Web 前端開發技術課程內容的改革與探索研究

曹艷琴 武漢晴川學院

1 Web 前端開發技術的課程內容及特點

《Web 前端開發技術》是高校計算機專業的主要核心課程之一，也是一門實踐性很強的專業課程。其課程教學內容主要圍繞HTML、CSS、JavaScript、JQuery 等技術進行教學。隨著社會的發展，當前Web 前端學習，僅僅靠掌握網頁制作及相應的切圖技術，已經越來越難以跟上時代的需求，這也給Web 課程教學提出了更高的要求。因此，教師要不斷更新教學理念，創新教學方法，除了教授書本知識之外，還要積極引導學生拓展知識范圍，并利用手機、電腦等現代化教學設備，進行自主學習與動手實踐。通過不斷地提出問題-分析問題-解決問題的模式，促進其自身創新能力的形成。

《Web 前端開發技術》課程中的相關技術，已經滲透到我們生活中的方方面面，如我們工作所離不開的電腦、生活娛樂所離不開的手機，都需要獲得相應的Web 前端技術支持。而一名合格的、被社會所需要的WEB 前端人員，必須同時掌握好以下幾種能力：構建網站的能力、優化網絡的能力，熟悉網站后臺運維的能力等等。此外，由于社會發展和人們的審美觀念也在不斷變化，因此WEB 前端人員還必須跟隨時代的審美變化，構建符合大眾審美的前端平臺。

2 當前《Web 前端開發技術》教學中的問題分析

2.1 教學內容及結構存在問題

當前的《Web 前端開發技術》教學內容，主要以知識點和工具應用為出發點，進行教學。但在實際的課程中，由于其各個知識點的過于分散，不利于學生對知識點的系統性理解。同時由于教材的更新速度也跟不上科技和社會的發展速度，也導致了教學知識結構與社會實際脫節的情況，并導致學生技能并不能完全符合社會需求的現象。

2.2 重視理論教學多過實踐教學

由于學校條件的限制，多數學生的《Web 前端開發技術》課程，都是采取理論課程+上機實驗相結合的教學模式。甚至出現理論課程大于實踐課程的情況。另外，學生課下自覺性相對較差，基礎薄弱。這就容易導致學生理論強而實踐弱的情況，在實際的學習中也不利于學生將更多時間用于實踐，也不利于學生能力的形成。

2.3 實踐練習缺乏連貫性

目前《Web 前端開發技術》的教學中，學生多半是根據教材章節后的練習部分，來進行的實踐練習。而此類章節練習中的實驗設計，往往只與當前章節的教學內容有關，無法形成系統性的實踐學習。這種情況下，學生只能根據每一章節進行代碼編寫練習，無法形成連貫性的實踐練習，更無法形成完整的項目編寫能力。

2.4 考評體系缺乏正面引導

當前的《Web 前端開發技術》課程考核模式，通常是結合平時與期末考試的方式進行考評，平時占比3 成，期末考試占比7 成。這樣考評方式突出了考試結果的重要性，卻忽視了學生的實踐操作過程，不少學生因此也不重視平時的練習，只求期末能夠過關。這樣的考評方式，既無法激發學生的學習熱情，也無法對學生的WEB 前端知識情況作出準確而公正的評價。

3 web 前端開發技術課程內容的改革方向

3.1 以社會需求為導向，積極改革教學內容

教師在教學中，要積極拓寬自身的知識邊界，學習新知識、掌握新技能，并時刻關注行業動態。然后通過自身為媒介，將各種新知識和行業動態，傳達給學生，從而幫助學生樹立正確的職業導向，引導學生的日常學習。在教學中，要建立以工程師職業能力為目標的教學導向，幫助學生將HTML、CSS、JavaScript 等內容，進行系統性的梳理和學習，通過融會貫通的教學，讓學生在解決實際問題的同時，獲得相應的WEB 前端開發能力，以適應職場的要求。

3.2 強化實踐教學課程，鼓勵學生課外實踐練習

教師要根據實際情況，增加實踐教學的比重，讓學生在課堂上獲得更多的實踐學習和練習機會。對部分基礎理論知識可進行適當精簡，并鼓勵學生在實踐性的練習中掌握這些基礎知識。同時，教師還要通過實踐項目和作業布置等方式，鼓勵學生的課外實踐練習，讓學生在完成項目的同時，獲得滿足感。從而強化學生的實踐練習，促進其實踐能力的形成。

3.3 積極引進實踐項目，驅動教學工作的順利推進

教師還要注重摒棄以往的填鴨式教學模式。通過自身對教材的理解和能力培養的要求。選擇或自己開發出適合學生進行實踐的項目，并通過項目實踐的方式驅動教學活動的展開，同時讓學生參與項目獲得參與感和實踐能力。此外，教師還可遴選社會上成功的WEB 前端開發案例和以往畢業生做過的優秀案例，以供學生進行參考和觀摩學習。

3.4 改革考評機制，強化過程和能力考評

教師要根據積極推動進行考評機制改革，在具體的考評中，要遵循理論與實踐并重的策略，并摒棄傳統的為分數論、為結果論的方式，更加注重學生的實踐過程，通過項目引導和全程參與，來發現學生實踐過程中不足。具體來說，考評成績的分配，可細化為：總成績=過程考核50%+期末考核50%。其中，過程考核可分為考勤+作業+上機實驗。確?？荚u的公正性，以達到監督學生實踐學習的目的。

4 《Web 前端開發技術》教學的實踐探索

根據上述改革方向，教學探索方面有了以下幾個方面的轉變。其一，以項目為驅動的教學實踐得到確立。在實際教學中，根據主流商業網站的構建模式，通過拆分其技術要點分別對學生進行講授。學生在鮮明的例子中不但學習興趣有所增加，其書本知識遷移能力也得到提升。其二，班級管理和考評體系得以確立。根據班級人數進行小組劃分，并將項目交由小組共同負責。小組成員之間相互學習，相互監督。小組與小組之間也存在合作競爭關系，激發了學生的實踐熱情。也加大了教師對學生的教學實踐管理。其三，涌現出部分優秀代碼及項目成果。通過一定時間的教學實踐，學生參與度大大提升，不少項目中也涌現出了優秀代碼及項目成果?？舍槍π缘倪M行優秀代碼及項目的公示，不僅是對優秀作者的肯定，給予了其更高的實踐分數，也有效激發了其他學生的競爭熱情。