中職計算機應用教學中的設計原則探討

梁石紅 山西省呂梁職業中專

一、中職計算機應用基礎教學現狀

中職院校的招生對象以中學生為主，教育的目的是為國家培養更多的職業技能型人才、中級技術人員、管理人員和部分小學教師以及服務一線的操作人員。但是目前中職計算機應用基礎教學實踐效果并不理想。其問題主要表現為：1）中職生整體素質偏低，由于中職院校的教學內容滯后于技術的更新與發展；學生缺乏社會實踐經驗, 在校學習不努力，沒有明確的學習目標導致社會對于中職學生的認可度較低，很多企業在用人的時候也會優先選擇高校學生；2）計算機應用基礎課程內容偏重理論，課程實踐性較強。但是目前很多教師在教學的過程中還是側重理論知識的講解,教學的方式也比較單一,就是課堂講解加機房練習,而且學生練習的題庫更新也比較慢，部分教師的工作不積極。一些教師認為把該講的知識點講完就算是工作完成了；3）教學內容與實際需求不符合，計算機專業在我國大部分高、中專院校都有設立，每年計算機專業畢業的學生很多，該行業的競爭壓力很大。中職院校計算機專業的教育目標更傾向于培養學生的計算機基礎操作能力和一些維修與維護等的日常應用能力，這與目前IT 行業對主流人才能力需求雖然存在一定差距。

二、中職計算機應用教學中的設計原則

（一）內容全、方式新

在以往的教學中,我們都是通過課堂講解與演示的方法讓學生學習新的知識,然后通過布置作業的方式讓學生來鞏固知識。學生主要通過利用學校機房的計算機或者個人的筆記本電腦來做作業。但是這就導致了很多學生對老師講解的內容不感興趣,上課時聽講不認真,交作業時也是直接復制他人的。為了改變這種情況,在新知識授課前,我們首先給學生布置了預習的任務,預習在課堂上完成,主要是利用本堂課的后面時間,預習的工作由教師引導。在新課程正式開始時,教師將本節課的知識點講解一下后,一些演示工作由學生完成,如果一個學生無法獨立完成,就由一組學生來完成；布置的作業內容也要發生相應的改變,由固定的題目改外開放式的題目。例如,在學習Flash 課件制作技術時,以往我們會讓學生完成制作樹葉和奔跑的豹子這樣的項目,現在改為了5 到6 人一組,可以讓學生在網上搜尋一段有趣的漫畫圖來制作成視頻,雖然作業的內容發生了變化,但是實際的知識點和操作過程卻十分相似。

（二）堅持以就業為導向的教學原則

在中職院校計算機專業的教學模式中,應充分考慮勞動力市場的實際需求,培養出服務和生產一線的高水平IT 就業人才,同時要考慮學生的素質等因素,不可以好高騖遠,必須堅持為人才供應鏈輸出實用型的中低端專業人才。隨時關注社會的具體需求。通過對計算機技術及互聯網行業對于中職學生的崗位需求調查,我們發現目前計算機行業對于中職院校畢業學生的能力要求主要集中在計算機軟硬件的操作能力、基本維護能力以及熱門軟件的使用能力上。因此,在教學的過程中,教師要向以上崗位需求的內容去靠攏,給學生講解更多今后工作中會用到的知識。在教學的過程中可以采用項目教學法來替代傳統的教學方式，Word、Excel 等軟件是在今后的學習和工作中經常用到的軟件，但是很多學生對這些軟件的一些較為高級的應用并不熟練。教師在項目初始的時候通過考察和測試等方式掌握學生目前的情況,然后對學生劃分小組,首先是學生之間的自由結合,然后再適當調整,調整的原則是學生的學習成績均衡。分組完成,學生進行項目制作。他們將自己找到的東西,用成果的方式表現出來。這個環節很重要,小組內需要進行合作,對資料進行安排布局。這個過程重要的是保證安排合理性,這對于目標實現非常重要,否則,不管準備的多好,也難以實現理想的效果。很多學生可能沒有接觸過項目任務,所以教師會在為學生做出計劃,將項目每一步應該做的事情羅列出來。例如,讓學生完成"助教育、獻愛心"的宣傳稿件,將項目進行的計劃如表所示。第一步在網上搜尋相關信息,我國貧困地區的兒童數量。第二步將查閱的數據制成表格、相關圖片、運用EXCEL 等工具制作圖表插入到Word 文檔中去。第三步添加頁眉頁腳、修改格式項目進行計劃表，這樣能夠讓學生感覺計算機的學習像是在完成一項任務。

（三）不斷提高自身專業素養，保持不斷學習的態度

加強高職計算機專業教師崗前培訓教育。教師職業的勞動具有一定的特殊性,教師專業一般而言包括教育專業和學科專業兩個專業。一名合格的計算機專業師,不僅應該明白對學生傳授什么樣的知識內容,更應該知道因人施教、因材施教。首先老師要做到不斷學習,定時充電。計算機技術的發展突飛猛進,其中蘊含的知識也在不斷更新和豐富。因此教師也應該緊跟科技發展的潮流,不斷學習新的知識來提高自我的專業能力和知識儲備,學校每年都會為計算機專業教師提供培訓的機會和場所,教師應該抓住學習的機會,不斷提升自我。教師應對加強與社會上企業的密切聯系,將中職專業教育學校系統培訓與企業鍛煉相結合，互聯網教育模糊了教師的邊界,學習也不僅僅再局限于課堂，學生可以利用互聯網，隨時、隨地的學習，把一些零星時間，充分利用起來。學校應積極創設信息化教學平臺,為教師、學生提供展示、交流和提升的機會，教學論壇、學校網站、微博、微信公眾號、微信群等，都可以成為教師和學生交流學習的平臺。

（四）知識教育與思想教育并重

堅持知識教育和思想教育并重的原則，以往的教學中教師更多注重的是知識的講解,而忽略了對學生的管理和思想上的教育。加強學生的管理工作對于維持良好的課堂秩序有很大的幫助。以往對于曠課較多和課堂狀態較差學生的管理都是通過上報導員或班主任,由導員或班主任對其進行思想教育的方式。但是這種效果明不是很明顯。通過統計了班級里面經常曠課或者是課堂表現欠佳的學生,并對其單獨進行了談話。在談話的過程中我們發現其實這些學生并不是"壞"學生,他們只是觀念上存在一些問題,而且自控能力比較差。這其中以男生居多,他們一部分認為計算機課程的學習沒什么用,在工作后還得重新學習,到那時學習也不晚。有的學生說自己上學的目的上拿一個文憑、找一個對象等等。正是這種錯誤的思想導致了學生學習態度不端正、學習效果不好。而通過對他們進行思想教育和心理的疏導可以有效改變學生的這種思想，使得學生的學習態度更加積極。

三、總結

本文主要總結了目前我校計算機專業教學中存在的問題及成因,并提出了在計算機教學過程中不斷更新和豐富教學內容和方式，堅持以就業為指導、思想教育與知識教育并重的原則，不斷提高教師自身的專業素養，這樣才能夠真正提高計算機的教學水平。