高校學生資助與思政教育結合路徑探究

文/賀立秋，遼寧建筑職業(yè)學院

1 引言

高校資助作為一項重要的保民生、暖民心工程，是促進社會公平、教育公平的重要舉措，為保障不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學奠定了堅實基礎。隨著資助政策的逐步完善，科學化、規(guī)范化管理水平不斷提高，高校學生資助工作穩(wěn)中求進、狠抓落實，取得了新突破和新進展。然而，受助學生的精神需求的關注度卻不夠，高校作為育人的重要基地，資助育人也是一項重要的工作，將資助育人工作融入思想政治教育，對于構建社會主義和諧社會有著重大的意義。

2 我國高校學生資助工作現(xiàn)狀

2.1 資助過程存在“簡單化”現(xiàn)象

高校資助工作包括家庭經(jīng)濟困難大學生認定、資助體系搭建與政策運用、資助效能發(fā)揮三個階段。在家庭經(jīng)濟困難認定階段，對受助學生在校消費狀況和資金使用去向缺少督查，尤其是對資助幫扶后的教育、引導、評價、考核缺少必要的制度設計與保障措施，“助人”與“育人”被有意或者無意割裂。在資助體系搭建與政策運用階段，缺少動態(tài)化的分析與思考，大學生的家庭經(jīng)濟狀況是變化發(fā)展的，包括“一直貧困、當前貧困但未來不貧困、當前富裕但突發(fā)貧困”三種狀況。這就要求高?？陀^、全面、動態(tài)地開展經(jīng)濟困難資助工作，把資困助學看成一個不斷出現(xiàn)新情況、解決新問題的動態(tài)過程。在資助效能發(fā)揮階段，資助資金的監(jiān)督與管理缺乏必要跟蹤，資助資金應該用于完成學業(yè)需要支付的學雜費、住宿費和必要的生活費，但是，少數(shù)受助學生用助學金購置高檔物品，請客吃飯，感恩、回報意識淡薄。部分班級存在扣留資助資金，甚至要求受助學生拿出一部分資金充當“班費”的做法，這需要引起警惕。

2.2 資助工作與思政教育工作相脫節(jié)

在日常工作中，思政教育與具體學生工作相脫節(jié)的現(xiàn)象時有發(fā)生，許多學生在學校接受到的思政教育僅停留在思政課堂上，不能做到既進課堂，又進頭腦。在資助工作實踐中，我們常有這樣的感受，以河南財經(jīng)政法大學會計學院為例，目前我院的本科生人數(shù)為3846人，專門負責資助工作的輔導員老師僅有一人，資助協(xié)理員（學生）四人。學生規(guī)模過大，資助工作者不足，特別是資助工作專管員數(shù)量不足在許多高校都是普遍存在的現(xiàn)象，資助工作者很難充分了解學生家庭經(jīng)濟情況。在這樣的背景下，一些大學生缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀指導，沒有形成良好的道德品質(zhì)，嚴重影響資助工作的準確性和效率，沒有很好地發(fā)揮資助育人的作用。

3 資助工作與思政教育結合的基本思路

3.1 加強資助工作隊伍建設

資助工作與思政教育工作即相互影響又可以相互促進，將二者在工作實踐中巧妙結合可以取得良好效果。資助工作與大學生思想政治教育工作相結合的前提是工作隊伍的結合，目前負責學生資助工作的專管員多為輔導員，輔導員雖然在職責中肩負著大學生思想教育的任務，但在思政教育過程中也普遍存在工作專業(yè)性不強，與其他日常具體工作結合度不高的現(xiàn)象。面對這樣的情況，我們首先要加強輔導員隊伍、特別是資助專管員隊伍的思政教育理論學習，提高理論水平和業(yè)務能力，另一方面要在資助工作中主動加強與思政教育相結合的意識，在資助工作實踐中挖掘思政教育資源，同時檢驗思政教育的效果。

3.2 完善理論政策體系

為了落實國家“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”的政策，目前國內(nèi)各大高校大多數(shù)都有相應的資助政策來為貧困生減輕經(jīng)濟負擔，在給予貧困生物質(zhì)資助方面也取得了良好的效果。而隨著形勢的變化，資助政策不僅是要在物質(zhì)上有所體現(xiàn)，更要把重點放在精神扶貧方面，資助的要從“發(fā)錢”提升到育人的層面，這就要求高校將資助政策進行升華，將物質(zhì)方面的保障因素和非物質(zhì)方面的激勵因素有機集合，完善資助政策體系。

3.3 資助工作是開展思政教育的有效平臺

思政教育工作的開展有利于資助工作健康發(fā)展，同時資助工作也是很好的思政教育資源，可以成為在實踐中檢驗思政教育成果的一個有效平臺。在日常工作實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，資助工作的整個過程中，包括貧困生認定、貧困生心理輔導、勵志典型樹立與宣傳等各個環(huán)節(jié)都蘊含著豐富的思政教育資源值得我們挖掘。舉一個工作中的例子來說，2017年5月我們通過向學院學生廣泛宣傳、學生自行申報、資助工作團隊集中審核，最終我們評選出了河南財經(jīng)政法大學會計學院2017年度家庭經(jīng)濟困難學生十佳勵志人物，并對評選出的十位同學進行宣傳和表彰，這一活動的開展取得了非常好的效果。一方面鼓勵了被表彰的同學，增強其自信心和自豪感，另一方面在全體同學中樹立了榜樣。類似資助工作的開展，對于新時代大學生的人格養(yǎng)成能起到很好的效果，是在高校思想政治理論課這一主陣地之外對大學生開展思想政治教育的有效平臺。

4 結語

高校資助工作是高校思想政治工作的實踐部分，在落實資助的過程中，受助學生的心理問題、思想引領應該是高校工作者重點考慮的方面，將資助工作融入思想政治工作不僅可以解決學生經(jīng)濟負擔，更是給予學生精神方面的幫扶，研究受助學生的思想變化更有助于高校提升資助水平，增加實踐工作的效果。