高職院校教師信息化教學能力現狀與提升的研究

康學亮 河南物流職業學院

隨著信息時代的到來，信息技術的發展日新月異，被應用于經濟發展和社會生活的各個領域。在教育領域也不例外，教育的信息化程度關系著人才培養的質量，同時也體現了國家現代化水平的高度。教育現代化的一個重要體現就是教師具有高水平的信息化教學能力。因此，提升職業院校教師的信息化教學能力有具有重要的現實意義。

一、教師信息化能力得到發展

近些年來，國家也相繼出臺了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《教育信息化 2.0 行動計劃》等一些列促進職業教育發展的文件，并且在這些文件中也都明確提出了“加強職業教育信息化建設”、“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略”等要求，特別是《中國教育現代化2035》又進一步對教育的信息化明確了方向和要求。

在各項政策文件的支持下，高職教育近幾年來發展迅猛，在教學信息化方面也得到了較大提升，完成了教學信息化最基本的基礎設施建設，完成了數字化校園的建設，現在正在朝著更高水平的智慧校園的方向邁進。

在教育現代化的背景和進程中，職業院校教師信息化教學大賽應運而生，并且對高職院校教師信息化教學能力也起到了積極的推動和引領作用，直接推動了高職信息化教學的發展，帶動了高職院校教師的信息化教學理念和能力的提升，促進了高職教育的改革創新和現代化的發展 。

二、教師信息化能力發展存在的問題

（一） 思想理念有待進一步提升和重視

在領導層面存在對信息化教學能力重視程度不夠的現象。信息化是一項費時、費錢的工作，在一些職業院校為了學校取得盡快顯現的發展成績，沒有對學校信息化建設發展突出的位置上，缺乏對學校信息化建設的長遠發展規劃。在教師層面存在教師觀念滯后，積極性不高的現象。不少高職教師沒有認識到信息化教學的重要性和必要性，把在智慧屏上放PPT 替換了在投影上放PPT 當做信息化課堂教學；部分教師缺乏對信息化教學的重視和認知，抱著無所謂的態度，認為沒必要再學習了。

（二） 信息化教學的基礎設施有待進一步完善

盡管這些年國家向高職院校的信息化建設投入了相當多的資金，但是由于我國高職院校底子薄，學校眾多，尤其是近幾年新建高職院校增多，因此各高職院校對信息化教學環境的投入參差不齊，并且在力度上仍然有待進一步提高。不少院校信息化硬件設備基礎條件不高、設備更新的速度相對較慢。還有一些職業院校存在不同程度的“重硬輕軟”現象，即重視對實驗室等各種硬件資源的投入，卻忽視了對信息化軟環境如應用軟件和數字化資源的投入。

（三） 教師信息化教學能力亟需提升

1.教師信息化教學能力水平不夠高

(1）信息技術基礎水平不夠，缺乏對信息資源的搜集和有機整理的能力。

當今時代進入了一個信息爆炸的是時代，每天互聯網中都會產生新的海量數據和資源，擁有強大智慧的檢索與獲取信息的能力，能夠快速而準確的獲取到這些資源并進行加工整理，大大有助于教師信息化教學能力的提升。但是許多高職院校教師缺少高效搜索資源的能力，不會選擇合適的教學素材，缺乏使用各種信息處理軟件將各種資源與課程整合在一起的能力。

(2）信息化教學設計能力不夠，不能將信息化很好的融入到新型教學方式中。

教學設計是教師在教學活動之前對如何完成整個教學過程制定的計劃。在信息化環境下，高職院校教師缺乏研究新型學習方式，往往會出現技術與教學“兩張皮”的現象。就是教師學習信息化技術時只側重了技術的學習，技能的提高，然而當把信息技術融入到教學設計、教學過程當中時，出現了脫節，或者會出現為應用信息技術而技術的現象。

（四） 激勵機制有待健全

高職院校教師普遍反映平時工作壓力較重，日常教學、教科研、輔導學生參加競賽，參加各種比賽和培訓等工作已經占據了他們大部分的時間和精力。而使用信息化能力組織自己的教學，整合教學資源，進行信息化教學設計，特別是對于那些對信息化能力不熟的教師來說更是一種壓力，以至于對信息化教學能力應用的態度越來越消極?，F實中又缺少對教師進行信息化教學改革的老師一些激勵措施，這在一定程度上影響了老師進行信息化教學改革的積極性。

三、 教師信息化能力提升的建議

（一） 轉變觀念

學校的領導層應從思想上認識到教師信息化教學能力關乎人才培養質量，關乎學校的發展，是學校的核心競爭力之一，因此領導層面必須真正把信息化建設認為是能夠推動學校發展的基礎性和根本性工作，才能夠更大程度的推動教師信息化能力發展。教學手段以及方式的改革迫在眉睫，是當前我們每一位高職教師所面臨的緊迫任務，我們教師必須在理念上認同現在的各種信息化手段，更應該思考如何將之應用到我們的教學中，融合到教學中，從而使之產生化學反應，從而提高我們的教育教學水平和教學質量。

（二） 加大信息技術基礎建設，優化教學環境

1.加強學校信息化基礎建設

學校信息化基礎建設是開展和應用信息化技術的基礎，相關政府部門和高職院校在信息化硬件環境建設方面加大資金投入，首先滿足上述基礎設施的建設和完善，為教師提供良好的信息化技術應用環境。

2.加強教學平臺建設及教學資源建設

院校應改變“重硬輕軟”的現狀，不能只是買了一堆高精尖的設備就將其束之高閣，或者僅作為撐場面、供人參觀的擺設，必須加強軟資源建設，建設優質的、操作簡單、功能豐富，能夠匹配當前先進的教學理念的網絡教學平臺，同時還要豐富里面的教學資源，使之真正有用。在教學資源的建設方面，院?？梢砸环矫婀膭罱處熥越ㄙY源，積累資源，另一方面要加強校校合作、校企合作，推動優質教學資源共建共享。

（三） 制定信息化教學能力標準和評價體系，加大對教師的專項培訓力度

首先通過制定科學、系統的信息化教學能力標準和評價體系，可以幫助教師清楚地了解自己的信息化教學能力水平,并認清自己的改進方向，也有助于學校掌握全體教師的信息話素養發展情況，同時也可以促進對教師開展相關信息化素養能力培訓項目的開展，使培訓有據可依，有章可循，有的放矢。同時也建議高職院校成立專門的培訓部門，負責制定體系化的專項培訓計劃和方案，根據學校特點和教師特點進行個性化的培訓，并負責監督和考核。

（四） 加大激勵措施和力度

為提高高職教師信息化教學能力能力水平，必須要充分調動其積極性，因此引入合理的有效的激勵機制十分必要。如鼓勵教師參加省級、國家級信息化教學大賽，并根據其獲獎等次，予以重獎。為了擴大激勵面，還可以定期舉辦校級各類信息化比賽，如多媒體課件比賽、微課比賽等。學校應為積極參加此類活動的老師都予以獎勵，并把結果作為教師參加年終考評、職稱晉級等的考核指標。

四、結語

隨著信息技術的快速發展，我國開啟了加快教育現代化、建設教育強國的新征程。作為高職院校的教師應當勇挑時代賦予我們的責任，不負韶華，積極提升自己的信息技術教學能力，為培養出高質量的新型技術性人才而不斷完善自我。