淺談高職“焊接方法與設備”課程資源庫設計研究

趙晶

淺談高職“焊接方法與設備”課程資源庫設計研究

趙晶

（遼寧軌道交通職業學院，遼寧 沈陽 110023）

主要分析了目前焊接專業“焊接方法與設備”課程在教學實施過程中存在的問題，并針對問題進行了教學資源設計研究，分別從制作要點、教學設計、教學內容方面進行了研究并闡述，通過研究讓微課有效地輔助教學，激發學生的學習興趣。

焊接方法；微課教學；課件設計；題庫設計

“焊接方法與設備”課程內容不僅包括焊條電弧焊、埋弧焊、熔化極氣體保護焊、鎢極惰性氣體保護焊、等離子弧焊接與切割、電阻焊以及其他焊接方法等幾乎所有焊接方法的工作原理、特點、應用、設備、焊接工藝等內容，還包括焊接電弧、焊絲的熔化與熔滴過渡、母材熔化與焊縫成形等電弧基礎知識，具有理論性強、知識范圍廣而繁雜抽象、不易掌握的特點，在教與學的過程中，學生在大量的知識要點概念中掙扎，不知所措，最終放棄學習。因此，如何使學生快速掌握該課程的精髓，使教學內容由抽象變得具體，學生能夠明確學習目的，是該課程教學中該關注的問題[1]。

目前，“焊接方法與設備”課程通過多次的教學模式與教學方法改革，已經成為一門理實一體化課程，并且在教學過程中借助移動教學平臺能夠讓教師與學生的溝通更加順暢，與傳統教學相比，課程教學更加具體生動。然而，具體實施過程中仍然存在一些缺憾和不足。微課作為一種快速興起的教學工具，能夠有效地解決知識量大、知識抽象帶來的教學難題，因此制作高質量、生動的微課能滿足學生多元化學習的需要，進一步加快高職教育教學的發展[2]。

課件+微課+教師引導+習題演練不是增加學生的學習負擔，而是讓學生通過多元化的教學手段，更深刻地理解知識，更有效地增強學生自主學習的能力。

1 資源庫建設的重要性

經濟基礎決定上層建筑，良好的理論基礎是必要的，決定學生未來技能水平所能達到的高度。目前，大部分理論課程均是通過課堂授課的模式，采用最傳統的教學方法，單一的知識傳授技能，毫無側重點的考核模式，都將學生的學習熱情降到最低，只為應付考試，而忘記了獨立思考。思想水平決定了行為能力，引導學生思考，幫助學生自主學習，能夠適應日益增快的科技需求，讓學生成為有思想的人才是教師真正需要去做的。而想要做到這點，一個人的力量很難完成，至少需要一個團隊的力量。

教學模式也要適應科技發展，一個教學團隊應該對課程有統一的意見，統一的課程標準不應該浮于表面。不斷鉆研教學是要建立在一定基礎上的，建立資源庫實現資源共享的同時，也能讓團隊最快速地在原有資源上增加新的內容，摒棄已淘汰的內容。

課程資源庫也不僅僅面向本校學生，隨著授課模式、招生方式的多元化，網絡授課線上教學將會得到很大發展，讓教學不再受制于空間。

2 制作要點

2.1 微課制作要點

本課程微課作為教學輔助工具，旨在提升學生的學習興趣，明確教學重點和難點，消除知識的抽象性，不能用微課代替教學；每次課程的微課數量不宜過多，視頻長度也不宜過長，微課制作長度一般要控制在10 min以內，然而實際情況是10 min的微課仍然過長，看到一半，學生的注意力就會開始分散，如果能將微課控制在3～5 min以內，學生接受程度更高，效果更好，最好能達到一種意猶未盡的效果，激發學生的思考和進一步對知識探索的欲望。

微課內容需具體詳實，表達觀點明確，色調明快或具有特點，快速抓住學生眼球，增強學生記憶，激發學生的學習熱情。

2.2 課件制作要點

課件著重對理論知識進行闡述，將知識點分塊，讓學生對需要掌握的知識一目了然，增加知識擴展模塊，將一些歷史和生活相關的小知識編入課件，提供課外讀物推薦模塊，拓寬學生學習思路，增強學生的自主學習能力。

2.3 題庫制作要點

將題型分為易、提升、拓展三個類型，“易”是學生必須掌握的基礎知識，更注重對知識的記憶；“提升”是學生必須掌握的一個單元綜合知識，更注重對問題的分析；“拓展”是考查學生應用知識的水平，更注重學生對知識的實際應用。

3 微課教學設計

微課應該根據教學模塊來進行設計，可以將教材中很少見到的想象用最直觀的方式表達出來，這樣對深奧理論的理解會相對容易[3]。在進行實驗實訓操作前，通過微課可以讓學生直觀了解自己需要做什么，再配合講解和測試，能更好地提高學習效果。

“焊接方法與設備”課程微課教學內容設計具體方案和思路如表1所示。

微課資源內容設計是體現其實用性的根本，既要表達出教學內容、教學目的，又要保證內容鮮活不枯燥，除了對制作者專業知識要求外，對制作者的制作手法也有很高的要求，需要配合動畫，背景、音樂、PPT、剪輯軟件等多種手段進行編輯和完善。

表1 “焊接方法與設備”課程微課教學內容設計具體方案和思路

序號微課題目微課教學內容設計 1電弧的產生以生活中的電弧-閃電為例引出電弧概念，引導學生思考產生電弧的必要條件，展示電弧三個區域劃分，指出電弧放電特點以及在焊接中應用的電弧 2焊絲熔化以蠟燭在熱源作用下會滴落蠟滴為例，引出焊絲在熱源作用下也會熔化滴落從而形成焊縫，再引導出電弧焊時的主要熱源 3熔滴過渡主要形式通過動畫的形式演示熔滴過渡的過程，并對熔滴過渡形式和其適用焊接方法進行總結 4焊縫外觀與焊縫形狀展示不同焊接方法焊接出的焊縫外觀，讓學生了解美觀合格的焊縫要求，展示焊縫形狀的3個基本參數 5防護措施穿戴先展示防護措施的擺放要求，再展示需要穿戴的防護措施，以及防護措施的作用，強調焊接安全 6焊接操作規范檢查通風系統和電源；焊前準備；焊接常用姿勢（包括手部持槍動作，腿腳的站立或蹲起要求）；焊接操作中防粘條、防打眼等措施；焊接完成后需要斷開電源，擺放工具，打掃衛生的具體要求 7引弧技巧分別展示兩種引弧方式的手部動作要領，分別展示直擊法引弧和劃擦法引弧操作過程和定點引弧對焊縫的要求 8運條技巧分別展示常用運條方法的手部動作要領，展示直線運條操作技巧和焊縫特點及要求，展示鋸齒形運條操作技巧和焊縫特點及要求 9收弧技巧展示收弧手部動作要領，展示反復收尾法和劃圈收尾法的操作技巧和適用范圍 10熔化極氣體保護焊設備介紹分別展示CO2氣體保護焊設備、MIG焊設備、MAG焊設備的構成，提出問題讓學生分辨設備的區別 11熔化極氣體保護焊氣體介紹介紹氣瓶顏色和字體，介紹氣體在焊接中應用的特點 12MIG平敷焊操作講解MIG焊的持槍姿勢、運絲手法、平敷焊縫的質量要求 13MAG平敷焊操作講解MAG焊的焊接參數調節方法、運絲手法、平敷焊縫的質量要求 14TIG焊接設備介紹介紹TIG焊設備組成、直流焊接的極性選擇、鎢極的安裝方法、鎢極的打磨要求和適用范圍 15TIG焊接低碳鋼平敷焊操作技巧-課中觀看無填絲TIG焊接低碳鋼的手部動作要領，演示TIG焊接低碳鋼的操作技巧和焊縫成形及在焊接過程中可能出現的問題及解決辦法 17等離子弧介紹動畫演示等離子體的產生，通過等離子體引出等離子弧，展示等離子弧形成過程，引出電弧的三種壓縮作用，引導學生理解等離子弧與電弧的異同 18氣焊氣割設備介紹展示氣焊氣割的用途，介紹氧氣瓶和可燃氣體氣瓶、氣帶、喉箍、壓力表、氣焊炬、氣割炬、常用火焰類型及適用范圍，引導學生分析氣焊氣割的特點

4 結束語

綜上所述，“焊接方法與設備”課程知識抽象且內容雜而廣，理論性強且兼備實踐性，需要細致而完善的教學方法，才能夠使課程有趣生動，提升學生的學習興趣。微課是輔助教學的良器，應該得到合理運用，需要細致布局，詳細具體的方案和思路，不斷改善微課中存在的不足，從而達到最佳的教學效果。微課是一種教學手段，學生仍然需要領路人，也需要能夠激發潛力的考核辦法，形成一個良好的學習生態環境。

“焊接方法與設備”課程教學資源庫的建設并不是短期、一次性的，是一個長期且持續的項目，隨著焊接方法、焊接設備及焊接技術的不斷發展，課程資源庫也應該隨之更新和發展，做一個動態的資源庫意義重大，課程內容與設計應該對接企業發展現狀，并能夠展望未來，打好理論基礎。

［1］姚宗湘，蔣德平，王剛，等.“焊接方法與設備”教學改革研究與實踐［J］.教育教學論壇，2018（3）：141-142.

［2］樊艷麗.“焊接方法與設備”課程改革與實踐［J］.科技論壇，2016（9）：22.

［3］王立穎，王沖.基于高職教育的“焊接方法與設備”課程微課制作研究與實踐［C］//決策理論與方法研究學術研討會，2016.

2095－6835（2020）10－0100－02

G712

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.10.043

〔編輯：張思楠〕