基于人工智能的大學英語教學模式研究

劉澤江

摘要：隨著經濟發展和科技進步，教育信息化也在不斷深化改革。人工智能技術的發展和人工智能產品的應用，為高校英語教育帶來了重要發展機遇，推動英語教學的改革與轉型。只有大學英語教師充分利用人工智能技術的優勢，加強對學生英語基礎能力的培育，不斷增強學生在口語、翻譯、表達、寫作方面等能力，才能為學生營造更廣闊的發展空間，實現學生穩定和長遠的發展。本文就基于人工智能的大學英語教學模式展開探討。

關鍵詞：人工智能;大學英語;教學模式

引言

人工智能技術輔助下的大學英語教與學能夠有效解決教學課時不多、空間受限、評價單一、資源不足等問題。學生可以根據個體水平有針對性地選擇學習策略，提高學習過程的趣味性和挑戰性，增強文化體驗。大學英語的教與學既不能單邊地依賴人工智能的技術支撐，也不能單獨依靠師生自身的傳統表現，只有建設性地將兩者有機結合，才能實現理想的教和學的效果。

1現有大學英語教學模式分析

目前，我國各類大學中普遍采用多媒體技術進行外語教學。在當前大學英語教學中，多媒體技術非常有利于“聽”力教學，同時也對課文講解、隨堂練習等教學手段提供了一定支持。但從“聽說讀寫”能力培養教學目標看，現有教學模式仍然存在很大的局限性，主要表現在：目前大學英語教學是以教師為中心，教師負責整個教學活動的設計、實施、評價，而由于教學班級規模較大，學生人數較多，教師很難掌控每個學生的情況，特別是語言學習需要充分練習，沒有對練習的反饋評價，或者反饋評價不詳盡、反饋評價延遲都會降低學生學習活動質量。大學英語教學中，如何在有限的教師人力前提下，促使學生完成語言學習所需的大量練習，并完成對這些練習的反饋評價亟待研究。2017年，《新一代人工智能發展規劃》明確提出：“利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系”、“建立以學習者為中心的教育環境，提供精準推送的教育服務”。在國外，AI在教育中的應用也得到了極大重視，斯坦福大學明確提出：“雖然素質教育永遠需要人類教師的主動參與，但是AI可以用于加強各級教育，尤其是大規模的個性化教育”。如何將蓬勃發展的AI新技術與現有面對面的課堂教學相結合值得研究，這也是一個AI技術如何落地，更好與教育相結合的問題。將AI技術應用于大學英語教學大致可以劃分為3個子問題：哪些教學環節可以引入AI技術、在新的模式中AI扮演什么角色、如何評價教學活動質量。

2人工智能下的大學英語教學策略

2.1利用人工智能語料庫，創新大學英語聽力教學

聽力練習是大學英語基礎新課程，也是學生學習英語知識的開端。在人工智能技術快速發展的背景下，網絡平臺中富含的海量語料庫為學生學習提供更具針對性的幫助。一是在大學英語教學實踐中，英語教師可幫助學生匹配更具實用性的學習資源。在學生面對海量數據的時候，人工智能可通過對學生基本資料中學生英語水平、學習喜好、學習能力、學習風格等內容，在語料庫中智能挑選出適合學生聽力學習的資源，為其學習帶來新鮮感。并且，教師還可在系統中針對學生聽力情況，為個別學生推送高頻詞匯，并添加詞匯的講解和在語句中的應用示范，幫助學生更加深入理解詞匯含義，減輕學生聽力練習的負擔。二是教師還可利用智能技術為學生創設語言學習情境。在課堂中教師可為學生展示其感興趣的交際情境，學生可自由選擇不同的場景，并播放聽力音頻，使英語交際更加生動鮮活。例如，學生選擇reservation的場景，就可播放關于酒店預訂的音頻，在聽力中學習預定場景中慣用詞匯，并通過教師引導掌握這類聽力資料可能出現的考點，加深學生學習的印象。

2.2趣味進階

學生在大學英語學習過程中常常會經歷熱情期、發展期、瓶頸期、上升期和穩定期，隨著學生學習毅力的不斷變化，不同學生能夠堅持到的學習階段也不同。熱情期后和瓶頸期間是掉隊人數最多的時期，而導致這一現象的原因往往是學生缺乏可持續的興趣。另一方面，學生對游戲、競技、比賽等的熱情卻常常居高不下。那么，如何才能將學生對游戲活動的興趣“嫁接”到大學英語的學習上來呢？方法之一便是借助人工智能技術，通過闖關游戲、金幣獎勵、工具升級等多種方式將英語學習過程游戲化。趣味進階游戲不僅可以培養學生在英語學習過程中“孤軍奮戰”的“英雄氣概”，還可以幫助他們建立“團隊作戰”的“英雄聯盟”。通過團隊間的相互交流甚至攀比，順利度過大學英語學習的瓶頸期。當然，趣味進階游戲的目的不是游戲而是在不知不覺中訓練了英語技能，讓接受訓練的過程娛樂化。另外，這種娛樂化的游戲只能應用于特定的語言訓練項目，例如詞匯、短語等相對獨立的知識體系，或聽力、口語等便于應激反應或操練比拼的技能訓練中。

2.3適應時代變化，主動培養自主學習能力

在人工智能時代，學生將由知識的被動接受者逐步轉變為探究者、發現者、合作者。隨著學習環境的變化，學生要有身處智能時代的意識和符合這一時代的學習理念，主動培養使用人工智能技術的素養和興趣。可以在英語教師的幫助下，借助智能機器，根據自身的天賦、性格、特長、興趣和特定的學習需求，進行學習資源的自動匹配，構建交流互動、情境交互的真實環境，定制個性化的學習方案，通過AR等技術引發學習興趣，通過測評系統及時獲得學習反饋，獨立完成自主學習、自我分析、自我矯正的全過程，享受人工智能時代沉浸式學習體驗和智能化學習過程，提升學習效率。

結語

在大學英語教學和學習中應用人工智能技術，有利于學生聽說讀寫四項基礎能力的訓練，幫助學生在真實語境下掌握更多英語語言表達技巧，實現學習成效的提升。還能在教學方面提高教師工作效率，幫助教師從重復工作中脫離出來，將更多精力投入教學研究，為大學英語教學改革貢獻力量。

參考文獻

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