現代學徒制助力職業院校畢業生就業競爭力提升的研究
——以工業機器人專業為例

馬志強 王珅 河南農業職業學院

一、現代學徒制在國內外的研究現況

（一） 國外研究現狀

對現代學徒制的理論研究和實踐探索在國外起步比較早，研究較多的有德國的“雙元制”模式、英國的“本土特色現代學徒制”、澳大利亞的“新學徒制”。現代學徒制發展和研究在西方國家已經進行多年，建立完善和成熟的現代學徒制體系，在立法、制度方面都得到了國家有力的保障。但是國外的現代學徒制也存在其不足，他們過多的重視實用性與知識性，對學徒職業道德和職業素養的培養程度不夠；缺乏對培訓師資質量和培訓質量的有效保障。各個國家現代學徒制出現的多元化發展，使得每一種模式之間存在一定差異。

（二） 國內研究現狀

1990 年前后我國開始研究現代學徒制，目前無論是理論研究還是實踐研究都不成熟。隨著2012 年《教育部2012 年工作要點》指出的開啟現代學徒制試點工作以來，我國現代學徒制的研究迅速升溫，眾多專家學者積極借鑒國外研究成果，立足中國國情和實證調研進行了現代學徒制的多方面研究，也取得了較為豐厚的研究成果。具有代表性的有陳俊蘭等專家對現代學徒制實證方面的研究；郭全洲等專家在本土特色上的研究。國內現代學徒制研究的不足為研究上重理論輕實踐，研究內容和方向缺乏預見性，研究的核心作者群體缺乏一線教師和技術人員，研究的內容具有明顯的地區差異性。

綜上所述，現代學徒制引起了國內外專家學者的廣泛關注和參與，但目前國內現代學徒制研究的不足之處，急需更多的人員參與現代學徒制的理論和實踐研究，為順利推進我國現代學徒制助力“中國制造2025”而不斷努力。

二、本文研究的主要內容

（一） 現代學徒制研究與實踐

早在 2014 年，習近平主席強調 “職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才、培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責”，《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確提出：“強化大國工匠后備人才培養，著力提升職業學校人才培養質量，加強職業精神培育，推進產業文化、優秀企業文化、職業文化進校園進課堂，促進職業技能和職業精神高度融合，著力培養崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新的工匠精神。推動職業學校與行業企業共建技術工藝和產品研發中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室等，完善職業學校學生技能競賽制度。”

以工業機器人專業為例，研究現代學徒制在職業院校與企業合作中采用的人才培養模式，及存在的問題和不足；同時研究在物聯網信息步入5G 時代與中國智能制造迅猛發展基礎之上，探索現代學徒制在創新、創業、創造、自我實現與終身學習等方面的應用；進一步研究在全球競爭加劇、產品創新周期大幅縮短的情況下，將現代學徒培訓與職業教育教學改革相結合的所產生的一種新型人才培養模式。

（二）就業競爭力研究與實踐

走訪河南、上海、江蘇、浙江等地智能制造和智能裝備等工業機器人研發制造相關企業，對人才職業能力和職業素養需求方面進行調研，找到就業競爭能力提升的方法和途徑，并結合國內外研究的方法探索出職業院校學生基本能力、關鍵能力、潛在能力在現代學徒制模式下有效提升的方法和途徑，探索出提高職業學院學生特別是工業機器人專業的學生在現代學徒制教育模式下就業競爭能力提升的實現途徑。

（三） 現代學徒制校企合作主要模式

根據高職學生就業能力在現代學徒制培養模式下提升的方法途徑，研究現代學徒制校企合作的主要模式。依據學校目前與上海贊華企業集團進行的現代學徒制教育試點模式進行深入探索研究。第一分析探索“校企融合，雙主體育人”定向培養模式。此模式實現了校企融合聯辦工業機器人應用與維護專業，企業全程參與人才培養過程，學校和企業共建優勢互補合作育人平臺，根據企業用人要求不同開展定制定向培養，為企業提供合格技術人才。第二分析探索試點“現代學徒制”教育，實施工學交替人才培養模式。根據公司對企業人才需求與職業能力崗位分析，明晰本專業服務方向、職業崗位、工作任務與工作過程，與學校共同制定人才培養方案和培養目標。第三分析探索教學管理模式，校企雙方根據技術技能型人才成長的規律和企業技術員崗位的實際需要，共同研究討論制定人才培養方案、設計實施教學過程、教學質量監控、組織考核評價。

（四） 現代學徒畢業生就業研究與實踐

根據對職業學院學生就業現況的走訪調查，分析研討出職業學院畢業生就業的難點與突破點。通過大量事實分析粗放式就業、校企合作模式下就業和現代學徒制下就業存在的差異，分析現代學徒制培養的畢業生在就業中存在的巨大優勢。國家扶貧攻堅戰略中提出，扶貧要扶智的要求，通過現代學徒制培養出的畢業生脫貧、致富，并為貧困戶或建檔立卡戶學生就業和職業發展提供了良好的途徑。現代學徒制在提高就業率和就業質量中的作用，最后達到各方共贏的模式。

三、總結本文研究的重要意義和應用價值

（一）本文研究的重要創新和意義：

1、研究視角創新，原有文獻中多從現代學徒制的模式構建和課程體系開發等正面進行研究論述。本研究是在深入走訪調研多家用人企業，匯總分析出企業對人才能力需求，對比當下粗放式就業、校企合作模式下就業和現代學徒制下就業的差異性，從中探索出現代學徒制教育模式（工業機器人專業）在提高學生就業競爭力中的途徑與方法。

2、研究方法創新，通過對文獻研究、問卷調查、政府人才供給側結構調整政策研究、對現代學徒制畢業生就業及職業發展情況回訪和企業滿意度調查等形式，涉及范圍比較廣泛，既有理論研究分析，又有一手調查資料進行實例分析。

3、研究意義，重新定義現代學徒制發展新模式，闡述出職業教育現代學徒制校企合作在學生就業競爭力提升中的保障機制及對策建議，最后得到出現代學徒制助力職業院校學生就業競爭力提升的現狀、問題與對策研究。

（二）本文的主要應用價值：

通過對工業機器人專業現代學徒制畢業生就業情況的分析和就業競爭力研究，從學生就業能力和職業發展、學校專業課程體系建設、政府政策引導、行業滿意度、企業崗位情況進行研究分析，找出存在問題，從而對工業機器人專業現代學徒制體系和結構的進一步完善起到一定的指向性作用；通過多層面協作，進一步深化產教融合，為探索出適合企業和職業院校，良性互動的現代學徒制校企長效合作模式提供理論依據。