高職體育教育教學方法的創(chuàng)新應用研究

黃恩艷 貴州城市職業(yè)學院體育學院

前言

高職學校是我國人才培養(yǎng)的搖籃，改革開放以來，我國的職業(yè)教育有了很大的取得了飛速的發(fā)展。但是盡管如此，我國職業(yè)教育所培養(yǎng)的人員與經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求標準仍然還有一定的距離，在體育教學方面，仍是如此。高職體育的有效教學，可以很好的發(fā)展學生的體育素質(zhì)，增強學生的協(xié)調(diào)性和靈敏性，培養(yǎng)學生的情商、智商和動商，開闊學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。基于此，為促進我國職業(yè)教育的進一步，對高職學習體育教育教學方法的創(chuàng)新應用勢在必行。

一、高職體育教育的作用

高職教育是我國教育事業(yè)的一部分，對我國的教育事業(yè)和社會人員的就業(yè)起到了一定的促進作用，是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是促進國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要動力。高職教育為數(shù)以億計的人員鋪開就業(yè)道路，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的任務，具有一定的職業(yè)性、社會性和人民性，是面向全體社會大眾的教育。高職學校的教育針對性強，實用性強，訓練效果好，緊跟國家職業(yè)工種的規(guī)范要求，能讓學生集中精力專攻某類職業(yè)技能，面向工廠與企業(yè)的實際需求，能給社會培養(yǎng)高技能人才。

高職教育打破了高等教育中的條條框框，使學生在自己的興趣中發(fā)現(xiàn)自我，成就自我。創(chuàng)新高職院校體育的教育教學方法,讓教師不斷的對學生進行體育引導，可以不斷的激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生主動思考的意識,給予學生積極大膽嘗試的勇氣。高職體育教育教學方法的創(chuàng)新應用，可以促進學生的個性化發(fā)展，發(fā)展學生的耐力素質(zhì)，提高學生的體育能力，增強學生的協(xié)調(diào)性和靈敏性，培養(yǎng)學生的毅力和正確的體育觀念。高職體育教育教學方法的創(chuàng)新應用，可以為同學們營造一個形象、生動的學習氛圍，激發(fā)學生的體育熱情，有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣，可以增強學生體育的有效教學，發(fā)展學生的體能和學生的體育素質(zhì)，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作意識和榮譽感，幫助學生樹立自己的責任感、正義感和使命感。

二、高職體育教育教學方法的創(chuàng)新策略

（一）突出學生主體，激發(fā)學生的學習興趣

在高職體育教學中，學生是教學的主體，教師是教學的主導者，有著引導學生學習興趣，提高鍛煉積極性的責任。在高職體育的教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學角色，突出對學生的引導與培養(yǎng),突出學生的主體性和積極性，盡量采取靈活、多變的形式進行教學，突出學生的主體地位。不斷對學生進行引導，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生主動思考的意識,給予學生積極大膽嘗試的勇氣,采用多樣化的教學手段，對高職生進行全面的體育教學，深刻的貫徹落實“以人為本”的教學理念,培養(yǎng)和突出學生的主動探究的興趣與能力，讓學生自主地接受并正確應用知識的能力,達到全面發(fā)展的效果。

（二）開拓學生思維,引導學生自主學習

在高職體育的教學過程中，教師要開展多種學習手段，善于通過學生的興趣創(chuàng)設溫馨和諧的教學情境，以開拓學生思維,轉(zhuǎn)變學習方式，引導學生進行自主探究學習。使學生在相對輕松愉快的環(huán)境下,自然地高職體育的相關知識、技術等,從而提高教學的實效性,促進學生的全面發(fā)展。另外，教師還可以采用小組合作等形式，進行組內(nèi)探究與觀察，以便于學生發(fā)現(xiàn)并解決問題,共同學習、共同進步，培養(yǎng)團結(jié)互助與團隊協(xié)作的精神。

（三）豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段

現(xiàn)在大多數(shù)的體育教師都是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式，枯燥的對學生進行體育教學。這樣的教學方式，第一抑制了學生的自主性和靈活性，第二不利于學生對知識的理解，不能讓學生多方面多角度的了解體育學科知識。在信息技術高速發(fā)展的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)的應用迅速普及，讓教師能夠擁有更多的授課素材，學生能夠擁有更多的學習素材。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中，體育學科的教師應該體育教育的資源網(wǎng)站拓寬自己的體育教育資源，豐富教育內(nèi)容。另外，在新時代，高職體育教師要創(chuàng)新體育教學手段，盡量利用現(xiàn)代技術，通過視頻等教學資源的種類和數(shù)量對學生進行體育教育滲透和教學，給予學生的多種感觀，讓學生能夠更好的進行情景模擬，讓學生在情境中感知，理解并且運用所學知識，提高課堂效果及學習效率，有效提升學生體育教育工作的實效性。

（四）多種評價形式，促進高職體育的高效教學

在高職體育的教學中，教師要采取多種評價方式，促進高職體育的高效教學，增強學生們的集體榮譽感。在高職體育的教學中，教師要采取多種評價形式，如組間評價計分，各組同號學生間的評價得分等，多種方式來促進學生之間的合作學習。例如在教師進行評價之前，先讓同組的成員對彼此進行一個簡單的評價，讓同學反思自己的學習情況，有助于進行共同反省和自我評價。而教師則在同組成員評價之后，再對每組學生的表現(xiàn)進行綜合評價，評價應本著表揚和鼓勵的態(tài)度進行適當?shù)脑u價，以增強學生的自信心，讓學生從中獲取成就感，激發(fā)學習興趣。

（五）轉(zhuǎn)變教育觀念，突出教育創(chuàng)新，深化體育課程改革

創(chuàng)新教育是各級各類教育的共同要求。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育，進行教育創(chuàng)新的關鍵和前提，教師教育觀念滯后就不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。學校和教師對高職體育的教育要轉(zhuǎn)變教育觀念,進行教育創(chuàng)新，更新教育觀念，改變教育理念的滯后性。在實際的教學過程中要突出對學生的引導與培養(yǎng),突出學生的主體性和積極性。加強現(xiàn)代教育理念的教育、強調(diào)對人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),樹立起新型的,與時俱進的教育觀念。對于高職體育教學來講，要針對其現(xiàn)階段的高職生的實際狀況分析，來對高職體育課程進行深入的改革，要優(yōu)化高職體育的教學內(nèi)容和板塊，進行系統(tǒng)、連續(xù)的教學設計，進行多形式、多內(nèi)涵的教學改革。

三、結(jié)論

對高職生進行高效的、正確的體育教學是國家和社會的共同要求，學校和教師要采用適當?shù)姆椒ê筒呗赃M行體育教學，提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，突出教育創(chuàng)新，深化體育課程改革，要突出學生主體，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生思維,轉(zhuǎn)變學習方式，引導學生自主學習，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學手段，進行高職體育的高效教學,促進學生的全面發(fā)展。