“海洋強國戰略”背景下本科人才培養模式改革探討＊

吳亞平

（江蘇海洋大學 海洋生命與水產學院，江蘇 連云港222000）

1 背景

黨的十九大明確提出了“堅持陸海統籌，加快建設海洋強國”的戰略，在此背景下，亟需培養海洋科學復合型高層次人才，為服務國家海洋發展戰略和實現海洋經濟強國的目標提供人才保障與智力支持。高質量本科人才應具有堅定的政治方向、良好的思想道德品質、正確的價值觀與人生觀、寬廣的國際視野、深厚的專業知識儲備與突出的創新能力。因此急需通過改革人才培養模式，改進教學方法，加強創新訓練與實踐，優化教學管理，為培養高質量的海洋科學本科人才提供保障。

“我們人類居住的這個藍色星球，不是被海洋分割成了各個孤島，而是被海洋連接成了命運共同體，各國人民安危與共。”[1]2019-04-23，習近平總書記在青島出席中國人民解放軍海軍成立70 周年的系列活動時發表的這一重要講話首次向世界明確提出了構建海洋命運體共同體的倡議，為中國積極參與全球海洋治理指明了路徑和方向。海洋命運共同體的內涵和價值體系主要包含共護海洋和平，共謀海洋安全，共促海洋繁榮，共建海洋環境，共興海洋文化[2]。全球海洋經濟產業鏈之龐大、分工合作之復雜前所未有。這五個“共”，無一不與海洋教育息息相關。

自20 世紀90年代以來，國家之間的海洋經濟競爭呈現白熱化的趨勢，尤其是對海洋新興產業的競爭和海洋科技制高點的爭奪日趨激烈。美國在海洋工程技術、海洋旅游、郵輪經濟、海洋生物醫藥、海洋風力發電等海洋新興產業居于世界領先地位。英國將現代海洋服務業，如海洋金融和海事仲裁作為發展重點，并且處于全球領先的位置[3]。早期海洋學科教育，沿用了其他傳統學科的教學模式，目前已經不能很好地凸顯人才培養的特色。因此本文就怎樣改革人才培養模式，才能更好地幫助當代大學生形成良好的海洋生態觀念，激發學生對海洋的熱愛，形成積極的海洋探索精神和海洋保護精神，為海洋命運共同體的構建及早儲備海洋人才。如何真正落實培養德智體美勞全面發展，基礎好、素質高、能力強，具有海洋意識、創新精神、家國情懷的復合應用型人才，更好地服務位于國家海洋強國戰略，筆者有針對性地提出以下八點改革建議。

2 存在的問題與改革建議

2.1 積極開展涵蓋海洋歷史及文化的海洋意識教育

以專題學習小組或其他方式，互動學習海洋意識教育課程，包括“海洋歷史及文化”“海洋國土及安全”“海洋生態及可持續性發展”等。通過舉辦海洋知識競賽、海洋主題演講等活動以增強學習效果，通過參觀軍艦、海軍部隊來激發學生愛護海洋、探索海洋的意識；觀看海洋生態案例及海洋資源現狀，喚起學生保護海洋生態的意識；倡導藍色海洋文明，傳承頂狂風、戰惡浪，敢于拼搏、敢于冒險的海洋精神，致力于培育學生的創新精神、團結精神、家國情懷。

2.2 合理增設相關涉海專業

合理增設海洋農業、海洋法學、海洋醫藥與生物制品、海洋工程裝備等涉海專業。廣闊的海域和沿海灘涂，堪稱人類糧食儲備的“藍色糧倉”。近代海洋農業的蓬勃發展為構成陸海統籌的國家糧食安全保障體系提供了寶貴資源。與此同時，為維護海洋和平，可針對海洋法方向開設“海洋科學概論”“國際海洋法”“海商法”“海洋環境與資源保護法”等專業核心課程，并開設海洋工程、航海專業，進一步拓展學生對海洋的認識。

值得提倡的是：①各涉海相近專業之間可以實現人才交叉培養，創新復合式培養模式，如航海技術與海洋執法聯合培養等；②對于專業教材，教師應該結合課堂實踐，積極主持和參與編寫工作，讓學生從教材中系統地學習，把握現代海洋發展趨勢，掌握最新的專業科學知識。結合國內外先進的課程門類、課程結構和課程內容，融入中國海洋領域特點，加入多學科的知識，實現海洋專業課程體系的改革。

2.3 實行“小而精”模式進行培養

以構建海洋科技教育人才支撐體系為目標，創新教學和科研體制機制，著力建設海洋科學多學科融合發展，切實提高海洋高等教育的辦學水平和競爭力。建議本科生采用高效型、創新型的人才培養模式——“雙向選擇”導師制。通過為每位本科生配備專業導師，每位教師都有責任和義務指導本科學生，學生、教師雙向選擇，讓本科生盡早融入導師團隊，從而對學生實行點對點培養，力爭在學院、教師、學生三方的共同努力下，培養出高水平的海洋領域復合型人才，使得50%以上的本科生順利進入碩士研究生階段學習。

2.4 加強實踐教學與創新創業

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。中國擁有18000 km 的優質海岸線，沿海海岸帶包括灘涂、河口、海洋牧場等海洋資源，可開發淺海水域面積大，可利用的漁業資源和海洋生物資源十分豐富，景觀資源和動植物資源都具有多樣性[4]。學校可以通過聯合各級科學院、工程研究所、地方產業來組建實踐基地，從而使得教學與實踐相結合，學有所用，學以致用，培養全面發展且能有效服務社會的海洋人才。在此基礎上，強化創新創業能力訓練，是培養創新人才的重要途徑。因此建議：①完善與優化海洋科學認知實習、地球科學認知實習等實踐課程的教學內容，適時啟動野外實習基地建設，構建海洋全要素觀測平臺，為海洋科學實踐課程教學提供平臺保障；②與涉海中大型企業組建校企戰略合作聯盟，設立本科生教學實習基地，推進創新創業教育，實行創新創業全覆蓋，加強全球視野拓展，邀請境外專家開設講座或講學活動；③遴選優秀教師組建與指導學生團隊，參加全國大學生創新創業大賽，與國外高水平大學進行合作培養，鼓勵學生參加國外夏令營或研究項目等。

2.5 加強海洋科普文化傳播

科普工作是推廣科學技術的應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動[5]。涉海高校應當仁不讓，以本科生為主體，利用各種傳媒以淺顯的、通俗易懂的方式，向公眾傳播海洋知識。海洋科普工作，不僅能增強全民對海洋的關心與認識，還能提升本科生的海洋意識。因此，建議涉海高校成立海洋科普工作小組，通過組織實施海洋開放日宣傳活動，開設科普講座與通識課程，舉辦知識競賽，建設網絡陣地，重點宣傳建設海洋強國戰略部署和21 世紀海上絲綢之路重大戰略，宣傳深化改革、依法治海和建設生態文明海洋。進一步弘揚海洋精神，傳播海洋文化，為促進全民關心海洋、認識海洋、經略海洋營造良好社會氛圍。

2.6 教學資源與政策支持

回顧中國海洋發展現狀，以下問題亟需得到改善：①海洋生物資源方面，雖然近年來自然保護區的面積逐步增加，然而投入到海洋自然保護和海洋生物多樣性方面的資源情況仍然達不到預期，難以滿足可持續發展的目標；②科學研究方面，近年來隨著國家加大基礎設施建設的力度，海洋領域生產總值都得到了明顯提升，與發達國家相比，對海洋科學的研究資助還有較大差距，不利于海洋科技與經濟的可持續發展[4]。

對于海洋環境方面，近年來國家加大了對環境全方位的治理力度，成立了自然資源部、生態環境部等相關部門，使海洋生態環境得到了有效保護，近岸海域海水水質基本達到了二類以上的標準。

2.7 完善教學管理與教學運行制度

以提高本科教學質量為核心，改革、健全和強化教學管理與運行制度，主要包括：①按專業方向成立教研組，制訂相應的學期教學工作計劃和活動安排，定期召開教研組長會議，總結和分析課程教學存在的問題，交流教學經驗；②安排教學經驗豐富的教師與新進教師組建“一對一結對子”的幫帶關系，建立師徒隊伍，組織新老掛鉤，幫助新教師盡快熟悉業務，提高自身綜合素質；③積極組織“四課活動”，每學期每位教師做一次匯報課，每學科開展一次研究課，學院組織一次優質課評選，組織一次公開觀摩課，力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

2.8 教學評估與教師發展

本科人才的培養，以教學質量為核心，必須構建完善的質量監控體系和機制，制訂一系列教學管理與評估制度。教師為教學工作的主要實施者，是保障與提高教學質量的必要條件，為此采取如下措施：①成立教學工作審核評估領導小組，制訂教學評估實施細則，建設期內每門專業課程評估至少一次，并形成評估報告；②將定量的絕對標準和定性的相對標準相結合，以定性評價為主，建立教師教學質量評價體系；③以教學評估為手段，對專業課程結構優化、教學內容、教學方法、考核方式及現代化教學等加以引導，在建設期結束時，全院教師教學水平得到顯著提高。

3 結語

海洋占地球表面超過71%，是未來科學重點探索區域，作為科學的基礎，海洋基礎教育需要適應新時代發展，主動謀求變革。本文主要從八個方面簡單闡述了涉海專業教學存在的問題，并提出了具體的措施，期望可為中國海洋強國戰略培養高端人才提供改革思路。