高校視覺傳達設(shè)計教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

和一亮（ 鄭州工商學院，河南 鄭州 451400 ）

伴隨著高等教育改革的不斷推進，高校視覺傳達設(shè)計教學也在不斷地創(chuàng)新，教學質(zhì)量和教學水平不斷提升，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才。然而，當前的高校視覺傳達設(shè)計教學還存在著一些問題，在一定程度上影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，諸如教學模式和教學方式陳舊、教學理念落后，考核評價方式單一等問題對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也存在著極大的束縛，造成學生創(chuàng)新思維能力缺乏、創(chuàng)造力不足，以至于其難以較好地適應(yīng)新時期的社會人才需求。創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的動力，只有不斷創(chuàng)新才能獲得更好的發(fā)展，當前，創(chuàng)新不僅是時代的要求，更是時代的主題，高校教育教學也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新和改進，視覺傳達設(shè)計教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是時代所向，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。

一、高校視覺傳達設(shè)計教學中存在的問題分析

1.教學模式滯后

伴隨著社會和科技的快速發(fā)展，電子化教學日益普遍，高校視覺傳達設(shè)計教學也是如此，以現(xiàn)代技術(shù)手段為支撐的多媒體教學得到了廣大學生的普遍喜愛。然而，視覺傳達設(shè)計多媒體教學也僅僅是以圖片、視頻、音頻等教學資料為依托向?qū)W生講授視覺傳達設(shè)計相關(guān)的理論、設(shè)計方法、設(shè)計規(guī)律等內(nèi)容，或者是一些設(shè)計案例的分析，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式依然存在，課堂教學缺乏互動，也缺乏對于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)，嚴重影響著對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.教學理念不能與時俱進

理念是實踐的指南，部分教師受傳統(tǒng)教育的影響，創(chuàng)新思維不夠，創(chuàng)新意識不強，在視覺傳達設(shè)計教學中過于依賴課本和教材，只是按部就班地對于學生進行理論知識的傳授，教學理念難以與時俱進，創(chuàng)新意識淡薄，同時對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實效性也差強人意，造成學生創(chuàng)新能力相對有限。

3.教學方法單一、陳舊

雖然高校視覺傳達設(shè)計教學中以圖片、視頻、音頻等為主導的多媒體教學的應(yīng)用越來越普遍，但是教師在講臺上滔滔講授，學生在臺下默默聆聽、匆匆記錄而被動接受的教學方式依然較為常見。單一、陳舊的講授式教學存在著一定的局限性，課堂氛圍缺少活力，枯燥、乏味，這樣的學習氛圍也不利于學生自主思考、探究能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的開發(fā)，影響著學生創(chuàng)新能力的形成。

4.考核評價方式不盡合理

在當前的高校視覺傳達設(shè)計教學中，傳統(tǒng)的“以設(shè)計作品效果論英雄”的考核評價方式存在著一定的片面性，難以了解學生真實的設(shè)計水平，也不能全面考察學生的綜合素質(zhì)和能力，考核評價方式科學性、合理性亟需提升，同時對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也形成了極大的制約。

二、高校視覺傳達設(shè)計教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.是視覺傳達設(shè)計專業(yè)特點的本質(zhì)要求

藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)和技術(shù)的有機結(jié)合，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，視覺傳達設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計的分支之一，也是一種創(chuàng)造性的活動，具有實踐性、創(chuàng)新性較強的特點。因此，視覺傳達設(shè)計是一門緊隨時代和科技發(fā)展步伐不斷發(fā)展的專業(yè)學科，尤其強調(diào)創(chuàng)新，具有創(chuàng)新性強的基本屬性，缺少了創(chuàng)新性的視覺傳達設(shè)計也不會發(fā)展和進步。培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力是與其專業(yè)人才培養(yǎng)目標相契合的教學活動，所以，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，是其專業(yè)特點的本質(zhì)要求。

2.是視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的核心要求

視覺傳達設(shè)計作為一種創(chuàng)造性的活動，需要創(chuàng)新能力提供支撐和保障，寬廣的視野、獨到的見解、開放性思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識以及自主探究、分析、解決問題的能力等都是創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵因素，也是創(chuàng)新型人才必須具備的基本能力，同時還是視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才在新時期應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。因此，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)目標的核心要求，應(yīng)該將對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)計劃的重要內(nèi)容。

3.是視覺傳達設(shè)計教學改革的內(nèi)在需要

現(xiàn)如今，創(chuàng)新型人才越來越緊缺，高校教學面臨著極大的挑戰(zhàn)，要求高校在人才培養(yǎng)中要以創(chuàng)新型人才為導向明確教學目標和人才培養(yǎng)方向，并根據(jù)創(chuàng)新型人才所應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)構(gòu)建科學的課程體系、轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法等，進而實現(xiàn)教學的改革和創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才所應(yīng)該具備的核心能力，高校視覺傳達設(shè)計教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視覺傳達設(shè)計教學改革和創(chuàng)新，是新時期高校視覺傳達設(shè)計教學改革和創(chuàng)新的內(nèi)在需要。

三、高校視覺傳達設(shè)計教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略建議

1.構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式

高校視覺傳達設(shè)計教學應(yīng)該緊隨時代發(fā)展步伐改革和創(chuàng)新教學模式，以更好地適應(yīng)新時期的教學需求，更好地滿足新的社會形勢下的人才培養(yǎng)要求。創(chuàng)新能力是視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生必須具有的素質(zhì)和能力，高校視覺傳達設(shè)計教學要注重對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有具備一定的創(chuàng)新能力才能更好地實現(xiàn)視覺傳達設(shè)計的創(chuàng)新，才能設(shè)計和創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。因此，構(gòu)建以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學模式非常重要，是新時期視覺傳達設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求。例如高校可以將“項目工作室制”教學模式引入到視覺傳達設(shè)計教學中，通過實踐性、創(chuàng)新性較強的教學模式的應(yīng)用和實施使學生在實際項目的參與中逐漸養(yǎng)成實踐創(chuàng)新能力。另外，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的到來，高校應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)為有效依托引進微課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，通過巧設(shè)情境、問題激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生自主探究、思考問題的能力。新時期的高校視覺傳達設(shè)計教學還要構(gòu)建開放式教學模式，擺脫傳統(tǒng)封閉教育所存在的局限性，為學生創(chuàng)造主動學習和創(chuàng)新的環(huán)境、提供釋放其個性的良好空間，使其在良好的創(chuàng)新氛圍中充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，設(shè)計和創(chuàng)作出令人眼前一亮的優(yōu)秀作品，進而促進其創(chuàng)新能力的提升。

2.樹立創(chuàng)新人才教育觀

教師是教學的把控者和掌握者，在教學過程中發(fā)揮著指導和引導的作用。理念是行動的先導，教師作為學生學習道路上的指路明燈，在新時期要樹立創(chuàng)新人才教育觀，提升創(chuàng)新意識，將教學重點適當?shù)叵騽?chuàng)新教學進行傾斜，進而發(fā)揮創(chuàng)新思維在有針對性的課程教學中強化對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時，教師也不能一味地注重對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該考慮到不同學生的實際學習情況，注意到學生之間存在的個體差異。因此，教師還要樹立以人為本的教學理念，根據(jù)學生的實際情況有針對性地開發(fā)其創(chuàng)新思維，挖掘其創(chuàng)造潛能，避免視覺傳達設(shè)計教學中兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)，使每一個學生都可以不同程度地獲得創(chuàng)新能力的提升，向著創(chuàng)新型人才方向不斷發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學方法

科學合理的教學方法可以取得事半功倍的教學效果，同時對于學生的能力培養(yǎng)也是大有裨益的；因此，高校視覺傳達設(shè)計教學要創(chuàng)新教學方法，積極引進新型教學方法，通過多元化的教學方法的應(yīng)用提升視覺傳達設(shè)計教學效果和教學質(zhì)量，并通過教學方法的巧妙應(yīng)用激活學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能，調(diào)動其主動探究的積極性，從而促進學生創(chuàng)新能力的形成。例如可以在高校視覺傳達設(shè)計教學中引入情景陶冶式、問題探究式、分層式等教學方式喚醒學生的創(chuàng)新意識，使其可以自由地發(fā)揮想象和感知，以設(shè)計和創(chuàng)作出具有原創(chuàng)力的作品，進而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。還可以將創(chuàng)新設(shè)計方案相關(guān)的內(nèi)容融入到視覺傳達設(shè)計課程教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容采取有針對性的教學方法開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

4.構(gòu)建科學合理的教學評價機制

不管是視覺傳達設(shè)計教學，還是其他學科教學，科學合理的教學評價機制都是至關(guān)重要的，新時期的高校視覺傳達設(shè)計教學要構(gòu)建科學合理的教學評價機制，注重學生的學習過程表現(xiàn)和整體表現(xiàn)，不能僅憑一個設(shè)計作品效果就對學生進行評價，要綜合考慮學生在創(chuàng)作中的創(chuàng)意修改以及創(chuàng)意方案等內(nèi)容，通過多元化的考核評價方式對學生進行綜合評價，在了解其真實視覺傳達設(shè)計水平的同時提升其學習的積極性。高校可以圍繞學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸完善以創(chuàng)新為評價指標的考核評價方式，積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對于學生一些新奇的設(shè)計構(gòu)思要給予尊重和鼓勵，鼓勵學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新自信，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學生在視覺傳達設(shè)計的探索道路上不斷創(chuàng)新。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代發(fā)展背景下，高校也可以構(gòu)建視覺傳達設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的線上、線下課程教學體系，通過線上教學和線下教學的有機結(jié)合促進對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在視覺傳達設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學生提供具有時代特征的學習資源，使學生可以接觸和學習到最前沿的設(shè)計思想、設(shè)計理念等，在開闊學生視野的同時，也有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。伴隨著新媒體的快速發(fā)展，高校可以借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建視覺傳達設(shè)計教學微信公眾號，并定期推送具有原創(chuàng)力的設(shè)計作品供學生鑒賞，使學生在作品的鑒賞中思考和探索，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，促進對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。