淺談中職計算機平面設計課堂中信息化教學的應用

徐瑩 新疆工業經濟學校（新疆經濟貿易技師學院）

以往的教學方式，老師作為一個課堂中心來進行知識的傳播，而新型的信息化教學方式改變老師的課堂主體地位，讓老師作為學生學習的輔助者，只是對學生進行學習引導和幫助作用。再者，讓學生掌握課堂中心，主動學習和接收知識，并形成一套自己的學習系統。這一學習方式的轉變，使得課堂氛圍不在沉悶，學生不再被動，老師教學也不再枯燥，讓課堂內容更加有趣輕松。

一、信息化教學的重要意義

1.信息化教學提升老師在教學活動中的組織協調能力

隨著教學模式的改變，老師的教學內容和環節也應隨之做出調整，老師應思考如何整理出一套完整的學習資源庫，利用有效的教學資料對學生進行學習指導。并且，轉移自己的教學注意力，不能只注重學生的學習結果，而是更加關注學生的學習能力。學生在信息化技術的教學方式下會化被動為主的去進行學習，這大大加強了學生的自學能力和學習主動性。因為信息化的便捷性，學生獲得知識和信息的途徑和方式也更加快速方便，這在另一方面對其學習效果也起到了積極的作用。 在信息化快速發展的影響下，人們的生活生產也與信息化不斷發生摩擦。尤其是在教育內容上，信息化教學方式必將成為完善教育模式的重要法寶。總的來說，信息化教學模式為學生創造了新的學習方式和途徑，為學校提供了教學環境的創新，對未來教育的整體發展做出了有效貢獻，對我國教育內容走向信息化創建了條件。

二、信息化教學在計算機平面設計課堂的使用

1.建立計算機平面設計教學資源庫

由于互聯網技術的蓬勃發展與其技術的便捷效能，對人們的生活帶來了極大的便利，讓其能夠在人們生活中被廣泛應用。網絡云盤是具備大容量儲存性能、穩定安全的傳輸性、快速下載并讀取性等功能。老師在進行計算機平面設計教學時可以適當的根據現實情況把網絡云盤結合到教學中，創建一套高質量的教學資料數據庫。這個資料數據庫概括內容比較廣泛，都包括了教學所用到的ppt 課件、視頻、案例和素材，以及學生課堂學習任務、記錄和作業作品等。其中，老師可以主要圍繞教學案例和學生的學習任務做出一點改變，讓其更具新鮮感，增加激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力。在對學生布置學習任務時，首先要考慮到任務的難度與學生的能力是否相符，并且能夠有效的加強學生主動探索的學習能力；再者任務還要高度結合到學生日常的生活當中，這才能讓學生做到學有所用。除此之外，老師還可以把學生優秀的作品整理起來，上傳到網絡云盤并供其他學生參考學習。老師通過把資源利用網絡云盤傳輸給學生，一方面提高了學生學習效率和獲取知識的快捷性，方便了學生，另一方面對教學進度和質量也有所幫助。

2.信息化教學方式的應用

在以往的教學方式中，在進行計算機平面設計教學時，教學時間和地點都要受到一定的限制，并且教學過程中主要是老師進行講解和演示，學生只做筆記。學生在傳統的教學模式中學習的空間很窄小，缺乏學習的主動性，而且以老師為課堂中心的教學系統存在著師生之間交流鮮少的問題，很難調動課堂氛圍，因此低質量的教學效果也顯而易見。而新型的信息式授課，能夠良好的解決傳統教學存在的問題。在這種授課方式中，老師可以通過網絡技術和資源為學生創建和提供高質量的學習資料，為學生創造一良好的學習環境。老師更要學會把高速發展的信息化技術靈活有效的運用到自己的現實教學當中。近些年，為了能夠為學生創造更好的學習條件和途徑，市面上研發了各種手機學習型app，這些app 的出現為學生和老師之間架起了一座良好的溝通橋梁，學生和老師可以不受時間和空間的限制隨意進行學習上的交流。通過將信息化教學方式與傳統教學模式進行完美結合，完善了傳統教學模式的缺點，實現了線上線下雙渠道的教學與交流模式，不斷培養了學生的學習興趣和積極性，提高了學生的學習效率、老師整合資源和授課能力以及學校的整體教學水平。

3.網絡與移動平臺互動

我國的科學技術和經濟的不斷發展和提升，手機在我們日常生活中也隨處可見，老師可以合理使用手機等網絡和移動設備平臺展開教學，增加教學的靈活性，打破空間束縛，為學生提供零碎化的學習機會。同時學生在自學時遇到了學習困難，也能夠利用移動設備跟老師或者同學進行交流，不僅及時解決了學習難題，也加快了學生的學習進度。

4.仿真軟件的應用

平面設計計算機教育教學注重于培養學生計算機方面的實踐技能，教學過程中更是會用到一些應用，用于加強學生實踐與操作，但近些年來，依然存在著技能訓練設備缺少的問題。信息化教育方式下，著重于仿真軟件技術等信息化手段的應用。而通過仿真軟件能夠有效的模擬出仿真場景，并以此為基礎創建平面設計所架構的平臺。借以仿真軟件的試用， 一方面使得學生對學習對象的認知產生更為直觀，有針對性的理解，也可幫助學生更好地理解并掌握所學知識； 另一方面可以幫助學生進行實踐性操作，提升學生的專業性技能。微課與教學視頻的應用

微型教學與教育視頻是其中尤為重要的信息化教育教學手段。而通過微型課堂與教育視頻的方，也可突破平面設計計算機教育教學過程中的重難點，進而進一步拓展延伸課前、課中、課外知識。對微型課堂而言，其短小精悍的特點，不僅能夠有效突破教育教學中的重難點內容教學的進行，使其學生能夠挖掘更深層次，使其加深了解掌握所學知識。微型課堂的另一方面的優勢表現在于視頻可被保存并反復回看，學生之前不理解的問題也可通過觀看回放加深學習，也就成為了一種高效學習的教學手段。

5.網絡教學

以往形式的教育方式中，教學活動也是受到其時間、地點以及教育教學資源等多方面的限制，學生長期在學習過程中難以形成自我意識，長此以往，養成僵化之思維，探索能力的缺乏。 信息化大背景中的平面設計計算機教育教學，便可有效避免此類問題。以信息技術為手段，教師可在其校園網站內建立其專業性的教育網站， 將課程中重要的教科書與相關資料以PPT 的方式上傳到教育網站，學生可以根據課程預習工作自行下載，借以明了其課程內的重難點。倘若學生在學習過程中遇到難以消化的問題，可以通過在線提問，教師以信息技術為托借以在線解答，提高學生學習效果與學習效率。 而學生可以通過提出問題與同學相互討論，在討論中發散思維也是有利于培養創新探索精神和發散性思維。互聯網中也存在著大量教育資源，而學生也可自行安排搜集相關學習資源，這也使得其能夠有效解決教育資源不足的問題，進一步擴寬學生的知識面。

三、結語

本文中主要用于分析研究信息化教育教學在平面設計計算機課堂的試用，闡明敘述信息化教育教學的理論基礎和其重要性的意義，以此為基礎上應用信息化教學手段和分析信息化教育教學在平面設計計算機課堂的應用，從構建平面設計計算機教育教學資源庫兩大方面。總的來說，信息化教育方式改變了傳統教學方式死板、枯燥、教育教學效果較差的現行狀況，提升其教育教學效率，激發其學生的學習興趣與學習熱情，學生不但有效訓練了實際操作技能，而且讓其能夠全方面掌握理論知識。故而，信息化教育教學方式值得推廣應用。