基于“四融”的高職《薪酬管理》課程改革與實踐

于紹君 唐山職業技術學院

《薪酬管理》是高職院校人力資源管理專業的核心課，同時，由于薪酬管理一方面聯系著勞動者的收入和生活，另一方面聯系著企業的生產經營與國民經濟的運行，所以，決定了《薪酬管理》課程對各專業群大學生和各產業行業、各職層、各部門、各崗位的勞動者具有廣泛的通識價值。《薪酬管理》作為唐山職業技術學院立項精品在線開發課程，在多年課程改革與實踐中取得了顯著成效。

一、課程目標與課程內容

《薪酬管理》課程根據教育部高等職業學校專業教學標準、唐山職業技術學院人才培養方案，參照人社部《企業人力資源管理師國家職業標準》（三級、四級）的要求、多年企業調研和畢業生跟蹤調查，確定了本課程核心對接崗位為薪酬專員和薪酬主管，并對崗位能力需求進行梳理，整理出其崗位主要的3個典型工作任務，日常薪資計發、工資方案設計、企業人工成本管控。在此基礎上，確定課程定位和課程目標，包括其深度（專業能力）和廣度（通識能力）；根據課程定位和課程目標確定了教學內容，3個典型工作任務各占1個項目薪酬基本理論與職業認知單獨占1個項目，由此形成課程的4大項目,如圖1所示。

二、基于“四融”角度的課改框架

（一）產教融合，突出實訓實操。《薪酬管理》課程由于企業薪酬管理工作的保密性等原因，實訓實習和校企合作是較難突破的“瓶頸”，本教學團隊將多年來為多個行業的企事業單位量身定做的薪酬設計方案，轉化為全真案例，并將這些薪酬設計方案成果的實操技術和相關理論總結為標準化程序，配置了全過程實操演示授課視頻，學生和各產業（行業）在職學習者可以在單位直接“比葫蘆畫瓢”或“照方抓藥”；另外，教學團隊也開發了大量仿真案例，這些全真案例或仿真案例，融入課程4大項目中，可以幫助學員高效理解、掌握和應用薪酬設計與管理的實操技術。

課程的每個課程單元都以全真或仿真案例的作業任務為驅動，以學生參與為軸線，參照BOPPPS教學模式，從課前、課中、課后3個階段設計教學活動，通過學生完成作業任務的情況反饋出學生的掌握程度。每個項目最后設置了綜合作業，也是全真或仿真案例，涵蓋了該項目教學重點內容，促進學生對該項目知識、技術的串聯和綜合應用。

圖2 以項目為單位的教學活動整體設計示意圖

（二）線上線下融合，提升教學效果。《薪酬管理》課程在人力資源管理專業課程中是學生較難掌握的課程，而線上線下混合式教學，可以支撐學生全面、高效、輕松地掌握課程內容。

對教學內容層層分解，分別制作授課視頻，授課視頻資源覆蓋課程全部知識點；每個授課視頻后都附有多種形式的其它教學資源。每個課程單元從課前、課中、課后3個階段充分結合線上線下教學，尤其是全真案例的實操環節，調動學生同時運用“眼”、“耳”、“手”、“口”等多種感官學習，極大的提高了學習效果，樹立了學生的學習信心。

（三）思政融入專業，培育觀念素養。每個課程單元的專業教學都有思政內容融入點，思政培育與專業教學融為一體，在“潤物細無聲”中培養學生形成正確的薪酬管理觀念、薪酬法律意識、經世濟民的職業素養、勇于創新的職業精神、健康的心理和健全的人格。

（四）游戲融入教學，吸引學生參與。高職大學生好勝心強、積極向上，為調動學生參與學習的熱情，本課程采用了游戲化教學法。游戲融入的目的是讓學生像玩游戲一樣，在愉悅的心流中，通過自身努力，堅持克服重重難題，完成整門課程的學習。游戲的融入側重在作業和考核評價環節，以闖關、小組競賽、押寶等模式，增強學習趣味性，調動學生參與各種教學活動的積極性。