論法學專業辯論實訓課程在當前法學教育中的意義

楊佶 龔卓

摘 要：法學專業辯論實訓課程可以多方面提升法學學生的專業能力，能培養學生的表達能力、增強法律職業素養，綜合運用所學知識、培養系統化學科體系，調動學生學習熱情、增強邏輯思維的能力，教會學生團隊協作、打下從業基礎等諸多意義。

關鍵詞：法學教育;專業辯論;實訓課程;意義

一、當前法學教育存在的問題

我國法學教育長期以來過于重視傳授學生課本知識，而輕視了對學生實踐能力的培養。在課堂上，學生是被動的從老師的講授中學習各種部門法及相關理論學說，自主學習能力沒有得到培養，阻礙了學生學習的自主性與創造性。一般而言，學科的考試答案具有標準性，但在司法實踐中，并非如此。面對一個案件所出現的各種情況，該如何用所學知識去解決則成了一個問題。開設一些可以提升學生個人綜合素質并且將理論與實踐相結合的課程就顯得格外重要，法學專業辯論實訓課程便是其中非常重要的一種。

二、法學專業辯論實訓課程簡介及其特點

1.辯論實訓課程的簡介

法學專業辯論實訓課程是在專業老師的指導下，學生分為3至4人的辯論小組，正反方各為一個小組。每個小組選定一個專業辯題后，在事先擬定的辯論規則中進行辯論對抗，最后由指導老師對每一個學生進行打分點評。這門課程旨在提高學生的口頭表達能力、對資料的搜集整理能力、對于專業問題進行分析解答應對的能力。

2.辯論實訓課程的特點

（1）正式性。法學專業辯論實訓課程相對于大學校園里的辯論賽具有正式性的特點。大學校園里的辯論賽通常會由學部或者社團來舉辦。其形式較為隨意，管理也比較松散。參與辯論賽的學生水平參差不齊，辯論流程也不夠明確。評委點評的專業性不強，而辯論實訓課程全程是在法學老師的專業指導下進行，并且參與人員也都是本專業的學生，分組也會考慮到實力平均，不會導致一邊倒現象的出現。專業老師的點評也可以明確的指出辯論過程中同學的優缺點，同學可根據老師的點評對自己的缺點進行改進。

（2）內容的專業性。法學專業辯論實訓課程在內容上會與一般的辯論活動有很大的差別。在辯論內容選擇上會更趨向專業化，辯題也是會與法學專業知識緊扣。以吉首大學法律碩士辯論實訓課程為例，“社會輿論對司法公正影響是否利大于弊”、“律師應以當事人為重還是以國家法律為重”、“社會良好秩序的維護維系主要靠道德還是法律”等其他辯題對法學專業的學生來說具有很好地辯論意義。并且，辯題內容也可直接討論案例，雙方可直接對爭議較大的案例發表看法，由老師來進行最后的分析評價。因此，從辯論內容的質量上看，實訓課程遠優于一般的辯論活動。

（3）模擬扮演性。在辯論實訓課程中，學生可采取模擬扮演的方法來還原真實法庭。用于扮演的案件，可挑選社會熱點或者富爭議性的案件，有助于學生與司法實踐保持緊密聯系，時刻關心當前社會所出現的法律問題。在刑事案件中，學生分別扮演公訴人與辯護人。民事或行政案件中，則扮演原告和被告。要求按照實際的司法程序來進行模擬庭審。學生在扮演的過程中會接觸到案件資料的搜集、法律條文的引用、法律文書的書寫、法言法語的口頭表達等司法實踐環節。并且，整場辯論都是在遵循著我國訴訟法的前提下運行，學生在辯論過程中又再次溫習了訴訟法的知識內容，還可感受到書本上關于訴訟法的知識與實際運用的一些差異。

三、法學專業辯論實訓課程在當前法學教育中的重要意義

開設專業辯論實訓課程的目的就是讓法學專業學生除了掌握書本知識外，還能獲得一定的法律應用經驗。只有這樣，法學專業學生在畢業后才能夠與司法實踐保持對接。辯論實訓課程具有以下意義：

1.培養學生的表達能力、增強法律職業素養

對于法律從業者來說，表達能力是最基本的職業素養之一。表達能力分為書面表達能力與口頭表達能力。這兩種表達能力對法律從業者都極為重要。一份簡潔明了又準確無誤的法律文書和在法庭上精確凝練的發言皆展現了一名法律人的基本功。在國內眾所高校中，有不少數量的法學專業學生缺乏這項基本技能。可以想象的是，如果不經過培養鍛煉，他們很難成為一名在法庭上與對方進行唇槍舌戰的法律人。辯論實訓課程則為學生們提供了大量的練習機會，讓學生克服怯場的缺點，同時給了很多平時不顯山露水的同學一個展現自己的機會，通過大量的辯論練習，學生的書面、口頭表達都會有所提高。

2.綜合運用所學知識、培養系統化學科的能力

法學學生在日常課堂學習時，都比較孤立的學習各個部門法。辯論實訓課程可以使學生知識系統化，學生需要將實體法與程序法進行結合運用，刑法與民法、行政法等其他部門法之間也不會像課堂上那樣“界限分明”，會對法律知識有更加系統化的掌握。法學專業辯論跟普通的辯論賽存在一定區別，因為它融合了法學專業知識和辯論技巧兩個方面，往往以前沿理論爭議話題和現實中的具體案例為賽題，非常強調理論與實踐的結合，涉及面廣，既有理論的思辨，也有現實中價值的博弈，可以有效的推進專業知識理解和專業實踐運用。

3.調動學生學習熱情、增強邏輯思維

我國國內高校基本都開設了法學專業，專業人才培養方案中，也是以理論教學為主，實踐教學作為輔助的一部分，學生均不夠重視。傳統的理論教學中，學生只是被動的從老師的講述中吸取一些知識，缺乏自主學習能力。而在司法實踐中，并不會有老師指導你如何操作，因此許多學生參與司法實踐后，會感到極其不適應。在辯論實訓課程中，學生需要自己主動對資料進行搜索、分析、整理等環節，能夠有效提高學生的主動學習能力。進過反復的訓練后，學生的主動學習能力自然會有所增長。

4.教會學生團隊協作、打下從業基礎

在如今的司法實踐中，不論是法官、檢察官、律師、公司法務或者其他的法律工作者，一般都會以團隊的方式來進行工作。具體而言，在法學專業辯論實訓課程中，老師會把學生們分成若干小組，每個小組中的成員都會分工合作，分角色，差資料，討論核心觀點，撰寫開篇立論、攻辯問題和回答，攻辯小結，總結陳詞等。這些都需要大家一起合作完成任務。這些環節的訓練為學生畢業后參與法律工作打下了良好的基礎，他們可以與司法實踐中的團隊協作模式進行比較好的對接。

5.明辨是非，提升法律職業道德素養

法學專業是一個特殊的行業，“傳承法治薪火，守望世道公義”是專業的價值追求。作為未來的法官、檢察官等，法律職業倫理道德是工作的基石，沒有崇高的職業倫理道德，即便專業知識再好，也只能成為犯罪的工具。而開展法學辯論實訓課程，可以讓學生在課堂上對各種法律職業進行扮演，在扮演中，學生能夠更加體會到所扮演的法律職業所需的職業道德。讓學生更加明白什么是民主與法治、實體正義與程序正義、自由與秩序等法學理念。對于價值觀的沖突與取舍，對于現實問題的交鋒與反思，都能使法科學生都能在課堂上受到法律職業道德與倫理的熏陶，他們將會帶著這些理念與精神參與日后的司法工作。

四、結語

法學專業辯論實訓課程可以多方面提升法學學生的專業能力，能培養學生的表達能力、增強法律職業素養，綜合運用所學知識、培養系統化學科體系，增強學生邏輯思維的能力，教會學生團隊協作、打下從業基礎等諸多意義。筆者認為我國高校在今后的專業教學中，應加大對實踐教學環節的投入，重視法學專業辯論實訓課程的應用與改革，這無疑對法學學科的學生的學習和未來就業來說具有重要價值。

參考文獻：

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作者簡介：

楊佶（1981--）女，湖南吉首人，吉首大學法學與公共管理學院副教授，碩士生導師，中山大學民商法博士研究生。

龔卓（1996--）男，湖南婁底人，吉首大學法學與公共管理學院2019級法律碩士研究生。