基于BIM 技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)變革研究

游 娜

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550004）

自從ChuckL.astman 于1975 年創(chuàng)立得到了全球建筑行業(yè)廣泛認(rèn)可的BIM 技術(shù)以來(lái)，BIM 技術(shù)被稱為建筑行業(yè)的歷史性變革，在提高生產(chǎn)效率，縮短工期，節(jié)約項(xiàng)目成本方面發(fā)揮著非常重要的作用。貫穿項(xiàng)目規(guī)劃，設(shè)計(jì)，施工和使用全過(guò)程的BIM 技術(shù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是用數(shù)字手段建立共享相關(guān)信息使員工及時(shí)響應(yīng)的建筑模型。

1 工程造價(jià)專業(yè)課程的現(xiàn)狀

1.1 工程造價(jià)課程的內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，許多忽視了實(shí)踐教學(xué)的大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)課程內(nèi)容廣泛，所有課程在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視理論教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分研究，學(xué)生沒(méi)有專注多門(mén)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法熟練掌握所學(xué)知識(shí)[1]。

1.2 知識(shí)和信息的相對(duì)滯后

具有較強(qiáng)的區(qū)域特征的建筑業(yè)與其他行業(yè)在測(cè)量規(guī)則和數(shù)量配額的使用上不同。當(dāng)前的省市配額，成本政策和實(shí)時(shí)成本信息沒(méi)有教科書(shū)可以包括。以工程造價(jià)專業(yè)課程《建筑電氣工程預(yù)算估算》教材內(nèi)容為例，可能與成本部門(mén)頒布的現(xiàn)行政策不同。

1.3 教師不及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

受信息時(shí)代的影響，建筑行業(yè)與其他行業(yè)一樣也有快速的變化。為了使學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)，以培養(yǎng)滿足時(shí)代和社會(huì)的需要的專業(yè)人才，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了傳授的穩(wěn)定和成熟的理論知識(shí)外，還應(yīng)將先進(jìn)的管理技術(shù)和三維建模融入教學(xué)中，但現(xiàn)實(shí)是教師往往不及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容[2]。

2 BIM 技術(shù)對(duì)工程造價(jià)教學(xué)影響

2.1 實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的有效結(jié)合

能夠?qū)崿F(xiàn)工程造價(jià)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)教學(xué)，可以利用BIM 技術(shù)的模擬和可視性，在學(xué)生面前直觀地展示建筑模擬施工全過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中重現(xiàn)項(xiàng)目工程的實(shí)際過(guò)程，豐富了實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)景，從而大大提高工程造價(jià)的直覺(jué)。基于BIM 技術(shù)的工程建設(shè)教學(xué)本質(zhì)上是為學(xué)生提供輔助工程造價(jià)的工具，將真實(shí)的工程環(huán)境轉(zhuǎn)移到課堂上，有利于全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。

2.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

學(xué)生只有經(jīng)過(guò)完整的理論研究才能在實(shí)際環(huán)境中實(shí)踐，傳統(tǒng)工程造價(jià)教學(xué)主要集中在課堂上學(xué)習(xí)書(shū)本的理論知識(shí)體系。然而，在BIM 技術(shù)的支持下，教師可以圍繞學(xué)生的興趣需求和實(shí)踐技能培訓(xùn)目標(biāo)，尋找典型案例教授成本理論，或者從問(wèn)題的角度重新安排工程成本的課堂結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的細(xì)分和內(nèi)在的教學(xué)結(jié)構(gòu)極大地提高了成本理論的適用性。

3 BIM 技術(shù)背景下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革

3.1 基于BIM 技術(shù)的新課程體系

在許多課程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)得到了高度重視，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)增加。BIM 技術(shù)中的安全計(jì)算和項(xiàng)目管理軟件可以解決傳統(tǒng)的課程體系缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的載體這一問(wèn)題，即在課程體系中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)BIM 技術(shù)應(yīng)用各方面的學(xué)習(xí)，作為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的載體，創(chuàng)新形成新的知識(shí)與課程體系[4]。

3.2 改變傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和手段

《建筑識(shí)圖》、《建筑材料》、《建筑構(gòu)造》等課程是工程造價(jià)專業(yè)的基礎(chǔ)。手工繪圖和點(diǎn)、線和面解釋方法在《建筑識(shí)圖》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》的教學(xué)中仍被一些高校使用。在《建筑材料》課程中學(xué)生只能通過(guò)比較圖片來(lái)了解建筑材料，很難理解平面圖中三維圖形的效果。通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程的BIM 技術(shù)指導(dǎo)建立以更直觀的方式和角度理解和掌握施工過(guò)程的三維模型，學(xué)生可以特別是在土木工程施工技術(shù)課程中更清晰地理解建筑構(gòu)件的尺寸，位置和材料，使學(xué)生對(duì)建筑材料有更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)三維模擬施工用于施工方法的選擇和工程中材料的使用。

3.3 加強(qiáng)和提高教師水平

為了幫助學(xué)生深刻掌握BIM 技術(shù)在工程造價(jià)管理中的應(yīng)用方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，我們必須擁有一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這對(duì)教師提出了更高的要求：通過(guò)實(shí)施使教師真正參與企業(yè)的校企合作戰(zhàn)略、組織專業(yè)教師與其他高校的優(yōu)秀專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)有關(guān)專家為教師提供BIM 技術(shù)的實(shí)用講座等各種渠道，幫助教師深入了解工程成本專業(yè)知識(shí)和BIM 技能，以培養(yǎng)高素質(zhì)的工程造價(jià)專業(yè)人才。此外，為了提高教師水平，以更加適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，并在建設(shè)信息技術(shù)建設(shè)上與時(shí)俱進(jìn)。在工程造價(jià)管理過(guò)程中，學(xué)校還可以與一些軟件公司合作，定期聘請(qǐng)軟件公司的專業(yè)人員為教師提供軟件指導(dǎo)，形成資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[5]。

3.4 基于BIM 技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是包括教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)體系。完全結(jié)合了工程成本專業(yè)特色和行業(yè)崗位要求的專業(yè)創(chuàng)新與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)更深入地了解BIM 技術(shù)在課堂實(shí)踐中的應(yīng)用方法和理論基礎(chǔ)，可以結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程有效提高學(xué)生理論知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)改變教學(xué)方式、建立BIM 技術(shù)的新課程體系以及提高教師的教學(xué)能力來(lái)讓學(xué)生更加全面具體的了解生命周期的成本控制。