗實訓室的完善提供更多的資金支持。但是，部分高校并沒有進行實驗實訓室管理制度的制定，導致實驗實訓室在管理的過程中，出現(xiàn)且設施不完善、設備損壞情況嚴重、實驗實訓效果不佳等問題，增加了高校進行實驗實訓管理的投入，也增加了高校的教學成本，使得實驗實訓室成為高校管理的重點問題。

管理隊伍不專業(yè)。高校實驗實訓室是由高校教師進行管理與設備維護，但是，部分教師并沒有專業(yè)知識與設備檢查、維修能力，在進行實驗實訓管理的過程中，既不能根據(jù)學生的學習需求，幫助學生解決實驗實訓中遇到的問題，影響實驗實訓教學的效果;又不能及時發(fā)現(xiàn)設備中存在的問題，并進行維護，可能會導致高校實驗實訓室設備損壞嚴重的問題，增加了高校的教學成本，也不利于各專業(yè)實驗實訓教學的順利開展。

安全管理意識不足。高校實驗實訓室是為各專業(yè)提供實驗和實訓的重要場所，其中包含了實驗設備、實驗器材等，其中部分實驗器材需要妥善管理，不僅可以提高實驗器材的壽命，還可以降低實驗實訓室管理的危險性。但是，部分高校并沒有根據(jù)實驗實訓室的物品，進行安全管理，沒有認識到物品安全保存與使用的重要性，導致實驗實訓室存在很多的安全隱患。例如，化工實驗實訓室中包含很多易燃、易爆炸的實驗物品，部分學生在實驗以后，可能會出于多方面的原因出現(xiàn)沒有按照要求進行實驗物品擺放的要求，管理人員在進行巡查的過程中，也沒有認識到物品擺放與保存的不正確，導致安全隱患的增加。

二、高校實驗實訓管理中應用6S管理的措施

實驗實訓室環(huán)境的保持。由于高校實驗實訓室的物品較多，高校可以根據(jù)各專業(yè)實驗實訓教學的需求，進行實驗實訓室環(huán)境的保持，保證各專業(yè)實驗實訓教學工作的順利開展^[2]。高校實驗實訓室管理人員可以從物品整理的角度，進行實驗實訓室環(huán)境的維護，一方面可以根據(jù)各專業(yè)教學的需求，進行必要物品與非必要物品的分類，并根據(jù)教學要求，做好物品的分類與保存工作，提高實驗實訓室的清潔度，保證各專業(yè)教學的順利開展;另一方面管理人員可以根據(jù)6S管理的要求，進行非必要物品的整理工作，根據(jù)各專業(yè)的教學要求及實驗實訓室管理的需求，進行非必要物品的清理，不僅可以保持實驗實訓室的清潔，還可以為教師和學生提供更多的實驗實訓空間，有助于提高實驗實訓的效果。

實驗實訓室整頓工作安排。為了提高實驗實訓室的管理水平，高校管理人員可以根據(jù)實驗實訓室的管理需求，定期進行整頓工作的開展，使得教師和學生可以運用實驗實訓室進行課題研究與專業(yè)實踐，增加實驗實訓室的便捷性。首先，管理人員可以根據(jù)實驗實訓室的空間，進行實驗實訓室各區(qū)域的合理規(guī)劃，提高實驗實訓室布局的合理性，為各專業(yè)進行實驗實訓教學的開展提供更多的空間。其次，實驗實訓室物品種類及數(shù)量的合理規(guī)劃。管理人員在進行實驗實訓室管理的過程中，要根據(jù)各實驗實訓室內(nèi)的空間大小，進行實驗實訓需求數(shù)量的調(diào)整，保證實驗實訓室內(nèi)的物品既可以滿足專業(yè)教學的需求，可以滿足實驗實訓室的空間需求，提升實驗實訓室的整潔度。最后，管理人員也要加大對于各專業(yè)的了解，結(jié)合各專業(yè)實驗實訓教學內(nèi)容，進行實驗實訓室內(nèi)物品名稱及功能的簡單標識，幫助教師和學生更好的進行物品識別，提高了實驗實訓的效率。通過對實驗實訓室整頓工作的安排，可以增加學生對于實驗實訓的認同，提高學生進行實驗實訓的積極性，從而提高實驗實訓的效果。

實驗實訓室清掃工作的安排。高校實驗實訓管理中應用6S管理，可以根據(jù)6S管理的清掃要求，進行實驗實訓室清掃工作的安排，做好實驗實訓室的基礎清掃與物品檢查工作，不僅可以為高校師生提供良好地實驗實訓環(huán)境，還可以對實驗實訓物品進行進一步檢查，做好設備及物品的維護工作，使得設備及物品都可以保持最好的狀態(tài)，提高實驗實訓的便捷性^[3]。

首先，管理人員可以根據(jù)清掃工作的要求，進行清掃制度的制定與完善，要求教師和學生根據(jù)6S清掃的要求，進行定期清掃工作的開展，提高師生的清潔意識，使得師生在進行日常實驗實訓的過程中，可以進行實驗實訓室環(huán)境的維護。其次，管理人員要做好目視化管理工作，為師生進行實驗物品位置的復原做好參考。管理人員可以對已清掃過的實驗實訓室，通過拍照的方式，進行實驗實訓室內(nèi)各實驗物品擺放位置的明確，并把拍攝后的照片貼于指定位置，讓師生可以在實驗實訓后，根據(jù)照片進行實驗實訓物品的位置復原，一方面可以對實驗實訓室的環(huán)境進行保護，減少后期的工作內(nèi)容;另一方面可以不斷對師生的環(huán)境維護意識進行培養(yǎng)，促進師生管理意識的提升。最后，管理人員也可以根據(jù)管理需求，要求師生在實驗實訓后，進行實驗實訓室衛(wèi)生的清潔，提高師生的參與度，使得師生可以主動進行實驗實訓室衛(wèi)生的保持，減輕管理人員的工作內(nèi)容。

實驗實訓室清潔內(nèi)容的安排。6S管理中的清潔環(huán)節(jié)主要是進行制度化的整理與整頓，保持環(huán)境及外在美觀度，高校在進行實驗實訓室管理的過程中，可以結(jié)合6S管理中的清潔要求，進行實驗實訓室清潔內(nèi)容的安排，確定清潔內(nèi)容，從而提高實驗實訓室的整體環(huán)境。首先，管理人員可以進行3S內(nèi)容的落實，根據(jù)實驗實訓室3S標準，進行清潔內(nèi)容的安排，制定完善的評價標準，保證實驗實訓室清潔工作的有序進行。其次，管理人員可以根據(jù)清潔要求，進行執(zhí)行方式的調(diào)整，一方面可以采用至下而上的方式，先由管理人員進行實驗實訓室的清潔，然后根據(jù)要求進行工作內(nèi)容完善，并根據(jù)差改情況進行上級匯報，提高清潔效率。另一方面可以采用上級抽查的方式，對實驗實訓室的清潔工作進行檢查，提高管理人員的工作責任心，保證清潔工作的順利落實。

管理人員素養(yǎng)的提升。管理人員的素養(yǎng)對于高校實驗實訓管理水平具有重要影響^[4]。因此，高校可以根據(jù)實驗實訓管理的需求，進行管理人員素養(yǎng)與安全意識的培養(yǎng)，促進管理人員的全面發(fā)展。一方面可以根據(jù)實驗實訓管理工作要求，為管理人員提供專業(yè)培訓工作，使得管理人員可以根據(jù)工作需求進行自我素養(yǎng)的提升，提升實驗實訓管理水平。

管理人員安全意識提升。高校可以根據(jù)安全管理需求，進行管理人員安全意識的培養(yǎng)，讓管理人員可以根據(jù)安全管理需求，進行實驗實訓室的線路管理、消防器材管理與實驗物品管理，為師生進行實驗實訓的順利進行提供安全的環(huán)境。

綜上所述，高校實驗實訓管理中應用6S管理，一方面可以協(xié)助高校進行管理制度的完善，提高實驗實訓管理的水平;另一方面可以進行實驗實訓設備及物品的維護，減輕管理人員的工作內(nèi)容，為實驗實訓的順利進行奠定基礎。因此，高校應該加大對于6S管理的研究力度，結(jié)合實驗實訓管理的需求，進行管理制度、實驗物品、實驗空間的整頓與清潔，提高實驗實訓室的環(huán)境，為實驗實訓教學的開展做好環(huán)境支持工作。

參考文獻

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